1、* 系教材建設項目自評報告*學院制2014 年月一、教材建設項目實施概況我*系領導及各專業帶頭人針對現目前電力系各專業的發展狀況 及我們目前教材的使用情況，認為以“示范建設”為契機，建設與我系辦 學特色相適應的教材已經迫在眉睫。 于2013年3月提交了教材建設調研申 請報告，得到了院領導的批準和支持。于2013年4月組建了以系主任為組 長的教材調研組，分別針對用人單位、畢業生、在校學生及任課教師設計 了四套調查問卷；并對收集到的問卷結果進行統計分析，形成了調研報告。2013年6月我們組建了“示范院校建設”教材編委會，并組織各門 課程有經驗的任課老師或相應的專業帶頭人擔任教材主編，青年教師參編。

2、形成以編委會統籌并集中審閱，編寫工作落實到個人頭上的教材建設團隊， 以保證我們的教材建設工作能保質保量的完成。參與教材編寫工作的老師 結合調查問卷和調研報告進行相應的課程標準的編寫，結合課程性質、課 程的基本理念、課程的設置與設計思路制定相應的學習目標和教材編寫的 內容。2014年3月我們的教材建設工作圓滿完成，此次教材建設項目總共 完成了電機技術、電氣設備運行與維護、單片機、線路設計等十六門教材 的編寫工作。并交由出版社進行出版，我們將盡快將這些教材投入到未來 的教學活動中。二、教材建設項目申報背景高等職業教育是以職業崗位為導向，以職業技術能力為基礎的教育， 具有非常強的實踐性。“亦校亦廠、

3、師徒傳承”的辦學模式已是我院的辦學 特色和優勢。根據教職成20064號文：職業院校推行工學結合，“是遵循 職業教育發展規律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業為導向， 有效促進學生就業的需要；是幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學 業的需要；是關系到建設中國特色職業教育的一個帶有方向性的關鍵問 題。”但是，隨著我國社會的進步、經濟發展戰略的轉變，高職教育人才培 養模式的實踐探索面臨著新的要求挑戰。高職院校如何充分利用各種資源 強化實踐課教學？怎樣結合專業特點真正使“教、學、練、做”合一，讓 學生在此過程中掌握知識，提升技能，增強崗位對接能力，提高綜合素質， 這是職業院校專業建設改革的重

4、中之重。四川水利職業技術學院電力工程 系各專業通過示范建設中的實踐探索、經驗汲取和有益嘗試，依托“一中 心”“兩工廠”、“三公司”、校外實訓基地等實施真實現場情景和師徒傳承 教學，融“產、教、學、做”為一體，探索創新了工學結合的專業標準模 式：“三技能、兩融合、一重點”，即以“教學過程的職業性為重點；“產、 教、學、做”融合，理實融合；注重基礎技能、專項技能、綜合技能的培 養。”近年來，由于我系師資力量還不夠充足，經費較為緊缺，教學任務重， 因此在教材的編寫上投入的精力和時間還不夠多，沒有足夠的適應我系各 專業教學特色的教材。從而不得不沿用或借鑒本科及其它高職院校的教材。 這些教材大多注重理論

5、而實踐環節薄弱，比較強調課程知識的系統性、完 整性，各門課程的教材之間關聯性較差，有些內容重復交叉，缺乏科學知 識在生產一線的應用實例。部分院校編寫的教材能突出該院校的辦學特色，能與該院校實訓設備情況相適應，但無法與我系的實際情況相匹配。顯然,原有本科及專科教材是不適合我系各專業教學特色的。要真正實現我們人 才培養的目標，建設我們自己的教材已迫在眉睫。三、教材建設項目調研情況我們在編寫教材時要緊密結合實現專業人才培養目標，既要了解學生在教材使用過程中對教材的評價，又要了解教師在教學過程中對教材優勢 和缺陷的反饋，還要摸清用人單位對人才專業知識的期望。因此，我們計 劃對有必要重新編寫教材的各門課

6、程任課教師進行問卷調查，對正在使用 教材的學生及畢業已就業的學生進行問卷調查， 對相關企業進行問卷調查。 最后根據問卷調查的結果進行匯總，形成問卷調研報告。根據調研報告結果，我們的任課教師及學生普遍認為我系近年通過示 范建設，在教學面積，教學設備、教學師資、社會影響力，社會競爭能力 等諸多方面有了很大的提高。這一切的變化也給學生帶來了很大的益處。 但對目前所使用的教材的評價普遍不夠高，有不少需要改進的地方。特別 是沒有真正的將實踐教學環節融入到教材建設當中來，教材對激發學生的 學習興趣方面做得還不到位。目前所使用的教材還無法真正的與我系的實 訓設備配備情況相適應。根據我們分別對企業、畢業生、任

7、課教師和在校學生進行的問卷調查 結果進行分析，再結合我電力工程系目前以工學結合為特色的辦學理念以 及我系實訓設備的配備情況，編寫我系各門課程的教材時應注意以下原則：首先，要與我系師生實際需求情況相適應。我們在編寫教材時要緊密 結合實現專業人才培養目標，結合我們本次調研所了解到的在校生、畢業 生在教材使用過程中對教材的評價和期盼，以及教師在教學過程中對教材 優勢和缺陷的反饋。根據問卷調查的匯總結果來調整我們教材的編寫內容。其次，要具有高職特點。高職教材要突出高職教育特點，編寫專業系 列教材要緊密結合實現專業人才培養目標。編寫者應明確本教材在整個專 業人才培養中的地位和作用。從內容選材、教學方法、

