1、活動體驗在班會課上的運用班會課是班主任德育工作的平臺，是班主任針對班級情況對學生思想品德教育的有效形式，是促進學生發展的陣地。上好班會課，它能積極營造有活力、會合作、團結友愛、奮發向上的優秀班集體，它能促進學生在集體中約束自我，管理自我，實現學生教育成長。有教育學者認為：“體驗是以親身經歷、實踐活動為基礎，以是對經歷、實踐和感受、認知和經驗的升華，這種升華是對感受的再感受。對認知和經驗的再經驗?！庇浀靡痪涓裱浴拔衣犚娋屯浟?，我看見了就記住了，我做了就理解了。”也正是對“體驗”的一種詮釋。它讓學生調動一切感知眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、手操作，用自己的親身去經歷、去體驗、去感悟。月開學季，擔任七年

2、級班主任的我開動腦筋、精心設計了班會課的活動主題、活動程序引導學生在活動體驗中學習，在活動中體驗快樂，讓學生走上自我認識、自我體驗、自我調控、自我實現之路。我嘗試了以下幾種做法：1、 設置情境體驗常言道：“萬事開頭難。”而“良好的開端是成功的一半?！逼吣昙壥桥囵B教育學生的一個新起點，肩負著以后教育工作的重任，所以上好第一節班會課既困難又重要。為了讓新生盡快熟悉適應新學校，融入新集體，我創設了我是五中人為主題的觀光旅游式主題班會?；顒訙蕚洌簩嗉壋蓡T劃分個小組，設定好路線，強調好紀律，班主任制作課件備好導游裝備（小旗、帽子、擴音器）背好解說詞?；顒舆^程：環節一：在校門口集中（學校辦校歷史介紹）-

3、校園廣場（?；?、校訓介紹）-綜合樓（科技創新室、機器人創作室）-科技樓（圖書館、閱覽室、各學科的實驗室、電腦室、體育音樂美術勞技等活動室）-教學樓-大操場（準備興建的體育館）-學生公寓區。環節二：自由活動時間。約定好時間讓學生以小組為單位參觀學校的文化墻、宣傳欄去了解學校、了解老師、了解同學感受文化氣息。環節三：回到教室以小組先交流參觀的感受和收獲，并選派代表發言和大家共分享。環節四：集體宣誓（幻燈片附誓詞）教師總結（引導學生將他們對學校的新奇和感受轉化為對學校的熱愛，體驗作一名五中人的自豪并擔當起一名五中人的責任。）2、 開展游戲體驗心理學家弗洛伊德說：“游戲是愉快促動的，它是滿足的源泉?！?/p>

4、而七年級的學生還處于愛玩鬧的階段，游戲是青少年普遍喜歡的活動，也符合學生的特點。游戲體驗確能讓學生在輕松愉悅的氛圍當中獲得對某種觀點的深刻認知及領悟。為了讓學生能共同參與到創建優秀班級建設中我開展了戶外競賽性游戲活動-穿同心鞋活動?；顒訙蕚洌航柰男p、哨子等比賽用品，制定比賽規則和注意事項、買些小獎品、將學習小組每組人多出的5人或當裁判員、或當記錄員等。活動過程：環節一：聽裁判員宣讀比賽規則和注意事項，給小組們賽前活動準備時間。環節二：小組比賽，頒獎活動。環節三：游戲結束讓同學們以小組為單位團坐在操場上談收獲。用談話形式：(1)進行游戲的前提是什么？-規則明白規則的必要性、重要性擴展到班級體

5、、學校、社會等等。并讓學生認真閱讀學習校紀班規。（2）請優勝組說說取得勝利的經驗。-有人組織、有人喊口號、大家團結一致、有目標.老師小結：大家想讓我們班級成為一個怎樣的班集體？學生回答（讓學生明白創建優秀班集體首先要有共同的目標，前進的動力。大家在新集體中要各盡其能，發揮所長，奉獻集體。大家要團結協作，互助前行。）3.講述故事體驗初中生正處于成長發育的關鍵時期，對異性的朦朧向往，甚至陷入不可自撥的境地。因此班主任要對他們進行青春期的心理教育。上課伊始，我把班級同學分成男生女生兩大陣營，進行一番優勢大比拼，雙方互不服氣，接著男女混合競賽讓他們認可對方的優勢，班級氣氛高漲，關系融洽.“那么男女同學

6、應該怎樣交往呢？”“現在在我們同學中有沒哪些不正常的男女生交往現象？”“有”“個別男生給女生傳紙條，互訴衷腸。”“有男女生在班級追追趕趕，拉拉扯扯。”“我就知道有好幾個人在談戀愛”有個調皮的男生也插嘴道。引得哄堂大笑，有人則不好意思低下了頭。這就是青春期他們的心理：既好奇又害羞。我與同學們正確區分異性間互相傾慕是正常而美麗的心理現象，而戀愛則是一份責任作為青少年的你們還無力承擔。在這時我講了一個故事：一個在茫茫沙漠中長途跋涉的人，在他筋疲力盡之時，竟意外地發現了一個寶瓶。他欣喜若狂，愛不釋手，棄之可惜，卻無力帶著它，他只好忍痛把寶瓶埋好，做個記號，輕裝上陣，終于走出了困境。后來，他躊躇滿志地回

7、來，重新找到了心愛的寶瓶。我問“同學們，你們理解這個故事嗎？”沉默了幾秒，同學們若有所思，而后恍然大悟“哦！”我趁機開導他們：“是的，我們每個同學，肩負家長和老師的期望，也為了自己的前途在此求學，我們都是長途跋涉者，學業已經讓我們不堪重負。如果我們意外地發現一份感情，或者是你們所認為的愛情，要知道我們此時是無力承擔的，應理智地把它深埋在心中，等到我們學業有成、事業在手，或足夠成熟的時候，再去重新拾回那份純潔的感情。”“那萬一寶瓶被人先挖走了呢？”還是一調皮的聲音。我說：“那說明這寶瓶與你有緣無份，隨它去吧，天涯何處無寶瓶呢？”“哈哈哈.”全班哄堂大笑。這節課時間同學們情緒高漲，師生也其樂融融。

8、4.注重心理體驗心理體驗過程是心理活動體驗的動態過程，是人腦對客觀現實的反映過程，是人的心理發生、發展的過程。處在這階段的青少年的心理變化激烈動蕩，是人生情感體驗非常豐富又易于變化的危機期。這就要班主任關心愛護尊重學生，通過多種形式心理體驗活動如設立心理咨詢室、開展心理講座、心理測試等活動。讓學生敞開心扉交流溝通，在師生之間搭建一座平等、和諧的心靈橋梁。在一次班會課我出示了檢測學生的自控能力的15道心理測試題，每道題目可分為不同的分值，測試結果以分數為界可分四類。面對測試結果，有些學生激動不已，他被測試為自控能力較強這一類，并表示將繼續保持；而少數學生懊惱不已，他被測試為自控能力較差的這一類，他感到羞愧，但也激發了他要增強自控能力的決心。通過這組心理測試幫助學生了解自己的自控能力，明白班級環境與同學自控力的關系，為創造良好的班級環境提供了科學的依據。它也加深了學生的心理體驗，撥動學生的心弦，激發了學生的能力興趣。班主任在開展這些活動時，