1、三年級集體備課教案下冊大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人郭宏軍 時間 2.20 第二單元 第一課時 教學內容：認識年、月、日教學目標：1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。3、了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發對自然科學產生好奇心，激發探究的興趣、教學重點難點：知道大月小月方面的知識，記住每個月的天數。教學過程：一、創設情境。1、出示2005年的日歷。談話：這是2005年的日

2、歷，年歷上的1、2、3和一、二、三分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。3、做“想想做做”第1題。4、導入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學習有關年、月、日的知識。（板書課題：認識年、月、日）二、小組合作，初步感知。1、整體觀察年歷，你發現些什么？2、交流反饋，師隨機板書：一年有12個月31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷上發現了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們怎樣把剛才發現的有用信息整理出來呢？三、認識大月、小月

3、。1、那么哪幾個月的天數是31天？哪幾個月的天數是30天？哪個月的天數是28天呢？2、反饋交流，師完成板書：一年有12個月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產生混淆呢？你有什么好辦法嗎？A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數。6、介紹拳頭記憶法。（1）老師示范；（2）學生跟著數；（3）學生練

4、習。四、計算全年天數。 1、我們已經知道了2005年每個月的天數，你會計算這一年有多少天嗎？2、全班交流，師隨機板書算式。五、應用質疑。做“想想做做”第2題。（1）先指名說說課本上有紀念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。（2）你還知道哪些有紀念意義的日子？六、課堂小結。提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課時 教學內容：認識平年、閏年教學目標： 1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識

5、和能力。3、了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發對自然科學產生好奇心，激發探究的興趣。教學重點與難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學過程：一、設疑激趣故事引入：有一個罪犯，為了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出來之后，所有的人都不認識他，然后他又去做了張護照，護照上寫的他的出生日期是：1965年2月29日，當他通過檢查口時，立即被我們細心的警察發現，最終沒有逃過法律的制裁。同學們，你想，我們的警察是怎么一下就發現了呢？想知道嗎？今天我們繼續來學習有關年、月、日的知識。二、師生探究。（1）探究活動一1、出示第19頁

6、2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學生觀察2004年2月和2005年2月的天數相同嗎？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。 （2）探究活動二1、出示第19頁19972008年2月天數的年歷卡，讓學生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天數，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發現閏年和平年在排列上有什么規律嗎？揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。4、提問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在19

7、97-2008年這12個年份中找幾個平年和閏年，分工計算這些年份除以，看看有什么發現？5、介紹：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。指出：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。6、做“想想做做”第1題。集體交流，并說說你是怎樣判斷的？三、計算全年天數。1、我們已經知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數與閏年全年的天數相同嗎？2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天四、了解季度方面的有關知識。1、引導學生讀第20頁第4題的要求，談談自己對

8、“季度”的了解。2、師介紹有關知識。3、指導學生計算第一季度的天數，學生獨立計算后三個季度的天數。4、反饋交流。五、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。2、做“想想做做”第3題。結合本題對學生進行思想教育。3、做“想想做做”第5題。4、呼應開頭，你現在知道警察怎樣發現了嗎？大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第三課時教學內容：生日快樂（實踐活動課）教學目標：1、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。教學過程：一、創設情境。1、師出示生日蛋

9、糕。同學們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？2、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關的問題，這些問題被設置為一、二、三、四個難關，如果同學們能協助老師順利闖過這四關，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？二、闖關活動。第一關：猜一猜。1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？2、出示第22頁四幅圖。3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？4、反饋：結合學生的回答復習大月、小月、季度、閏年等知識。5、你能模仿剛才的幾位同學，把自己的生日編成一道題讓其他同學也來猜猜你

10、的生日嗎？6、小結：第一關順利通過。第二關：問一問。1、同學們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學的生日在一月份，有些同學的生日在三月份那么，到底幾個同學的生日在一月份，幾個同學的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統計一下我們班同學的生日分布情況，請各組組長組織組內的同學依次報生日，填好統計表。2、師完成匯總后的統計表。3、你能根據統計表中的匯總數據完成第23頁的條形統計圖嗎？4、反饋評議。5、你能根據條形統計圖反映出的我們班同學的生日，提出哪些問題呢？6、小結：順利闖過第二關。第三關：算一算。1、根據條形統計圖反映出的數據算出每個季度出生的人數各是多少，并填入統計表。2、