8、學習方法、實驗和 實訓配套等方面突出高職教育的特點。要突出應用能力培養的特點，高職 教材要擺脫理論分析長而深的模式，增加并充實應用實例的內容。要對職 業崗位所需知識和能力結構進行恰當的設計安排。在知識的實用性、綜合 性上多下功夫，理論聯系實際，加強操作與實訓，把學生應用能力培養融 匯于教材之中，并貫穿始終。四、教材編寫工作實施情況根據上述調研報告結果，我系組建了“示范院校建設”教材編委會， 并組織各門課程有經驗的任課老師或相應的專業帶頭人擔任教材主編，青 年教師參編。形成以編委會統籌并集中審閱，編寫工作落實到個人頭上的 教材建設團隊。具體各門教材的編寫工作安排情況如下：五、教材建設項目成果分析

9、電力工程系教材建設，有利于專業水平和能力的提升，對電力產業發 展和區域經濟建設有不少的貢獻。新編教材的使用有利于提高學生的素質, 培養更加符合企事業單位需要的人才。電力工程系在教材的建設中，更注重最基礎的專業教育，使得到企業 工作的畢業生，有最基本的識圖技能、計算技能、操作技能、電子線路技 能、設備元器件英文識讀技能等。我系近年通過示范建設，在教學面積， 教學設備、教學師資、社會影響力，社會競爭能力等諸多方面有了很大的 提高。這一切的變化也給學生帶來了很大的益處。提高了辦學條件，有利 于學生的專業學習和提高學習質量；增加了教師資源，直接提高了教學質 量，使學生學習到實用專業知識；增加了實訓基地

10、建設，為學生提供了實 習實訓場地和條件；加大了專業建設，有利于學生的實際工作能力和就業 能力；學校影響力的提高，為學生更好的就業提供了良好的基礎。我們在編寫教材時要緊密結合實現專業人才培養目標，結合我們本次 調研所了解到的在校生、畢業生在教材使用過程中對教材的評價和期盼， 以及教師在教學過程中對教材優勢和缺陷的反饋。根據問卷調查的匯總結 果來調整我們教材的編寫內容。此次教材的編寫更加突出高職教育特點， 編寫專業系列教材更加緊密結合實現專業人才培養目標。編者從內容選材、 教學方法、學習方法、實驗和實訓配套等方面更加突出高職教育的特點。 突出應用能力培養的特點，在一定程度上擺脫了理論分析長而深的模

11、式， 增加并充實了應用實例的內容。對職業崗位所需知識和能力結構進行了恰 當的設計安排。在知識的實用性、綜合性上多下了不少功夫，理論聯系實 際，加強操作與實訓，把學生應用能力培養融匯于教材之中，并貫穿始終。六、教材建設中存在的不足1、缺乏管理辦法和政策支持，國家沒出臺相應的資金使用辦法，學院 也就沒有相應的資金管理辦法和政策支持，造成各系部不知道資金的具體 使用方法。2、缺乏激勵機制，教師參與編寫教材的積極性還不夠高。3、 各門教材在編寫的過程中相互之間的溝通和交流還不夠多，造成部 分內容在編寫上與我系各專業實際情況的契合度還不夠高。4、由于我系師資力量還不夠充足，經費較為緊缺，教學任務重，因此

12、 在教材的編寫上投入的精力和時間還不夠多。造成了少部分的章節在知識 點的描述上還不夠詳盡、在內容的編排上還不夠科學。七、后續工作的推進及整改措施我系在此次教材建設工作中，總共完成了電機技術、電氣設備運行與 維護、單片機、線路設計等十六門教材的編寫工作。并交由出版社進行出 版，我們將盡快將這些教材投入到未來的教學活動中。另外，教材建設的核心目標是為我系各專業人才培養目標服務的，經 過幾年的努力，電力工程系各專業建設取得了長足的進步，教學質量得到 穩步提高。在自查過程中發現了以下問題亟需解決，如師資隊伍建設需進 一步加強；需要進一步明確社會需求，優化人才培養方案；課程建設需進 一步加強等。現特提出

13、以下整改措施：（一）進一步加強師資隊伍建設，提高師資隊伍的綜合素質第一：引進。與學院人事管理部門密切配合，廣納賢才，尤其是注重 技能型人才的引進，充實壯大“雙師型”教師隊伍。擬逐年引進技術型研 究生或者具有中級職稱以上的本科生 13名，使教師隊伍結構更趨合理；外聘退休教師12名。第二：共享。加強和其他高校的合作，共享其電力類專業的優秀師資； 另一方面擬每年從電力企業聘請12名兼職教師參加課堂教學，并每年邀 請23名電力企業的專家為學生舉辦專場講座。第三：培養。通過“以老帶新”幫助青年教師盡快熟悉教學環節，增 強教學經驗。通過教學技能培訓、示范課、青年教師講課競賽等幫助青年 教師盡快熟悉教學環節，提高課堂教學技能；積極引導青年教師開展教研 活動，通過多種途徑增強青年教師的教研能力；每年選派數名青年教師進 入實習基地鍛煉，循序漸進地培育自有的“雙師型”師資；鼓勵教師參與 專業教材編寫；鼓勵自有教師報考研究生。（二）進一步明確社會需求，優化人才培養方案人才培養應與社會需求緊密結合，人才培養方案