1、第七單元【教材分析】1. 單元主題：1. 本單元課文主要是圍繞 “藝術之美” 這個專題進行編排的。 主要由 文言文二則 、月光曲兩篇精讀課文和京劇趣談一篇略讀課文組成。伯牙鼓琴講述了一個千古流傳 的高山流水遇知音的故事，贊揚朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。書戴嵩畫牛講杜處士曬著名畫家戴嵩的畫遭到牧童的拍手大笑，暗含了實踐出真知和藝術源于生活的深刻道理。月光曲 本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作月光曲 的傳奇故事， 表現了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。京劇趣談 從道具和動作兩個方面描述了我國京劇獨有的幾個藝

2、術特色， 贊揚了中華民族悠久的文化傳統和繼承中不斷發展的創新精神?？谡Z交際聊聊書法 通過搜集到的圖片或實物來談論對書法的認識，提高對書法的藝術鑒賞力。能用普通話有條理地和大家進行交流，提高口語交際能力。習作我的拿手好戲能根據自身的特點把自己經歷的、體驗過的最拿手的一項寫出來。學習園地知道做課堂筆記是一 個非常好的學習習慣。 明白一些與戲曲有關的詞語的意思。能夠將寫得不清楚的說明書進行 修改。積累有關藝術之美的四字詞語。2. 單元重點：（ 1）借助語言文字展開想象，體會藝術之美。藝術離我們并不遙遠，藝術就在我們身邊，本單元的三篇課文中，分別給我們呈現了音樂、繪畫、京劇之美，在學習當中我們要運用聯

3、想去理解，有了聯想，就可以把世間萬物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊， 文章的內容更充實。 比如月光曲 第九自然段描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現的景象的并不是事實，而是皮鞋匠的聯想，由貝多芬彈的曲子而引發的。作者運用聯想的手法將月光曲的意境描寫得極其優美，構思精巧，語言生動。京劇趣談中要抓戲劇動作想象，戲劇動作是戲劇藝術基本表現手段。戲劇就是用動作去模仿人的行動，或者說是模仿行動中的人， 戲劇動作首先具有直觀性。戲劇正是借助動作這種手段，將人物的行動、事件以及矛盾沖突的發展直觀地展現在觀眾面前。（ 2）寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來。在學習本單元課文時，要引導學生在 學習過程中去想

4、象、 聯想， 感受藝術之美， 為寫好本單元作文做好鋪墊，同時要讓學生明白： 每個人都有拿手好戲， 要寫好自己的拿手好戲， 應該抓自己的動作， 邊敘述邊寫自己的體驗， 突出自己的心理體驗，表達積極向上的情感。要知道“藝術來源于生活”，在生活中要做有第 13 頁 共 12 頁心人，要善于觀察，從生活中提起素材，再加以想象，從而成為創編生活故事的基礎?！緦W情分析】小學生想象力豐富，善于模仿， 通過閱讀體驗可以和作者產生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、 生活經驗不豐富， 無法更深層次的感受和鑒賞藝術之美，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。【教法建議】1. 文言文是小學階段的一個難點， 那

5、怎樣讀懂文言文呢？最快捷的方法就是結合課文中的注釋。 在讀好、 讀通課文的基礎之上， 將課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結合來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。同時發揚自主合作精神，和其他同學團結協作， 從而讀懂課文的主要內容。2. 運用聯想的方法來理解課文適用于月光曲，聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。3. 本次習作是寫我的拿手好戲，關鍵點是自己最擅長的一定要選擇自己熟悉的來寫，其中發生的故事和感受要真實。4. 引導學生關注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識。【課時安排】分類21. 文言文二則內容課時2課文22. 月光曲

6、223. 京劇趣談1口語交際聊聊書法1習作我的拿手好戲2語文園地交流平臺詞句段運用日積月累2合計1021 文言文二則 ( 精讀課文 )【教學目標】1. 會寫本課 7 個生字，認識多音字“曝”、“湯”，理解生字組成的詞語。2. 正確、流利朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。3. 能借助注釋，結合資料袋，用自己的話講一講伯牙鼓琴故事。4. 借助注釋或工具書理解課文內容，了解文章特點，懂得關注生活、真誠待人?！窘虒W重點】1. 學生能借助工具書和注釋，通過自主探究和小組合作疏通文意，把握整個故事情節。2. 能用自己的話講這兩個故事?！窘虒W難點】1. 品味語言，明確“知音”的真正內涵，且能感悟傳統文化的魅力。2.

