1、淺談幼兒園區域游戲的環境創設環境是重要的教育資源，良好的教育環境對幼兒的成功發展具有積極作用。區域游戲就是幼兒園環境教育的重要實施手段，綜合使用幼兒園園本環境特色,積極投放適合幼兒身心發展特點的各類具環保特色的游戲材料.結合各種行之有效地教育方案,引導幼兒積極主動地參與各項游戲活動,培養幼兒健康活潑、好奇探究的個性, 同時也為幼兒提供動手動腦的平臺，創設良好的操作環境。幼兒園教育指導綱要明確指出:“幼兒的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。” 結合我園主題活動的學習展開,我們從生活的視角注重幼兒的需求,展

2、開適宜的環境和展開區域活動；滿足幼兒多元化的發展,促動幼兒各種水平的提高。一、區域游戲環境創設應遵循的原則幼兒園區域游戲環境創設是幼兒課程的一部分，在創設幼兒園區域游戲環境時，要考慮它的教育性，應使區域游戲環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致:區域游戲環境創設要有利于教育目標的實現，促動幼兒全面發展。那么，在區域游戲環境創設時對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。區域游戲設置的形式對幼兒的游戲行為有顯著的影響。在設置中，表演區域要相對的獨立，益智區、勞美區、建構區域的空間設置相對開放，幼兒的活動積極性較高，活動時間較長，互相學習合作有一定的提高。1、自然性原則（1）在獨立的空間，走廊

3、的環境創設不同的區域，幼兒有自主選擇的余地，能夠專注游戲，減少喧嘩和干擾。（2）用不同設計，不同的材料創設區域。2、相容性原則我們將性質相似的區域設置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產生互動。如:手工作坊和娃娃家、音樂表演區相鄰，做好的作品能夠放到家里，給孩子觀賞，還能夠送到表演區，給幼兒穿戴。益智區和建構角相鄰，使幼兒動手動腦結合，激發創意。3、多樣性原則在每一個區域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便于取放和整理。如，益智區中，我們把瓶罐，紙盒，積木分類放。在手工創意室，有報紙、一次性杯、盤等等。在運動區，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。幼兒能夠使用已有的知識經驗綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平。4、

4、互動性原則首先鼓勵幼兒參與環境的創設，師幼共同收集材料，為活動提供開放式的環境。其次，讓環境具有動態性。如在科學探索區中，我們提供飼養欄，供幼兒飼養，觀察各種小動物并常增添其他物種。幼兒從親自操作中得到樂趣，每一次都是很興奮、很仔細。二、區域游戲環境創設材料的投放策略1、投放適合幼兒的年齡特點的材料活動的材料應與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒游戲的興趣。我們創設了適合小托班（娃娃家），適合小、中大班的專用區域,(手工創意室、藝術畫廊、劇區手工創意室、藝術畫廊、劇區、構建室等)提高不同年齡段孩子的參與性。2、投放具有啟發性、操作性、探索性、層次性的材料讓環境具有動態性。如在探索區，我們為幼兒提供

5、了小動物，昆蟲標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。3、投放結合近期的教育目標的材料在環保主題活動中，教師為幼兒提供了許多的報紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協助下把它們制作成各種服裝，并裝飾漂亮的小花，然后送到表演區給小演員們穿上表演，充分發揮區域之間的互動和幼兒之間的合作，合作游戲水平進一步提高。三、區域游戲環境創設的實施方案1、創設良好的區域游戲環境，能夠促動幼兒的積極探索行為。如何創設一個能吸引兒童、引導兒童、支持兒童活動的區域環境？這是我們首先注重的問題。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放

6、的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在那里，地面、墻面、桌面被充分利用，環境布置、材料、設備等蘊涵的教育因素充分發揮作用，兒童獲得充分活動，和諧發展。（1）安全舒適的心理環境讓幼兒玩得輕松自由。為了能使幼兒更多地體驗到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環境，即自主、寬松、和諧的氛圍，它是展開區域活動的前提，只有兒童毫無拘束地表現自己的內心情感，幼兒的個性才能得到充分發揮。教師鼓勵的眼神、微笑的面容、即時的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵，從而產生自信，更加積極主動愉快地投入到游戲之中。（2）美觀舒適的區角布置引導孩子自由探索。開放的環境布置有利于孩子在隨手可得中自由地實

7、行各種探索活動，舒適而美觀的環境布置不但有利于培養孩子們的秩序感，更有利于孩子初期審美水平的培養。例如:溫馨娃娃家:設在一樓樓梯下，墻上的觸摸墻，激發了孩子的感官。溫馨的環境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營造了快樂的樂園，加強了他們的交往水平，學習初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂趣，發展了幼兒的社會性。手工創意室:教師和幼兒共同收集了生活中的廢舊物品，將他們變廢為寶，制作成教玩具及環保時裝。一排開放式的柜子，里面放滿各種工具材料，供幼兒動手制作。構建室：這里的材料是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒，教師為幼兒提供了簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創造出最有創意的

8、高樓庭園。大眼睛書吧：材料：圖書。培養幼兒的閱讀能力，創造一個安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進行自主閱讀，鼓勵幼兒發表自己的觀點。科學探索區：設立在長長的走廊上。材料：物品架，小動物，動物標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。科學自然角成為幼兒獲取知識，發現科學奧秘，熱愛生活的重要一角。藝術畫廊：投放材料有課桌、椅子、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板培養兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、審美能力和創作能力。培養兒童的探索精神、增強自信心、培養耐心、毅力以及做事專注的習慣環境。演藝區: 投放材料: 展示架、臉譜制作成品等.展示各種臉譜制作成

9、品及地方劇種剪輯. 展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯,體驗國翠京劇及地方文化特色.活動區: 投放材料: 中型玩具組合.鍛煉幼兒體質.玩具間: 投放材料: 自制毽子、沙袋、皮球、跳繩等體育用品.運用各種體育用品鍛煉身體.2、功能全面的游戲區域設置有利于幼兒積極主動地游戲我們將游戲環境分為六大類：（1）、建構類游戲:構建室（包括大型建構、小型建構、自然物建構）（2）、藝術類游戲:手工創意室、藝術畫廊、劇區（包括繪畫、手工、美術欣賞）（3）、益智類游戲:科學自然探索區（包括觀察、探索、閱讀）（4）、角色類游戲:娃娃家、劇區（包括家庭角色扮演、社會角色扮演）（5）、表演類游戲:表演區、劇區（音樂表演、戲劇表演）（6）、運動類游戲:活動區、玩具間(運用各種體育用品鍛煉身體)。大框架制定以后，各班教師就可根據本班兒童的基本發展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂園內區域設置的具體內容。如適合小班的區域設置,以生活勞動、感官訓練、建構、裝扮與美工等為主，適合中班的區域設置,是，以裝扮、建構、美工、音樂等為主，適合大班的區域設置,應重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養。環境是重要的教育資源，孩子的發展是與環境相互作用的過程中實現的。良好的教育環境對幼兒的成功發展具有積極作用。皮亞杰認知結構