1、創新實驗設計方案氣體壓強與流速的關系四川省丹巴縣中學 潘廣銀一、實驗名稱氣體壓強與流速的關系。二、實驗目的1 認識什么是流體，通過探究、觀察，了解氣體的壓強與流速的關系，培養動手能力和環保意識。2. 了解飛機的升力是怎樣產生的，初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感.3能用氣體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現象，激發對物理的興趣，增強安全意識。三、實驗器材課本、作業本、用飲（塑）料瓶自制的“漏斗”、水杯、水槽；用紙（盒）做成的紙條、紙片、紙環、紙錐、紙筒、小船、風車、房屋、機翼模型；用小竹桿或舊筆筒加工成的噴霧器、吹氣管、吸水管 ；用膠管做成的連通器、“吹油管 ”

2、；乒乓球、學生卡或其他卡（片）、硬幣或鈕扣、飛機模型、刻度尺、 紙剪、釘子或錐子、細線、舊布或棉團、膠水、清水、紅墨水。四、實驗操作步驟1.吹硬幣（鈕扣或瓶蓋）.把硬幣（鈕扣或瓶蓋）平放在桌面上，在其前面合適的位置放上課本和 作業本及紙條或筆筒作為障礙 ，然后向硬幣（鈕扣或瓶蓋）上方水平向前吹氣，觀察現象并記錄。（圖1）2吹紙（條、片、環、椎、筒、卡）或書本。A、在一張紙（條、片、環、椎）或書本的上方吹氣，觀察現象（圖2）; B、向兩張紙（卡）或紙筒的中間吹氣，觀察兩張紙（卡）的運動或紙筒的形變 情況（圖3）.C、正對書、本用手翻的那個側面吹氣，觀察書、本被翻動的情況（圖4 0）。3 吹乒乓球

3、。A.在桌子上放一個乒乓球，把自制的“漏斗”倒置于乒乓球的上方，從漏斗口向 下用力吹氣，觀察現象（圖4 1）,然后將其橫置和向上放置 （圖4 2、4 3）,比較這些狀態下吹氣 時的情況；B.換用側邊有孔的“漏斗” 重復做圖4 1、4 2、4 3的實驗，觀察球的運動情況；C.將球置于平放在桌面的“斗”較長的“漏斗”中，分別從兩端向球吹氣，觀察球的運動情況（圖4-4）;D 將 兩個乒乓球放在水平桌上或用線拴好掛于筆桿上，向兩個球中間用力吹氣， 觀察現象（圖4-5） ; E將乒乓球放于杯中，向杯口水平方向或豎直向下吹氣，觀察球的運動情況（圖4 6）; F.將乒乓球靠在墻壁上或斜坡上，向球的前方吹氣，

4、觀察球的運動情況（圖4 7）; G.將拴好的乒乓球掛在空中，然后向球的上方吹氣，最后松開線，觀察球的運動情況（圖4 8）; H用筆筒向乒乓球吹氣，觀察筆筒下的球能不能被吸住（圖 4-9） ;I .將乒乓球放在水平桌面上，在其后豎放或斜放一塊紙板，然后對 著球吹氣，觀察球的運動情況 （圖4 10）。圖 4(54-7圖 4一8圖 4一9 團 4-104.噴水、吸水.A、將筆筒1插在盛水的杯子里，把筆筒2的管口貼靠在筒1的上端.往2中用力吹 氣，觀察現象（圖5 1） ; B、在自制的U型管中裝些水，然后在一管口上方吹氣，觀察兩邊液柱的變化 情況（圖5 2） ; C、推拉自制的噴霧器，觀察噴水的情況（

5、圖5 3）。圖5-1推拉圖535探究實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現象并得出結論學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體的壓強與流速的關系。根據實驗現象歸納出實驗結論：在氣體中，流速大的位置壓強越小。6用制作的機翼模型、風車進行試驗，了解升力產生的原因，然后演示飛機模型的起飛。圖67 解釋現象實驗后討論分析下列問題（演示后回答或回答后演示，如圖7）IMZ3CZHZZHZ3OA. 在火車站或地鐵站的站臺上 ，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全 線以外的地方候車，這是為什么？B. 為什么大風常常會把房子的頂部掀掉？C. 為什么穿堂風把衣柜、櫥的門或房門、窗門等自動打開或