11、反饋校對，要求學生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結：順利闖過第三關。第四關：小小設計師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準備怎樣為爸爸媽媽過生日。三、在生日快樂的音樂聲中吃蛋糕。大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第三單元 第一課時 教學內容： 平移和旋轉教學目標： 1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人

12、合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感。教學重點與難點：認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上將圖形平移。體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。教學過程一、激趣導入老師演示：推動小木塊，你看到了什么？慢慢旋轉手臂，你看到了什么？導入：小木塊運動了，老師的手臂運動了，那么這兩種運動方式叫什么呢？它們有什么特點？又有什么不同呢？今天我們一起來研究。右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？二、教學新課 1、教學平移和旋轉。演示課件例題1第一組圖。這三種物體的運動和剛才老師所做的哪個實驗一樣？這幾種物體的運動有什么特點？教師指出：像小木塊、火車、電梯、纜車的運動是平移。想想在我們的日常生活中還有哪些物體

13、的運動方式也是平移的呢？演示課件例題1第二組圖。這三種物體的運動和剛才老師所做的哪個實驗一樣？這幾種物體的運動有什么特點？指出：像手臂、風扇、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運動方式也是旋轉呢？比較一下平移和旋轉這兩種運動方式有什么不同？2、教學方格紙上圖形的平移。演示課件房子圖。指出：方格紙中虛線的圖形表示小房原來的位置，實線圖形表示小房平移后的位置。觀察小房子向哪個方向平移了？平移了幾格？你是怎么想的？演示課件金魚圖和火箭圖。觀察金魚和火箭向哪個方向平移了？平移了幾格？匯報觀察的結果，說說你是怎么想的？3、教學試一試。（1）畫出三角形向左平移6格后的圖形。你能

14、說說你準備怎樣畫嗎？報畫圖的方法。學生畫圖，老師個別輔導。（2）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。你能說說你準備怎樣畫嗎？匯報畫圖的方法。學生畫圖，老師個別輔導。三、鞏固練習1、想想做做1：判斷圖中哪些是平移，哪些是旋轉？并說明理由。2、想想做做2：說說生活中你見過哪些平移和旋轉。3、想想做做3：你會用手勢表示平移或旋轉嗎？學生試試用手勢表示，并請學生演示。4、想想做做4：獨立完成，說說你是怎么想的？5、想想做做5；說說你準備怎么畫？學生畫圖，教師個別輔導。四、課堂總結：今天這節課你又學會了什么新的知識？五、布置作業完成補充習題大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課

15、時教學內容：美麗的花邊教學目標：1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作的興趣。教學重點與難點：運用學過的知識設計圖案。運用學過的知識設計圖案，體會平移在生活中的運用。教學過程：一、創設情境1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？2、出示兩個虛擬小伙伴丁丁和冬冬。丁丁：這是我們為了慶祝五一勞動節創辦的手抄報。冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？教師引導學生注意到花邊在這里起到的美化作用。講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們

16、就來學習“美麗的花邊”。 二、實踐操作1、初步感知。 引導學生觀察手抄報上的簡單花邊，。請學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？（1）這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續而成。（2）可能運用了前面學的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作。“畫一畫”第一個圖案，學生嘗試完成。3、展示交流。（1）展示不同水平的學生作品，大家評一評，誰的花邊畫得最漂亮。（2）互相交流。 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ 請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。三、自主創意1、欣賞作品。 呈現圖案，組織欣賞2、開展小競賽:提出要求，學生操作,教師總結評

17、價。四、全課小結:全班同學評選出“美麗的花邊”的小設計師。五、布置作業:課后學生自己創作的美麗花邊裝扮教室。大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第五單元 第一課時教學內容：觀察物體（一）教學目標： 1、使學生通過辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。 2、使學生在實際的拼搭活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養初步的空間想象和推理能力。教學重點與難點：會辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體形狀和相對位置。教學過程：一、復習下面3個同樣大小的正方體搭成的立體圖形。二、導入新課 觀察上面想一想下面的圖形分別是從哪一面