7、抓住關鍵句子，理解課文蘊含的道理?！窘虒W課時】 2 課時【課時目標】第一課時1. 會寫 7 個生字，熟讀文言文。2. 初步感知文意，了解課文內容。( 難點 )【教具準備】課件 （筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、導入新課1. 出示伯牙鼓琴圖。同學們， 咱們看圖畫中左邊這位正聚精會神挑指彈琴，有奴仆侍奉左右， 一看則知他必是俞伯牙了，而右邊這位身著粗布大衣，拈須靜聽， 滿臉沉醉的必是鐘子期了。 同學們想不想知道讓這二人如此醉心的音樂是什么嗎？接下來就請同學們和老師一起走進課文伯牙善鼓琴去細細聆聽吧！ 二、相關資料呂氏春秋：是在秦國丞相呂不韋主持下，集

8、合門客們編撰的一部黃老道家名著。 成書于秦始皇統一中國前夕。 此書以儒家學說為主干， 以道家理論為基礎， 以名、 法、墨、農、兵、陰陽家思想學說為素材， 熔諸子百家學說于一爐， 閃爍著博大精深的智慧之光。蘇軾： 字子瞻， 又字和仲， 號鐵冠道人、 東坡居士， 世稱蘇東坡、 蘇仙， 漢族，眉州眉山人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。主要作品：有東坡七集、 東坡易傳、 東坡樂府、 瀟湘竹石圖卷、古木怪石圖卷等傳世。三、初讀感知（ 1）（ 2）（ 3）1. 聽范讀。 邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 學生初讀。 要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3

9、. 檢查初讀情況（ 1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。善哉巍巍乎絕弦 錦囊玉軸曝曬謬矣（重點指導生字“哉”為平舌音；“軸”為翹舌音。）（ 2）學習多音字：曝（ pùb ào）練 讀句子，找發現。今天中央電視臺曝光了一家違法煉油的黑作坊。讀一讀：烈日曝（ pù）曬下的她，那張臉早已黑紅黑紅的了，卻仍然要尋找最佳拍攝角度，生怕曝（bào）光。（ 3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4. 再讀課文，理清順序。（ 4）（ 5）（ 7）（ 8）（ 17-29）（ 9-12 ）（ 1）自由朗讀課文， 想一想

10、：課文寫了什么？ （伯加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。牙鼓琴文章講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事；書戴嵩畫牛講杜處士曬著名畫家戴嵩的畫遭到牧童的拍手大笑。） 四、學習“會寫字”哉巍 弦 軸 錦 曝 矣1. 學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2. 指導書寫（ 1）觀察生字書寫特點，交流。（“軸、曝”，左右結構，左窄右寬。“巍”上下結構，上小下大?！霸铡?半包圍結構。）（ 2）老師范寫 , 重點指導半包圍結構的字“哉”和左右結構的字“曝”，學生練寫。哉：半包圍結構，土字扁寬、下橫要長，斜鉤在下橫的靠右位置、要長、右（

11、 13）（ 14）上角有一點。曝：左右結構，左窄右寬，左邊日字要窄小、右上邊日字要扁窄，中間是個共，下邊與水字不同。練 學生練寫 , 教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞， 相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、學習伯牙鼓琴（一） 小組合作，疏通文意1. 學生先借助工具書和注釋獨立翻譯，畫出文中遇到的自己不理解的重點字、詞或短句，提出并在班上解答。（這一環節要求發揮學生互幫互助的學習方法）。2. 教師再出示文中重點字詞，請學生解答。（出示課件，并將重點字詞以紅字突出）3. 以四人為一小組，合作討論翻譯，小組長做好記錄。4. 抽查兩個小組班上翻譯，再出示譯文參考。（二） 品讀課文，感悟“知音

