1、互換性與技術測量教學效果探究互換性與技術測量是機械類專業的一門專業基礎課，也是專業基礎課和專業課之間的橋梁， 它包含了幾何量公差和幾何量技術檢測兩個方面的內容。 幾何量公差是進行幾何量測量的基礎，主要是理論教學， 而幾何量檢測是機械類技術人員必備的職業技能， 主要是實踐教學。 本課程不僅要求學生學習豐富的理論知識，還要求掌握一定的操作實踐能力。 為此不僅需要教師具有良好的執教能力，還要激發學生學習興趣。合理設計教學內容本課程教學內容多，學時少，如果不合理設計，必然影響教學效果。合理設計教學內容，是提高教學質量，激發學習興趣的方法。設計教學內容首先要擺脫教材的局限，針對不同專業的學生，重新組織教

2、學內容，按照“夠用、適用”的原則，有些內容可以整合，有些不適用的內容可以刪除。國家級規劃教材互換性與測量技術（修訂版）有十二章教學內容，完成教學任務需要70 學時，但目前職業院校機械制造及自動化專業人才培養方案中大部分規定的學時數為50 左右。如不科學組織教學， 很難完成教學任務， 無法保證教學效果。因此，可以將教學內容設計為尺寸公差、 形位公差、表面粗糙度、錐度和角度、螺紋公差、齒輪精度 6 個學習模塊，根據知識點又將學習模塊分為若干小節。 每個學習模塊以“檢測任務相關知識檢測儀器檢測方案檢測實施任務考評”為教學主線，檢測任務選擇一些企業的典型工作案例。如學習直線度公差時，將“檢測車床導軌直

3、線度誤差并調試”作為該小節的檢測任務。通過模式教學， 學生不僅掌握了直線度公差的知識， 還學會了校對車床導軌水平的技能，體驗了工廠現場的檢測工作過程。緊密銜接相關課程教學本課程有“橋梁”的作用， 在教學過程中， 必須與其它相關課程緊密銜接。 在尺寸公差學習模塊中， 可以將減速器中的輸出軸作為學習載體。因為前期學習機械制圖時，已經安排了減速器測繪的實踐環節， 學生基本掌握了用游標卡尺測量輸出軸的各段軸徑， 并對軸系零件的配合關系有初步的了解， 這些可以作為學習該模塊的基礎， 降低學習難度。 同期開設有機加工實習課程，結合互換性與技術測量課程教學需要，合理安排教學進度，選擇合適的加工工件，將機加工

4、實習課程中的學生作品作為互換性與技術測量課程中的檢測任務，使學生模擬從加工到產品驗收的工作過程。如果驗收合格， 學生就會獲得成就感，體會到學習的樂趣，激發了學習的興趣。創新教學方法與手段教學方法與手段是教學實施重要的組成部分， 而本課程具有綜合應用性強的特點， 僅采用傳統的教學手段無法達到滿意的教學效果，因此需要根據教學內容、 學生基礎等情況不斷創新教學方法與手段，以利于提高教學效果。多媒體在本課程教學中發揮了重要作用， 通過 PPT課件、模擬仿真軟件、二維或三維動畫演示，使得一些抽象的專業術語、定義等內容變得易懂難忘。在實訓課教學中，多媒體尤為重要。每次實訓課都需要教師為學生示范測量儀器的操

5、作方法， 而有的測量儀器較小， 學生無法看清老師的操作過程和讀數方法。 更常見的是教師示范操作一臺儀器時， 學生圍在儀器旁， 一般只有靠近儀器的同學能夠看清楚、 聽明白老師的講解。 要解決這個問題，可以利用多媒體， 例如介紹用萬能臥室測長儀測量軸徑的操作要領時，老師可以事先將操作步驟錄像，再配上語音講解，制作多媒體視頻課件， 通過視頻或模擬仿真教學， 讓全班的學生都可以掌握操作步驟，能夠實現實訓操作的規范性。任務驅動法貫穿整個教學過程， 每個教學模塊均以“檢測任務”導入， 要求學生分組分析實際檢測案例， 確定完成任務需要掌握的知識點，提出相關問題，并討論尋找答案。整個過程中，教師只起引導作用，

6、 學生作為學習主體， 實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，充分發揮了學生的主動性。現場教學法也得到廣泛應用，針對本課程實踐性較強的特點，在教學過程中增加實踐教學學時，將理論知識融入實踐操作中。例如講解跳動公差時，可以將課堂搬到實訓室，指導學生用偏擺檢測儀測量軸的徑向圓跳動、徑向全跳動誤差。 學生邊學習跳動公差帶定義， 邊動手操作測量誤差，能深刻理解跳動公差帶的定義，并體會了圓跳動和全跳動公差的聯系與區別，使抽象的概念變得可視化、 具體化，便于學生掌握， 同時又縮短教學學時，確保完成教學任務， 真正實現了理論教學與實踐教學、 課堂與實訓場所的一體化。改革考核模式傳統的考核模式都是平時成績（ 30%）+期末成績（ 70%），期末考試采用筆試， 做一份試卷。 這種考核模式很難真實評價學生的學習情況，不少學生平時不學，僅靠考試周臨時抱佛腳，也能通過考試， 容易讓學生產生學與不學一樣的心理。 改革考核評價模式勢在必行。過程式考核模式為： 每個學習模塊總分為100 分，按表 1 中的 6 個考核指標單獨評分， 學期末計算出 6 個學習模塊的平均成績即可（如下表）。建立這種考核評價模式， 是為了科學公正的考核學生學習過程，培養學生良好的學習習慣和職業素養， 在改善學生學習態度、調動學習主動性、 提