18、看到的，你能填一填嗎？ 1、出示積木搭成的圖形 這些立體圖形是由幾個正方體搭成的？ 2、今天我們繼續來學習觀察物體，觀察用4個完全一樣的正方體搭拼的立體圖形。（板書課題） 三、新授 教學例題。出示掛圖 你能用自己手中的同樣大小的小正方體搭出上面三個立體圖形嗎？學生小組活動搭出立體圖形，教師了解學生拼搭情況。 從正面看這三個立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形狀相同嗎？ 從側面看呢？ 從上面看這三個立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形狀相同嗎？ 四、鞏固練習 1、想想做做1。 觀察這三個物體，從上面看到的形狀是什么樣的？側面呢？正面呢？ 從哪面看這三個物體，看到的形狀完全相同？ 從哪面看

19、這三個物體，看到的形狀不同？ 2、想想做做2。 看第一幅圖，觀察并把觀察到的結果用線連一連。 看每二幅圖，觀察并回答從正面看、從側面看、從上面看與第一幅看到的形狀相同嗎？大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課時教學內容: 觀察物體（二）教學目標: 1、使學生在實際拼搭活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養初步的空間想象和推理能力。 2、使學生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。教學重點與難點: 培養初步的空間想象和推理能力。教學準備 正方體積木教學過程:一、復習1、下面是用4個同樣大小的正方體分別搭成下面的立

20、體。 見書上圖 從哪個方面看，看到這三個立體的形狀是完全相同的？ 從哪個面看，看到的形狀是不同的？ 2、導入新課。 一組練習后我們將繼續來學習“觀察物體”。（板書課題：觀察物體）二、教學“想想做做”1、想想做做3。 根據指定的視圖要求獨立進行拼搭，拼搭完成后說說每個立體從上面看到的分別是什么形狀？ 2、想想做做4。 逐個擺一擺，并在小組里說說你是怎樣搭的？ 說說從正面看到的有哪幾個？從側面看到的有哪幾個？ 3、想想做做5。 4、想想做做6。 數一數每個立體是由幾個小正方體搭成的？ 集體交流正方體的數目，可以讓學生先搭一搭。三、教學“思考題”1、出示圖片并提問：下面的幾張照片分別是誰拍的？2、提

21、示學生注意前與后，左與右視圖和區別，幫助學生正確選擇。大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人夏俊紅 時間3. 28第六單元第一課時教學內容：認識千米教學目標：1、讓學生認識千米這一長度單位，并通過操作、推想、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。2、使學生學會千米和米之間的簡單化聚。3、在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系，教學準備：教學情境掛圖教學過程：一、溫故知新 1.我們學過哪些長度單位？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？ 2.（出示一些路程指示牌）師：同學們見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？（板書課題）二、探索感知1. 學生看教學

22、情境掛圖（1）教師引導：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中常用千米作路程長度的計量單位。（板書：公里）（2）聯系生活：你知道揚州到南京的公路長多少千米？你的家離學校多少公里？2. 認識千米：（1）初步感知1000米的長度：同學們走學校100米跑道大約用了多少時間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個這樣的100米呢？（板書：10個100米）根據這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長度？（2）介紹1千米=1000米1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。板書：1千米=1000米（3）進一步感知1千米的長度：學校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？（4）同學們能不能觀察、

23、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。3. 單位化聚：（1）火箭的速度大約是每秒4千米 師：火箭的速度是多少米？板書：4千米=（ ）米（2）長江是亞洲第一長河、世界第三長河，長約6000千米。師：南京長江大橋的長是多少千米？ 板書：5000米=（ ）千米三、課堂總結1“想想做做” 1 讀題 解題 交流做法2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法3. “想想做做” 4 先填空 再交流4.“想想做做” 5 比較5.“想想做做” 6 看題 了解題意 獨立計算 集體交流6. 拓展訓練：判斷（1） 1千米比1000米短。（ ） （2）1千米的公路

24、修了一半是500米。 （ ）四、課堂總結這節課你的收獲是什么？五、課堂作業。“想想做做” 3大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課時教學內容：認識噸教學目標： 1使學生認識質量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2掌握質量單位噸與千克間的簡單換算。3培養學生觀察比較、抽象概括的能力。教學準備：教學情境掛圖 相關圖片教學過程： 一、溫故知新，揭示課題。1.我們已經學過哪些質量單位？它們之間的進率是多少？請學生說出自己的體重是多少千克，說出老師的體重約是多少千克。2.口答 1千克=( )克 8千克=( )克 6000克=( )千克 5000克=(

