1、世界上第一個聽診器教學計劃教材簡析：這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所發明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如就”“果然”造句。3、理解課文內

2、容，懂得任何發明發明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重點：通過誦讀感悟，知道任何發明發明都來源于實踐的道理。教學準備：學生預習課文，查字典理解詞語的意思。教師圖片、文字投影片。教學時間： 兩課時第一課時教學要求：初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。教學過程：一、導入新課，揭示課題。1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？3、板書課題13、世界上第一個聽診器4、讀了課題之后，你想知道些什么？二、初讀感知。1、帶問題自學課文。要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。（2）把課文讀

3、順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。2、檢查自學情況。（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀（2）指名讀、開火車讀、齊讀。（3）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。注意：多音字：臟診、棍：前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？三、指導寫字。1、分析字形，說說容易寫錯的地方。2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。3、學生描紅。四、安排作業。1、謄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時教學要求：憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明發明都

4、來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。教學過程：一、復習1、聽寫詞語。2、說說課文講了個什么故事？二、精讀感悟。1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）（2）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有方法和早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有沒有方法和早發現人體內的這些變化呢？）為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就

5、會出現異常。）（了解“假如就”的用法）雷奈克為什么要整日思索？（3）指導朗讀，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自身的話說說。（2）指名說說，其余補充。（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。（4）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協助“演員”說戲。A、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。B、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。C、小朋友們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽

6、到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。D、“果然”是什么意思？（事實與猜測的一樣）E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不和待，應該表示出來。F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。（5）四人小組再演一次。4、朗讀第3小節。5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。“又發現”中的“又”是什么意思？“又發現”說明什么？師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表示。三、總結全文。1、課文主要寫了什么？2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？3、學了故事以后，你有什么想法呢？（任何發明發明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）四、指導造句。（假如就果然）五、安排