1、基本信息年級五年級學科教師朱彧鋒單位河南師范大學課題名稱五年級語文上冊第三組教案學情分析本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在新型玻璃太陽等說明性

2、文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。 板書設計一（1）大二（2）哺乳動物鯨三（3）種類吃食四（4-7）生活習性呼吸睡覺生長作業或預習閱讀課文，填空：1、鯨其實不屬于魚類，而是_動物。2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是_，沒有_；一類是_，有_。【基礎達標】一、讀拼音寫漢字。bí  kn      

3、  uò  l          qn  xié          fn  lì（           ）  （            ）  （             ）  （       

4、0;     ）ti  shn       pàn  duàn         b    r         shàn    è（           ）  （            ）  （       &#

5、160;    ）  （             ）二、形近字組詞。鋪（          ）  柱（           ）  濾（           ）  順（          ）捕（          ）  拄

6、（           ）  慮（           ）  須（          ）胎（          ）  肚（           ）  獵（           ）  矮（        

7、60;）治（          ）  灶（           ）  豬（           ）  短（          ）三、圈出句子中的錯別字，并改正。1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。 （                      ） 2、

8、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。     （                      ）3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。       （                      ）四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。      

9、     （                ）2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。             （                ）3、A萬里長城；B千挑萬選；C萬丈懸崖；D千金小姐。（                ）教學目標認知與技能：1、學會本課生字

10、新詞。2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。過程與方法：1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀：通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學過程一、設疑激趣，觀察導入“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”學生質疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了

11、哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文。二、初讀課文，感知播放多媒體課件，渲染烘托氣氛。讓學生自讀課文，了解課文大意1、學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識2、學生自讀課文，了解課文大意三、精讀課文，品味語言1、引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動2、以學路帶教路，扣住重點詞句適時、適當的點撥，引導學生細讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：1、）鯨的進化過程這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯

12、報。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。2、）體會作者準確用詞當學生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示課件“填空題”先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。3、）體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。四、綜合訓練，內化語言讀啟事，招聘導游同學們，老師昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”，學生竟相閱

13、讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學生于活動情境之中。組織學生匯報解說，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現場交流、評議。自我評價上完鯨這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習他們想先學習的課文段落，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形