25、 )千克 3.克、千克是我們以前學過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位。這節課我們就來學習“噸的認識”。教師板書：噸的認識。二、自主探索新知1. 教學噸的認識。 (1)出示課本中的直觀圖，引導學生說出兩幅圖的圖意。 (2)教師提問：計量汽車的載重量、火車車皮的載重量是多少時，用什么作單位? 學生回答后教師小結：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位，噸可以寫成“t”。 (3)再請學生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的。 2. 教學千克和噸的關系。（1）出示制作的卡片圖：大米每袋重100千克，10袋重多少千克? （2）再出示課本的直觀放大

26、圖，并將圖片逐一貼出。讓學生根據教師的演示，一袋一袋地數數(100千克100千克地數)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。 1000千克就是1噸，1噸等于多少千克? 根據學生的回答教師板書：1噸：1000千克。 (2)同桌同學互相說出自己的體重。 教師提問：我們班平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是多少千克?是幾噸?(40個同學的體重是1000千克，是1噸。) 3.教學千克與噸的換算。 (1)出示： 6噸=( )千克5000千克=（ ）噸，（2）讓學生試做。 分組交流4.教師小結三、鞏固練習1. “想想做做” 1 看圖 理解圖意 口答2. “想想做做” 2 看

27、圖 說明圖意口答提問： 80袋水泥重多少噸？3. “想想做做” 3 先填空 再交流4. “想想做做” 5 獨立完成 5. “想想做做” 6 看題了解題意獨立計算集體交流6. 拓展訓練：生產一噸鋼需用水100噸，生產10噸鋼共需用水多少噸？四、課堂總結 通過今天的活動，你有什么收獲？五、課堂作業“想想做做” 4大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第三課時教學內容：練習六教學目標：通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探索的對程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。教學準備：教學情境掛圖教學過程： 一、談話揭示課題談話：我們已經學習了長度單位和質量單位。

28、這節課，我們進行長度單位和質量單位的練習。二、指導練習，鞏固新知。1 練習長度單位。（1）讓學生依次用手勢來表示以下長度：1毫米、1厘米、1分米、1米。并讓學生舉出生活中的實例。（2）提問：這些長度單位間的進率是多少？（板書）（3）提問：我們已學過的最大的長度單位是什么？它和米之間的進率是多少？（板書）2 練習質量單位。（1）我們學過哪些質量單位，誰能從小到大說一說。（板書）（2）讓學生說說噸、千克、克之間的進率是多少？3 練習六第1題。4 練習六第2題。三、綜合練習1練習六第3題。讓學生說說從圖中你了解到哪些信息？這些信息可以解決什么問題？2.練習六第4題。先讓學生看懂題意，了解題中所提供的

29、信息，鼓勵學生從不同的角度去分析問題。3. 練習六第5題。引導學生仔細審題，提出用除法計算的問題，再計算。4. 練習六第6題。先讓學生從圖中獲取有用的信息，再計算四、課堂作業。練習六第79題大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第四課時教學內容：了解千米教學目標：1 使學生進一步加深對長度單位千米的了解，并能正確地使用。2 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。教學準備：學生課前查閱資料、教學情境掛圖教學過程： 一、導入新課，揭示課題 你了解“千米”嗎？你想了解“千米”嗎？今天這節課我們一起走進“千米”的世界，通過一些活動來了解千米。板

30、書課題：了解千米二、走走看看1.教師和學生一同來到操場。（1）到操場上看看100米的跑道有多長？（2）分小組活動。在100米的跑道上走一走，數一數大約走了多少步？看看大約用了多少分鐘？各小組匯報活動結果。（3）我們已經知道了100米大約走的步數，走100步大約用的時間，現在你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？（4）驗證一下走1千米大約需要多少步？大約需要多長時間？2.教師和學生一同來到校門口。（1）估計一下，從校門口到附近什么地方大約是100米？到什么地方大約1千米？（2）學生實際量出1千米。（3）走走1千米的路程，看看離學校門口1千米處有些什么物體？（4）小組活動：

