1、一、導入 古代，由于交通不便，所以寫詩文表達送別之情就成了當時送別的一種習俗。今天，咱們要一起來學習唐代大詩人李白的一首送別詩。打開書讀課題。過渡:寫字要一筆一劃，做人也要認認真真。同學們，舉起你的小手和老師一起認真地寫一寫詩的題目。注意幾個生字，“鶴”字第四聲，“孟”的末筆可略長一點，收筆要頓。“浩”寫得時候注意左收右放，“陵”字捺要舒展有力。二、循序漸進，讀懂詩題 1讀準詩題 這首詩題目很長，共有十個字。讀的時候不要平均用力，同學們試著讀讀看。提問:下面啊，老師要讓同學們都來當一回偵探，來破破案子。同學們，從詩的題目中你了解到哪些信息呢？預設:黃鶴樓-送別的地點；孟浩然-送別的對象，李白的

2、好朋友；廣陵-要去的目的地，也就是今天的揚州。過渡:看來同學們都有當偵探的潛質啊！那么，同學們明白詩的題目是什么意思了嗎？預設:李白在黃鶴樓送別孟浩然到廣陵。承接:看來各位偵探確實真正地“讀懂詩題”了。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，他們互相仰慕，能夠說是忘年之交。好友分別，再見不知又是何時了。詩人借詩詞來表達對朋友的這份情誼，能夠說也是當時的一種時尚了。(板書:讀懂詩題)三、自主學習，讀通詩句 1自由讀過渡:如果說，讀懂詩題是學好古詩的第一步那么讀通詩句就是學好古詩的第二步了。讀通詩句的要求是“認清字形，讀出節奏，讀準字音，字正腔圓”，同學們能做到嗎？（預設:能）那

3、么，大家就自由地讀一讀這首詩。(板書:讀通詩句) 2指名讀誰愿意來讀給大家聽一聽？(強調生字的讀音要準。“辭”平舌音，“唯”)3讀出詩的節奏感古人讀詩講究節奏感:這首詩能夠按二二三的節奏來讀，比如說“故人/西辭/黃鶴樓”。咱們也來試試看。男生來讀前兩句，女生讀后兩句。4齊讀。承接:俗話說得好:“男女搭配，干活不累。”剛才男女生各自演繹了一遍，下面咱們一起來讀讀這首詩。 四、借助注釋，理解詩意過渡:詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學好古詩的第三步就是理解詩意。(板書:理解詩意)怎樣讀懂古詩，同學們可有什么好方法嗎？預設:讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就能夠逐字逐句地讀懂古詩。

4、 承接:那大家就按照自己的辦法來理解詩意吧！同桌間能夠相互交流，不懂的地方做上記號，待會兒大家共同解決。預設:“故人西辭黃鶴樓”:故人西辭，怎么是“西辭”？(簡筆畫:長江、黃鶴樓、揚州)老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。“煙花三月下揚州”: “煙花”是我們現在的煙火嗎？怎么理解“煙花三月”呢？預設:如煙花般絢爛，繁花似錦，百花齊放的春天，繁花似錦的三月，詩人的朋友要去揚州了。 詩人的朋友要去揚州了，詩人此時在干嘛呀？預設:站在江邊相送。相送時，詩人看到了什么景？預設:“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。追問:看到這些景，詩人心情如何呢？從哪看出來的？預設:孤帆、唯見、盡-不舍之情。提問:怎么是“孤帆”

5、呢?難道長江江面上都沒有別的船只嗎？怎么又說“盡”呢？消失在哪兒了？ 預設:孤零零的小船越走越遠，逐步消失在碧藍的天空里。詩人內心孤獨落寞。 “唯見長江天際流”唯見天際？唯見什么呢? 只看見浩蕩的長江水向天邊流去。 小結:好友孟浩然已逐步遠去了，李白依依不舍。李白的目光追隨著好友孟浩然，別的什么都沒有在李白眼中停留。 五、展開想象，體驗詩情過渡:學好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗作者蘊含詩句字里行間的情感。(板書:體驗詩情)讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？ 預設:惜別(1)故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，理解了當時譽滿天

6、下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。這么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢?(2)孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢?(作者只關注友人的這只船，江帆點點，只見一船。)讀。孤還有什么意思?(孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。)讀。讀出孤獨。(3)盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現在這富有詩意的目送之中。讀。承接：多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說啊！如果你就是李白，你最想說什么呢？六、小結離別是詩，離別是歌，離別總關情。一樣