1、語文使至塞上試講稿范本語文使至塞上試講稿范本: 八年級使至塞上片段教學:3.根本要求1試講約10分鐘;2有感情地朗讀課文;3體會作者孤單、寂寞、悲傷之情;4配合教學內容適當板書。試題解析教案教學目標:了解詩人王維,學習本首詩歌的寫作背景。感受詩歌中的意象,正確流利有感情地誦讀詩歌通過反復朗讀,感受詩歌中意境之美,體會詩歌語言,感受詩歌中用詞的精巧之處。體會詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美,感受詩歌之美。教學重點:感受詩歌中的意象,與詩歌中意境之美。教學難點:體會詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美,感受詩歌之美。教學過程:一、談話導入,引出課題PPT出示相關詩句

2、:明月出天山,蒼茫云海間。李白關山月;大漠沙如雪,燕山月似鉤。李賀馬;黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙涼州詞等。朗讀這些詩歌名句,學生說出他們的一樣點。由此導入使至塞上。二、初讀課文,整體感知1.引見作者及其寫作背景。1作者:王維,唐朝著名詩人、畫家,字摩詰,號摩詰居士。王維參禪悟理,與孟浩然合稱王孟,有詩佛之稱。蘇軾評價其:味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。代表詩作有山居秋暝等。2寫作背景:唐玄宗開元二十四年736年吐蕃發兵攻打唐屬國小勃律。開元二十五年春,河西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御史的身份奉使涼州,出塞宣慰,察訪軍情,并任河西節度使判官,實

3、際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。2.教師范讀、指導朗讀節拍。三、研讀課文,深入分析1賞析句子:單車欲問邊,屬國過居延。提問:首聯交代了哪些內容?明確:首聯兩句交待此行目的和到達地點,詩緣何而作,詩人是作為使者身份去居延慰問邊關守軍,根據單車可以看出這次詩人出塞并不是前呼后擁,浩浩蕩蕩,而是輕車簡從,也可感受到詩人此時的孤寂,奠定了情感基調。2賞析:征蓬出漢塞,歸雁入胡天。提問:頷聯運用了什么修辭方法?蘊含作者怎樣的感情?明確:一征一歸,一出一入,構成了鮮明的比較,既是寫景,也是敘事。詩人以篷雁自比,說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢塞,像振翅北飛的歸雁一樣進入胡天。古詩中多用飛

4、蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻負有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的單車相照應。萬里行程只用了十個字悄悄帶過。抒發了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉異地漂泊的愁緒,情感復雜。更多教師資格證面試試講稿,辯論試題查看面試實戰寶典圖書中小幼不同學段語數外音體美.各學科試講演示稿+構造化+試講稿掃碼回復 0元教材包郵到家 3賞析:大漠孤煙直,長河落日圓。提問:頸聯寫出了邊塞的什么特點?你認為它寫得好嗎?為什么?要求:小組討論,小組代表答復。明確:寫出了邊塞的荒涼及奇特壯美的塞外風光。抓住沙漠中的典型景物進展刻畫,畫面開闊,意境雄渾。邊塞荒涼,沒有什么奇跡異景,烽火臺燃起的那股濃煙就顯

5、得格外醒目,因而稱作孤煙。一個孤字寫出了景物的單調。緊接一個直字,卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個長字才能表達詩人的感覺。落日,不太容易給人以感傷的印象,這里用一圓寧,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個圓字,一個直字,不只準確地描繪了沙漠的景象,而且表現了作者的深切的感受。提問:這句詩被譽為千古名句,它詩中有畫,這幅畫美在哪里?明確:構圖美:烽煙 夕陽 大漠 長河蒼茫遼闊;線條美:直煙 曲河 圓日層次豐富;色彩美:黃沙 碧水 紅日 青煙鮮明優美。這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為千古壯觀的名句。通過你對頸聯的理解,想象畫面,把此景畫出來。

6、4賞析:蕭關逢候騎,都護在燕然。提問:尾聯交代了什么內容?情感上有什么變化?明確:尾聯與首聯照應,運用敘事,繼續寫出使一事,詩人遇到候騎,一問才知道將軍正在前線。這一聯寫出了將士們誓死保家衛國的決心,表達了詩人對邊關戰士的贊美之情。本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風光,詩人的孤寂心情在大漠雄渾的風光中,情感得到陶冶、凈化、升華后,產生了大方悲壯之情,顯顯露一種英雄本色,表現出詩人的達觀。想象他們的語言神態,有感情帶表情動作地朗讀尾聯。四、拓展延伸,升華情感說一說,這首詩表達了作者怎樣的情感?明確:表現了詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美。五、總結全文,加深理解學生總結

7、,教師補充。六、布置作業,提升認知搜集王維的其他的作品,下次課一起分享。七、板書設計試題解析試講稿一、談話導入,引出課題師:請同學們看PPT:明月出天山,蒼茫云海間。李白關山月;大漠沙如雪,燕山月似鉤。李賀馬;黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙涼州詞等。請同學們朗讀這些詩歌名句,說出他們的一樣點。請你來說吧。生:這些詩句都是邊塞詩。師:說的很好,這些都是邊塞詩,邊塞詩充滿了魅力,本節課我們要學習的依舊是一首邊塞詩,請大家看到古詩使至塞上。二、初讀課文,整體感知師:請同學們結合課下注釋和課前預習,為我們引見一下作者和寫作背景。你準備好了。來,請你來說。生:王維,唐朝著名詩人、畫家,字摩詰,號