31、1個人離你1千米，你大聲說話，他能聽到嗎？三、查查填填。1、 匯報課前你在圖書館或網上查閱的資料。（1）馬拉松長跑比賽全程大約是（42）千米。（2）轎車在高速公路上行駛每小時不能超過（160）千米。（3）磁懸浮列車每小時可行駛（400）千米。（4）地球繞太陽每秒運行（29）千米2、你還查到哪些與千米有關的資料？3、教師可補充有關“千米”的資料，并及時表揚與鼓勵。四、課堂總結 通過今天的活動，你有什么感受和體會？五、作業設計。（補充）大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第七單元第一課時教學內容：軸對稱圖形教學目標：1、使學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，并能用自

32、己的方法創造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然世界中豐富的對稱現象，激發學生的數學審美情趣。教學重點：初步認識軸對稱圖形，并能用自己的方法創造出軸對稱圖形。理解軸對稱圖形兩邊完全重合的含義。教學過程：一、聯系生活，認識對稱現象 1. 認識生活中的對稱現象。師：同學們玩過紙飛機嗎？老師這兒有兩只紙飛機，請兩個同學來玩一玩，比比看哪個飛機飛得遠。師:白飛機的兩個翅膀大小和形狀相同是對稱的，所以飛得又穩又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現象稱為對稱。（板書：對稱）2. 尋找生活

33、中的對稱物體。老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，（拿出獎杯和茶杯）它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的？二、參與探索，體悟特征1. 教材115爺的作業紙。將對稱物體畫下來，得到一些平面圖形。這是其中的三個平面圖形。要求：同桌拿出這三個圖形，折一折，比一比，看看發現了什么？它們左右兩邊大小相等。它們左右兩邊的形狀相同。把它們對折后，兩邊完全疊在一起了。（讓學生通過操作，體會對折的意思）2.師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對稱軸。（板書：對稱軸）3結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。（1）學生根

34、據經驗大膽猜想。有沒有什么辦法來驗證猜想？（2）結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。學生說完之后，老師電腦演示對折重合的過程。4出示圖,讓學生判斷師不是軸對稱圖形?并讓學生在實物投影上對折.分組活動，豐富學生對于軸對稱圖形特征的認識。教師發給每個小組一組圖形或圖案：如各種標志、各國國旗、各種交通圖標、各英文字母等（見教材“想想做做”中的習題），然后引導學生以小組為單位展開研究，判斷其中哪些圖形是軸對稱圖形。5想像練習：給出四個軸對稱圖形，引導學生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來的，并說說為什么。想想做做4三、實踐制作，深化認識我們已經認識了軸對稱圖形，想不想動手自己創造一個軸對稱圖形呢？老

35、師給大家準備了一些材料（一一出示材料）。在動手做之前，請小組里的同學討論一下，你準備選擇什么材料，“做”個什么樣的軸對稱圖形。師：你們的想法都非常好，現在請大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創意。學生動手“做”軸對稱圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。自己動手創造一個軸對稱圖形四、多向拓展，升華認識這這節課，我們共同研究了軸對稱圖形。看了這些圖形以后，給你留下了一種什么樣的印象呢? (老師將對稱的“美”字貼上黑板) 師：軸對稱圖形在我們的生活中應用的太廣泛了，它太美了。同學們，你想像看看大自然中的美麗的對稱現象嗎?由軸對稱圖形，進而拓展到現實生活中的對稱現象電腦演示“你知

36、道嗎”中的圖片，感受對稱現象。大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課時教學內容：奇妙的剪紙教學目標：1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養學生在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。2.通過參與創作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養學生的民族自豪感。教學重點與難點：如何運用軸對稱圖形的特點，學習創作美麗的剪紙圖案。教學過程： 一、作品賞析1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張紙，就是它們創造出了中國民間文化剪紙。這古老的傳統民間藝術已有近2000年的歷史，風格獨特，享譽海內外。今天，我們就來欣賞

37、一些剪紙作品。2、板書：奇妙的剪紙3、我們揚州的剪紙也很有名,大師張永壽的剪紙深受國內外友人的喜愛,利用實物投影儀展示揚州剪紙作品。4、你最喜歡哪一幅剪紙？ 5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝鞋帽繡花的底樣、瓷器、皮影、居家裝飾等）二、作品分類1、 觀察分析談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，你能將這些剪紙圖案分分類嗎？學生從作品中找出部分是軸對稱圖形的剪紙圖案。2、研究方法引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們的對稱軸在哪？（教師可以請同學進行對折尋找。）教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉

