1、淺談幼兒園主題教學的設計城中區保育院大班教研組 整理ppt何為主題教學？何為主題教學？ 主題教學是以一個話題為中心，進行延伸主題教學是以一個話題為中心，進行延伸擴展，形成的多個教學活動，在活動中貫擴展，形成的多個教學活動，在活動中貫穿語言、數學、空間、運動、音樂、人際穿語言、數學、空間、運動、音樂、人際等全方位能力的培養目標。等全方位能力的培養目標。整理ppt如何選擇主題？v 兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發點，較好的滿足幼兒的發展需求和探索興趣。v 課程目標取向：課程目標中尋求兒童感興趣的主題內容。v 現有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開發適合幼兒學習、探索的園本課程。整理p

2、pt選擇主題的依據v這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？v它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？v它能夠涵蓋哪些教育內容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經驗？整理ppt4.它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動？5.它與其他各單元之間的關系如何？有無有關的經驗進行銜接與連貫？整理ppt案例：案例：親親泥土親親泥土主題主題 泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細膩或粗糙的質地，富于變化的泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細膩或粗糙的質地，富于變化的造型，多變的特性，造型，多變的特性，具有獨特的造型能力與審美特性。

3、泥土，孕育著具有獨特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤著萬物，是人類、動物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類生命，滋潤著萬物，是人類、動物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術；還孕育了農耕文明。泥土燒制的陶器，是實用與審美的完的游戲與藝術；還孕育了農耕文明。泥土燒制的陶器，是實用與審美的完美結合，散發著濃濃的人文氣息，見證著人類農耕文明的演進。美結合，散發著濃濃的人文氣息，見證著人類農耕文明的演進。 泥土，也曾經感動過多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂成長，泥土，也曾經感動過多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂成長，又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現代化進程的不斷加

4、快，孩子又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現代化進程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機會越來越少，親近大自然的情感越來越淡漠。我們曾經在們接觸泥土的機會越來越少，親近大自然的情感越來越淡漠。我們曾經在幼兒園詢問過孩子，泥是用什么做成的呢？除了個別孩子能說出幼兒園詢問過孩子，泥是用什么做成的呢？除了個別孩子能說出“土土”以以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說泥就是水泥外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說泥就是水泥，孩子們對，孩子們對泥土的感受竟是如此的貧乏，這不能不說是兒童成長中的一大損失，這也泥土的感受竟是如此的貧乏，這不能不說是兒童成長中的一大損失，這也正是開展正是開展“親親泥土親

5、親泥土”活動的出發點。泥土有許多特點，不僅能引發孩子活動的出發點。泥土有許多特點，不僅能引發孩子積極探索的欲望，而且蘊涵著豐富的教育與發展價值積極探索的欲望，而且蘊涵著豐富的教育與發展價值整理ppt3.編制主題活動網編制主題活動網親親泥土親親泥土以泥土的科學探秘為主：以泥土的科學探秘為主：“摔泥碗摔泥碗”、“壘泥洞壘泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；還可制作泥碗、泥人等；還可以對創作的泥作品進行彩以對創作的泥作品進行彩繪裝飾。繪裝飾。以泥土的藝術表達為主以泥土的藝術表達為主: :欣賞泥塑藝術品，粗淺領悟欣賞泥塑藝術品，粗淺領悟裝飾圖案中的歷史文化、人裝飾圖案中的歷史文化、人文底蘊；利用經驗進行藝術文底蘊；利用經驗進行藝術創作交流與評價修改與完善。創作交流與評價修改與完善。以泥土的文化探詢為主以泥土的文化探詢為主: :“重塑古老村莊重塑古老村莊”、“戲戲劇扮演：回到遠古時代劇扮演：回到遠古時代”、集體創作：我們眼中的集體創作：我們眼中的泥土與人類泥土與人類？請你分析主題設計這請你分析主題設計這部分的內容部分的內容整理ppt 總之，開展主題活動的歷程中，幼兒越來總之，開展主題活動的歷程中，幼兒越來越多地接觸到更新鮮的事物，對陌生的環越多地接觸到更新鮮的事物，對陌生的環境充滿了好奇和探索的欲望，而我們也與境