6、窗簾布被卷到外面？&進行“吹油管”和“拍煙盒”的游戲比賽，讓同學們體會物理知識是有用的9整理儀器。10課堂小結、布置作業A. 總結這節課學到了哪些知識，布置學生書面寫出這節課的收獲或啟發。B. 課外制作風箏并進行放風箏比賽 .五、實驗設計說明1材料準備A. 由于實驗器材相對缺乏，而大量的實驗和現象是學習成功的關鍵。因此，課前組織學生參加撿 飲（塑）料瓶并加工成實驗用具等活動，既培養了學生的動手能力，又提高了環保意識，懂得了珍惜勞 動成果的意義，體驗到了成功的喜悅 ， 增強了學生的自信心，激發了自主創新和勇于實踐的潛能。B. 課前對材料進行加工不會影響學生的探究興趣，因為學生對材料的加工

7、是探究的第一步，他們并不知道這些器材在實驗中的真實用途；相反還會節約許多課堂時間用于探究和討論. 雖然用漏斗吹乒乓球不掉的實驗在同學們開始學習物理學的第一節課上演示過，但我們加工了好幾種不同的漏斗，加 上課文中沒有再次出現 ， 所以能夠保持神秘、新鮮的感覺。2課堂設計A. 以“發現問題-提出問題一形成假說一實驗檢驗一得出結論一生活應用”為主線的教學模式，讓 學生在教師的指導下自主探究 ， 有利于培養學生動手能力、邏輯思維能力和歸納總結的能力。同時，任 何實驗規律都不是從一兩次實驗中得出的 ， 因此， 我設計了近三十個有趣的實驗和生活現象，讓學生進 行反復的探究、觀察，使學生能在興趣中尋找規律，

8、理解規律，不再“望物生畏”。既能讓學生體驗 到科學實驗的艱辛、嚴密、樂趣 ， 又能讓同學們得出令自己信服的結論，還能用得出的結論解釋生活中 的現象，甚至提出解決實際問題的方案 （如吹“油管”、放風箏），體現了物理不僅有趣，而且非常有 用的學習理念。B. 這節課首先以本地古老而美麗的傳說一一“白衣人戲水”做引入,再通過一個“硬幣跳高”的小實驗，激起學生的疑惑、好奇心；當發現新的情景與平時的認識相沖突時，能激發學生的探究欲望.在探究氣體壓強與流速的關系過程中，根據同學們已有的知識、經驗和技能，遵循由易到難的規律，層層深入地開展探究 ， 引導學生動手做一些帶有懸念性的、有趣的小實驗 ， 切實體驗科學

9、探究的幾個環節 ， 觀察現象，總結實驗結論，讓學生在玩的過程中根據實驗現象去思考問題的實質。雖然用漏斗吹乒乓 球不掉的實驗在同學們開始學習物理學的第一節課上演示過，但我們加工了好幾種不同的漏斗，并且 從各個方向對乒乓球吹氣，甚至進一步將漏斗改為筆筒做直接吹球、讓球爬坡、吹氣吸水等有趣實驗， 學生會自然而然地得出結論：在氣體中，流速快的地方壓強小。最后，讓同學們用自制的風車、機翼模型進行試驗 ， 并結合飛機模型上升的演示 ， 引導學生觀察機 翼的形狀，分析機翼升力產生的原因 ， 再次深刻理解和領會氣體壓強與流速的關系的原理，并用它來簡單地解釋生活中遇到的一些實際問題（如大風卷走房頂、火車的安全線等），體現了從生活走向物理， 從物理走向生活的學習理念。3注意事項A. 在材料尋求、加工的過程中，既要放手讓學生積極參與，又要注重過程的管理，以人為本，做 好各項預案，確保學生的人身安全 .B. 實驗中的紙或塑料制品可能帶有靜電（本地較干燥）