38、圖案。（教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看,對折尋找對稱軸。）提問：同學們，這樣漂亮的楓葉圖案，制作是很奇妙的,老師要只要剪出半個楓葉就可以了, 教師演示你知道是怎樣剪成的嗎？談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？組織學生拿出工具：剪刀和彩紙。（提醒學生使用剪刀時注意事項）三、作品創作。（一）嘗試創作（一次對折剪紙）1、課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。提問：大家請看它們有什么不同?學生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。教師指導學生獨立制作：a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓c

39、、剪去輪廓線以外的部分 同桌進行交流。評析。將優秀的作品貼在黑板上。2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？（二）二次創作1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。    教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。組內同學進行交流，選出優秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？2、課件出示課本63頁沿對角線折法。引導：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。學生按順

40、序完成。將優秀的作品貼在黑板上展評。學生自由創作剪紙四、全課總結。1、啟發：同學們的作品樣式繁多，很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區別嗎？根據學生的回答，指出折痕就是圖案的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。使學生知道數學來源于生活，是從生活中提煉出的規律性的知識。教師指導學生發現規律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、 引導：為什么會出現這種情況？五、課后作業。利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班里的墻報。大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第八單元第一課時教學內容：認識分數（一）教學目標：1、使

41、學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，對分數有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關系。2、體會分數與現實生活的聯系，感受數學的應用價值。教學重點與難點：能用自己的語言來描述分數的含義，理解部分與整體的關系。教學過程：一、1、復習四分之一教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢？看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什么要平均分成4份

42、嗎？教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢？（指一塊）教師：你是怎么想的？ 教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對，每一份都是這個西瓜的四分之一）教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的四分之一。（教師結合自己的口述，及時進行板書）2、教學例題教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，（電腦回放）其實這個神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么？教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。 教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是

43、這袋桃子的幾分之幾呢？教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎？教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？教師：看來，這個神秘口袋還沒有打開，我們已經知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的四分之一了。是嗎，這是為什么呢？教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢？老師告訴你們，這個神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數一數。（口袋中裝了4個或8個學具桃子圖片）教師：誰能說一說每個小猴子到底分到了幾個？教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢？教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的四分之一呢？教師：不管桃子的總數是多少，我們都可以將它們看成一個整體

44、，把這個整體平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的四分之一。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數有多少才能確定。二、認識其它的分數1、想一想教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（4只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？教師：每一份是幾個呢？教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？教師：每一份是幾個呢？教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個還是這里的4個，他們拿到的都是這袋桃子的二分之一。你知道為什么嗎？ 三、闖關游戲教師：剛才的學習，老師發現咱們班的小朋友特別聰明

45、，猴寶寶給大家帶來了一個闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個游戲。1、第一關： （想想做做1、2）教師：你看懂題目的意思了嗎？誰能說說？教師：要填寫分數，我們必須看清什么？2、第二關：（想想做做 3） 教師：第二關就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分數。學生完成后交流。對于五分之一和二分之一可以有不同的表示方法。 3、第三關：（想想做做4）教師：第3關，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友共有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的二分之一，誰能說說你們是怎么拿的？ 教師；還有什么方法？教師：現在請你們再拿出這些

46、小棒的三分之一，是多少？對的舉手。教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？教師：請學生拿出小棒的六分之一，看看是幾根。四、課堂總結：今天我們學習了分數，你有什么收獲？有什么想法？告訴大家好嗎？大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第二課時教學內容：認識分數（二）教學目標： 1、能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2、在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。3、體會分數與現實生活的聯系，感受數學的應用價值。教學重點與難點：學會解

47、決求一個數的幾分之一是多少的實際問題。進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗。教學過程： 一、創設情境，激趣導入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。課件演示，問：猴媽媽一共摘了多少個桃？平均分給幾只猴子？老大看了看桃子說：“我可以分得這盤桃的。”老二問：“大哥，這盤桃的是幾個呢？”猴老大抓了抓頭皮搖了搖頭。小朋友們你能想辦法幫幫猴老大嗎？二、獨立思考嘗試解決自己動手試一試。學生獨立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導。2、交流匯報 分組展示交流每組選一名代表講解，學生可能會出現的想法有：*想法一：用學具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯系分數的含