12、”1. 再次齊讀課文， 思考文章中有一個詞說明了俞伯牙和鐘子期在音樂上均有造詣的是哪個字，這個字出現在文中哪一句？生：善（擅長、善于）。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。2. 俞伯牙善于彈琴， 并且琴藝超群， 那么在文中又表現在哪里呢？請用自己的話回答。生：他能通過琴聲把自己心里想的東西表達出來。3. 那么樵夫鐘子期“善聽”，又表現在哪里呢？請用文中語句回答。生：伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 琴每奏，鐘子期輒窮其趣。4. 那么文中的哪些句子直接道出子期堪稱伯牙的“知音”呢？ 生：伯牙所念，子期必得之。子之聽夫志，想象猶吾心也。5.

13、“伯牙所念，子期必得之”，這其中的“念”與文中哪個字意思相同，具（ 15）（ 16）（ 17-29）體是什么意思呢？生：“志”，意思都是意念，想。師：是的，這句話就是說伯牙的所志所念所想，鐘子期都能領會。那么鐘子期是通過什么領會的呢？生：琴聲。師：對，是琴聲，那他究竟從琴聲中聽到了什么呢？同學們請看（出示圖片 泰山）老師引讀 : 志在登高山，鐘子期曰（生：善哉，峨峨兮若泰山?。┱l能告訴老師泰山有什么涵義嗎？生：志向，抱負。師：非常好！ 是的， 高山是志向的象征， 大家還記得那首詩吧， 飛來峰上千尋塔， 聞說雞鳴見日升生：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層！師：子期從高山中聽到了伯牙的志向，又從流水

14、中聽到了什么呢？咱們來看志在流水，鐘子期曰生：善哉，洋洋兮若江河！江河是指胸懷。師：非常好，江河是“洋洋”的，盛大的寬廣的，如同一個人的胸懷，這讓我們不禁想到那個東臨碣石的英雄曹操在波濤洶涌的大海上感嘆：生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。師：這是多么寬廣的心胸！ 而俞伯牙隱藏在琴聲里的心意就這樣被鐘子期心領神會，大家說他們是不是知音？你認為什么是知音呢？同桌討論一下。明確：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。小結： “朋友滿天下，知音無一人”，俞伯牙無疑是幸運的，因為他遇到了知音鐘子期，也正是如此，那一曲高山流水才得以流傳千古。（三）拓展延伸，升華情感1. 出示伯牙絕弦

15、最后一段：期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。體會俞伯牙失去知音鐘子期的悲痛心情，感悟世上知音的難得。2. 出示伯牙在鐘子期碑前留下的短歌，引導學生朗讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死。3. 了解文章出處列子一書；4. 讀一讀與“知音”有關的古詩句（出示課件）： 有朋自遠方來，不亦樂乎。海內存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。六、課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了

16、詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，學完伯牙鼓琴，讓我們知道了 伯牙鼓琴 講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現了音樂藝術的無窮魅力。七、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）第二課時【課時目標】1. 能通過學習感受到伯牙與子期間的真摯情誼，明白“知音” 的真正涵義， 樹立正確友情觀。2. 理解課文內容，感受其中蘊含的道理?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】內容榮德基課件頁碼一、課前導入1. 下面我們復習一下這些詞語，請

17、同學們來看看，這些詞語你都會讀嗎？鼓琴善哉巍巍乎志在流水湯湯破琴絕弦終身錦囊玉軸曝曬2. 昨天我們掌握了生字，學習了課文伯牙鼓琴。這節課我們繼續學習文言文第二則書戴嵩畫牛。下面我們復習一下這些詞語，請同學們來看看，這些詞語你都會讀嗎？ 鼓琴善哉巍巍乎志在流水湯湯破琴絕弦終身錦囊玉軸曝曬二、學習書戴嵩畫牛（一）小組合作，理解文意。1. 出示小組學習要求。（ 1）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（ 2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（ 3）小組內將不能解決的問題記錄下來。2. 小組內交流字詞句的含義。3. 呈現組內不能解決的問題，教師指導。預設 1：“

