1、精選優質文檔-傾情為你奉上學生良好學習習慣培養實施方案一、培養學生良好學習習慣的重要性習慣，是日積月累的細節，是一個人由于多次練習或重復，使某一行為方式成為不需經過努力就自然出現的行為。“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”習慣，對一個人今后的發展起著至關重要的作用。養成良好的學習習慣，不僅能夠提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續發展的基礎，是學生能否成才的關鍵因素。良好的學習習慣不僅能保證今后學習的順利進行，而且還是孩子今后優質工作、生活的根本保證。良好的學習習慣屬于非智力因素范疇，主要靠后天培養而得以形成，包括學習情感、意志、心理穩定、做事時精神的專注程度，辦事的恒心、耐心

2、、責任心等。兒童少年時期養成了良好的學習習慣，就為學習成功打下了基礎，也為將來干好事業創造了條件。二、學生良好學習習慣具體包括以下方面內容：1、預習：課前主動預習，讀準字音，讀通課文，學會質疑，學會用工具書解決能夠解決的問題。2、聽課：認真聽講，不做小動作，不說廢話，不東張西望；善于思考，積極發言，大膽質疑，不懂就問；認真做好筆記。3、小組討論：積極參與小組討論；善于傾聽，虛心好學；善于交流心得，踴躍發表自己的觀點。4、讀寫：保持正確的讀寫姿勢，做到一尺、一寸、一拳；口腦手協調一致，集中注意力；注意用眼衛生。5、作業：保持簿本整潔，格式規范，愛惜學習用品；先做作業再整理書包最后玩；認真獨立按時

3、完成作業，仔細檢查。6、訂正：發現錯誤及時訂正，錯誤不再一犯再犯。7、復習：學會歸納整理所學的知識，看看筆記，默默詞語，讀讀課文，背背優美的句子。8、課外閱讀：每天讀書讀報半小時；愛護圖書；邊閱讀邊思考，學會做讀書筆記；廣泛查詢、收集相關資料，積累課外知識。三、培養學生良好學習習慣的措施1、意識培養培養良好的學習習慣，首先要培養學生的習慣意識。教師可充分利用課內外一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利于知識的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，使之成為學生養成良好學習習慣的內部動力，為學生形成良好的學習習慣打

4、好基礎，提供前提。2、興趣激發“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發學生對所學學科的學習興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發、創設寬松的學習氛圍使學生主動學習。這樣既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。3、學法指導教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很大一部分學生自主學習的習慣并沒有養成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培

5、養學生閱讀的好習慣，可把比較科學的讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做。“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。4、強化訓練習慣是由多次重復逐漸形成的。小學生年齡小，可塑性大，期望一兩次就培養起好習慣既不現實、也不科學。在開始階段，可用一定時間在課堂上結合教學內容按要求進行督查、指導。經過課內若干時間的反復練習，學生初步養成一些良好學習習慣后，可有課內發展到課外，并在學科間遷移。如培養一邊閱讀一邊圈點的習慣，教師可讓學生明確圈點的具體要求，并且有意識的進行分布訓練，因為一次要求、一次訓練，是不能形成習慣

6、的。在其他學科教學中，也要有意識的訓練，使之變成學生的自覺行動。5、權威激勵社會心理學研究表明，人的態度容易受到權威效應影響。在對學生學習習慣施加影響時，可以告訴老一輩革命家、科學家、作家的學習態度和成長經歷，讓學生時時向“權威”學習，從中汲取力量，在自我教育中發展良好習慣。例如：毛澤東“多思”的習慣與潛心研究、開拓創新的獨特性格；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書習慣與看書著迷的個性品質；華羅庚教授的“刻苦自學”的習慣與“勤奮出天才”的偉大氣質用這些偉人、名家的故事激發學生，學生自然明白，養成良好學習習慣使人終身受益。6、以身示范小學生習慣未定，行為準則、習慣養成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教

7、。孔子說：“其身正，毋令則行”。對學生學習習慣的培養，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀一絲不茍，藏書都留下圈點劃記的痕跡，都會給學生留下深刻的印象。“無聲的示范是最好的說服”，學生看在眼里，自然效仿在行動上。7、師生平等“不要把孩子當孩子，而你自己要成為不是孩子的孩子。”教師用學生的心靈，走進他們的情感世界，學生會樂意與老師合作，尊重老師的勞動。學生一旦與老師有了感情基礎，上課就能認真聽課；課間就愿意與老師一起玩一起游戲，有事和老師講，有心里話向老師說。在取得孩子的信任后，教師可利用這些機會把學生的不良習

8、慣善意的提一提，這樣學生既樂意接受也不厭煩。8、自我督促教育心理學表明，在學習活動中，讓學生自己發現問題，克服缺點，改正錯誤，強化行為，印象既深，效果又好。例如，高年級閱讀習慣的自我督促就可以一邊讀一邊想，注意圈、點、批、注，朗讀正確、流利、有感情，做好讀書筆記，然后在閱讀文章時對自己的閱讀習慣全面考察評價，發現不良習慣自我糾正，從而養成良好的閱讀習慣。9、同伴互助學生與同伴的交互作用，對學生理解、掌握所學內容及能力、習慣的形成起著重要的促進作用。引導學生有意識的觀察、了解同學的學習習慣，既能發現同學習慣的不良，又能及時提醒、幫助、督促同學糾正不良習慣。如發現同學修改習作不認真，隨心所欲，有同

9、伴給他指出比老師指出其接受性要好得多。互相糾正時，學生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思，又便于更有效地改正不良習慣，鞏固和提高良好習慣。10、家校協同成功的習慣培養，需要家校協同。否則，就造成學校教育的蒼白無力。為使學生養成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺的與自己已養成的一些不良習慣作斗爭，并用新的良好行為來代替它。如果家校教育協同，不斷提醒、督促、檢查，有助于幫助學生解決行動中的具體困難。學生良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，有其發展過程。良好學習習慣，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用。學習習慣培養應成為課內外教育教學指導工作的重要任務。四、實施步驟1、宣傳發動，提高認識：加強對學生語文學習習慣培養重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養文化氛圍。我組通過教師業務學習、集體教研、班會、板報等形式在師生中進行語文學習習慣培養的宣傳，使師生認識到良好語文學習習慣培養的重要性。2、建立組織機構：為加強學生語文學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、穩步地進行，成立學生學習習慣培養領導機構。組長：周麗華副組長：王軍霞成員：三年級全體任課教師五、檢查驗收1、檢查要求從本學期開始在三年級全面展開實施。建