48、義想。*想法四：列出除法算式。4÷4=1（個）比較方法師：這幾種方法你認為哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ 師：說的真好，要知道這盤桃的四分之一是幾個，只要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1這樣的除法算式來算出結果，小朋友們真愛動腦筋，幫猴老大解決了難題。師：瞧，猴小弟又說話了，只見他咽了咽口水說：“桃太好吃了，我多想吃這盤桃的二分之一呀！”小朋友們你們知道這盤桃的二分之一是多少嗎？你能用剛才的方法來解決這個問題嗎？指名交流：4÷2=2（個），求4個桃的二分之一是多少，就是要把4個桃平均分成2份，每份是2個。師小結：小朋友們通過大家的共同努力，

49、我們幫猴媽媽一家解決了分桃子的問題，瞧，小猴一家正向我們表示感謝呢！三、組織練習，深化理解1、想想做做1 集體訂正，問：12個草莓的和12個草莓的哪個多？2、想想做做2 教師說要求，學生先操作，再列出算式。 問：都是拿出圓片的，為什么拿出的個數不一樣呢？3、想想做做3 嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。4、想想做做4 學生獨立解答，班級交流。5、講解思考題：師：看來這些題目難不住你們，下面咱們做一道難一點的題目怎么樣？四、全課總結，拓展延伸這節課你學習了什么知識？有什么收獲？五、課堂作業“想想做做” 5大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第三課時教學

50、內容：認識分數（三）教學目標：1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分數幾分之幾來表示。2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。教學重點：理解幾分之幾分數的含義，發展動手操作與他人交流合作以及表達能力。 教學過程： 一、創設情境，解決新問題課件出示例題的場景。1、談話：小朋友們，看過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？（1、把4個桃平均分給4個小猴，每個小猴分得它的四分之一；2、把4個桃平均分給4個小猴，每個小猴分到

51、1個桃。）2、師：瞧，猴媽媽又提出了新的問題，誰來讀一讀。課件出示題目：把一盤桃平均分給4個小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？師：你們想知道3只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？有信心幫助猴媽媽嗎？請拿出學具，動手擺一擺，分一分，開始。學生用學具動手分一分，并交流自己是怎樣分的，怎樣想的？師：誰能說說你是怎樣分的？（把4個桃平均分成4份，每只小猴分得四分之一，3只小猴就分得3個四分之一，也就是四分之三。課件分步演示分得過程。）四人小組互相說一說分的過程。二、嘗試探索，解決相似問題 師：小朋友們真了不起，幫猴媽媽解決了難題，老師這兒也有一道這樣的難題，你能幫我解決嗎？課件出示：把10個蘿卜平均分給

52、5只兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？先用學具擺一擺，再互相說一說。指明回答。把10個蘿卜平均分成5份，每只兔分得其中的五分之一，3只兔就分得3個五分之一，也就是五分之三。師：為什么是五分之三，而不是十分之三呢？（平均分給五只兔，而不是10只兔。）課件演示分的過程。師：在分物體的時候，我們通常是把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是他的幾分之幾。三、組織練習1、想想做做1學生仔細觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分 獨立完成，指名匯報。2、想想做做2 引導學生看清每幅圖平均分成的份數，涂色部分占這樣的幾份。 3、想想做做34、想想做做4 問：、是分別把這堆小棒平

53、均分成幾份，有這樣的幾份呢？ 學生獨立涂色，同桌交流。學生動手擺一擺，試一試，得出結果。與同桌邊練習邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、課堂作業。想想做做5大橋鎮昌松小學數學（學科）三年級集體備課專用紙主備人 時間第四課時教學內容：認識分數（四）教學目標：1、進一步認識幾分之幾，理解幾分之幾的含義。2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。教學重點與難點：知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分數幾分之幾來表示。教學過程： 一、基本訓練 1、出示圖，涂色表示下面的分數。 2、口答 里面有（ ）個 里面有（ ）個 里面有（ ）個 里面有（ ）個3、擺一擺再口答 一堆小棒有18根。 *這堆小棒的是（ ）根。 *這堆小棒的是（ ）根。*這堆小棒的是