8、摩詰居士。又稱為詩佛之稱。蘇軾評價其:味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。師:說的很好,哪位同學再來跟我們分享一下這首詩的寫作背景是什么樣子呢?同桌,你來補充。生:唐玄宗開元二十四年吐蕃發兵攻打唐屬國小勃律。開元二十五年,河西節度副使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維出塞宣慰,察訪軍情,實際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。師:兩位同學答復的都很好,請坐。現在請同學們認真聽教師讀詩歌,注意聽朗讀的節拍。師:好的,教師讀完了,大家自己讀一下吧。生讀詩歌三、研讀課文,深入分析師:大家讀出了節拍,讀出了感情。現在我們來看這首詩歌,請問同學們這首詩歌的首聯交代了哪些內容?穿紅

9、色衣服的同學你來答復。生:首聯兩句交待此行目的和到達地點,詩緣何而作,詩人是作為使者身份去慰問邊關守軍,根據單車可以看出這次詩人是輕車簡從,也可感受到詩人此時的孤寂,奠定了情感基調。師:答的太好了,那這首詩歌的頷聯運用了什么修辭方法?請你答復,同桌補充。生1:一征一歸,一出一入,構成了鮮明的比較,既是寫景,也是敘事。師:答復的很好啊。生2:詩人以篷、雁自比,說自己像蓬草,像 歸雁一樣漂泊。而古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻負有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的單車相照應。師:兩位同學答復的都很好,那有誰知道這首古詩蘊含著作者怎樣的感情?請你。生:抒發了作者被排

10、擠的苦悶、遠離家鄉的愁緒,情感復雜。師:我們繼續往下看,請大家看這首詩歌頸聯寫出了邊塞的什么特點?你認為它寫得好嗎?為什么?請同學們四人為一組進展小組討論,派一位小組代表答復。師:好的,大家已經討論完了,第一小組請派代表答復。生:寫出了邊塞的荒涼及奇特壯美的塞外風光。抓住典型景物,畫面開闊,意境雄渾。沒有什么奇跡異景,烽火點燃的那股濃煙就格外醒目,而這個孤煙的孤字寫出了詩詞句中景物的單調。師:第一小組說的不錯,其他組有沒有補充,第二小組來。師:一個直字,卻又表現了它的蒼勁和挺拔。而一個 長字也寫出了詩人的感覺。落日,一個圓字,也給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。圓和直字,不只準確地描繪了詩歌當中沙

11、漠的景象,而且也寫出了詩人深刻的感受。師:大家討論的無比好,而這一句被譽為千古名句,它是詩中有畫,這幅畫美在哪里?請大家自由討論。生1:構圖美:烽煙 夕陽 大漠 長河蒼茫遼闊。生2:線條美:直煙 曲河層次豐富。生3:色彩美:黃沙 碧水 紅日鮮明優美。師:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為千古壯觀。請大家通過你對頸聯的理解,想象畫面,把此景畫出來。師:尾聯交代了什么內容?情感上有什么變化?你來說吧。生:尾聯與首聯照應,運用敘事,繼續寫出使一事,詩人遇到候騎,一問才知道將軍正在前線。這一聯寫出了將士們誓死保家衛國的決心,表達了詩人對邊關戰士的贊美。師:是的,本詩寫了詩人出塞途中所見的塞外風

12、光,詩人的孤寂在大漠雄渾的風光中,情感得到陶冶、升華后,產生了悲壯之情,顯顯露一種英雄本色,當中詩人的達觀。請大家有動作地朗讀尾聯。四、拓展延伸,升華情感師:同學們,請大家說一說,這首詩表達了作者怎樣的情感?請你。生:對不畏艱苦,以身許國的戰士的贊美。五、總結全文,加深理解師:請同學們說一下學完本首詩歌,你的感受是什么?請大家自由發言。生1:感受到了詩人的大方悲壯之情。生2:感受到風光之美。六、布置作業,提升認知師:大家說的真好,那教師要給大家布置一個作業,請課后搜集王維的其他的作品,下次課我們一起來分享。同學們,下課!七、板書設計圖片" height="19試題解析辯論?

13、教學重難點是什么? 知識與能力目標:了解詩人王維,學習本首詩歌的寫作背景。感受詩歌中的意象,正確流利有感情地誦讀詩歌過程與方法目標:通過反復朗讀,感受詩歌中意境之美,體會詩歌語言,感受詩歌中用詞的精巧之處。情感態度價值觀目標:體會詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美,感受詩歌之美。教學重點:感受詩歌中的意象,與詩歌中意境之美。教學難點:體會詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美,感受詩歌之美。2.請談談使用多媒體輔助教學的作用。 首先,多媒體是一種無比方便的教學儀器,可以提供多種教學資源,輔助學生理解。可以吸引學生的注意,增強課堂的興趣度與學生的參與度,同時也創設了情境,幫助學生在情境中,在生活中學習語言。其次,多媒體教學以它豐富的多媒體形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等,最大程度地調動了學生