18、蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀hào, 是喜愛的意思。預設 2：“有戴嵩牛一軸，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師： “尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯系上下文。預設 3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。4. 師：現在請同學們借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處士， 喜愛書畫， 他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩（ 3）（ 4）（ 5）（ 6）畫的牛， ( 杜處士 ) 尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著

19、。有一天， 他攤開了書畫曬太陽， 有個牧童看見了戴嵩畫的牛， 拍手大笑著說： “這張畫畫的是斗牛??！ 斗牛的力氣用在角上， 尾巴緊緊地夾在兩腿中間， 現在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說： “耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀！【設計意圖】高年級的學生有較強的自學能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學生在組內解決疑難問題，獲得更多的新 知。呈現組內“不能理解的問題”，通過學生交流，教師點撥，詞句的意思便 迎刃而解。在此基礎上，引導學生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。（二）練講故事

20、，言語實踐。1. 試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補充。2. 小組內練講故事。3. 班內展示。請兩名同學上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情?！驹O計意圖】講故事是學生對文本言語再現的過程，是語言文字的積累運用。學生能用自己的話講出來，“了解文言文大意”的目標就落到了實處。（三）精讀課文，感受人物1. 默讀課文， 思考： 牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發言。師出示課件呈現戴嵩牛圖，并適時呈現： 觀點：謬矣！理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！ 精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的精神。2. 處士面

21、對牧童的話有什么表現？由此可見處士是一個什么樣的人？ 指名發言。師適時出示：表現：處士笑而然之。（ 7）（ 8）（ 9）（ 10）可見處士是一個敢于應戰、樂于接受別人意見的人。方法指導： 成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。運用：結合鍾子期的語言，走進人物內心，想象的畫面，體會音律美。讀一讀書戴嵩畫牛牧童的評價畫作的語言，想象場景。3. 帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。全班齊讀： 此畫斗牛也！ 牛斗力在角， 尾搐入兩股間。 今乃掉尾而斗， 謬矣！【設計意圖】此環節繼續重視對文本的研讀，著重對短文

22、中的兩個關鍵人物進行評價。尤其讓學生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的精神。此環節也為進一步探究文本蘊含的道理做好了鋪墊。（四）再讀課文，領悟主題1. 自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？2. 生回答，師適時呈現：古語云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病?. 結合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權威， 要從客觀事實出發，要因事求人，大家都有自己的特長。4. 師：課文學到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的牛畫得有錯誤的故事，告訴我們要認真、

23、仔細地觀察事物， 不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人?！驹O計意圖】課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事， 在這一環節，教師以問題做牽引，激發學生探究文本更深的內涵，教師的點撥 引領，不僅讓學生層層深入，更體會到了短文蘊含的深刻道理，最后在此基礎 上概括主題思想就是水到渠成的事了。三、學習寫作方法1. 學一法：運用通感寫感受通感就在描述客觀事物時，用形象的語言把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”，也就是將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯， 彼此挪移轉換， 將本來表示

24、甲感覺的詞語移用（ 11）（ 12-14）（ 15）來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。2. 舉一例：本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”說像大山一樣高峻，心目中有泰山的形象；“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”時，耳中既有流水聲，眼中也有流水形，所以在以聲寫聲時兼有以聲喚起流水形的感覺。3. 練一練：反復誦讀后，我們也可以試著寫一寫。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的月色 )( 朱自清荷塘參考：清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。你笑得真甜?。ㄐβ暿锹犛X印象，笑的樣子是視覺印象，而“甜”是味覺印象。）四、當堂檢測 （選做）本課推薦閱讀兩小兒辯日“知音”馬思聰。五、課后作業 （選做）請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。板書設計伯牙鼓琴伯牙 鼓琴志在太山志在流水破琴絕弦相 互 欣 賞知音難覓珍惜知音鍾子期 聽巍巍乎若太山湯湯乎若流水死書戴嵩畫牛杜處士好曬戴嵩斗牛圖仔細觀察不迷信權威牧童拊掌大笑謬課后反思伯牙鼓琴 書戴嵩畫牛是第七單元的兩篇文言文。在閱讀和理解方面還是有一定難度 的，有人曾說： 閱讀教學的過程就是老師、學生與文本之間充分對話的一個過程。現將反思總結歸納如下：一、老師與文本