1、背影教學目標：1 1 掌握生字詞 藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚 ”等。2 2 感受文章所表達的父子情。3 3 學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。教學重難點：理解文章具體描寫父親 “背影”的細節，體味作者為之感動落淚的原因。 教學器材：準備兩張桌子。課前預習基本要求：1 1 默讀、朗讀課文。2 2 查字詞典，為有關字詞注音釋義。3 3 畫出文中疑難詞句。4 4 文中最能感動你的地方在哪里 ? ?為什么會感動你呢 ? ?第一課時一、課文導入：同學們， 今天我們 起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇 （背影 ）。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思

2、想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不 同層面的收獲。、作者介紹：朱自清 (1898-1948)(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。三、生字詞檢查。狼藉 簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文， 為感動的是什么 ? ?一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況： 文中 “父親 ”對兒子的無私。2文中兒子對父親的理解。四、請同學們找找課文中寫到 “我 ”的幾次流淚？(四 次)進一步思考：課文中對于 “我”面對父親的 “背影 ”，“淚很快

3、地流下來 ”寫得很詳細，那 么，“我”流淚是因為什么原因呢？一般來說，可以包含以下幾個方面 ：1對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為我”穿鐵道、爬月臺買橘子；2對父親的理解：父親不放心茶房，親往為我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的 “迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；3對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐；4對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ?5對自己誤解乃至責怪

4、父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不 僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是 “背影”映現，自己 終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的 “淚水 ”表現了出來。（以上答案視學生具體情況解答）五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。其他同學思考：課文中令你最第二課時一、繼續第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。二、引導學生繼續探討課文內容：文章除描寫了自己見父親買橘的 “背影”而落淚的情景外， 還描述了自己另外兩次 “落 淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因? ?表現出作者什么樣的情感 ? ?學生討論回答，教師加以總結。第一次流淚是

5、在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚 ”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數 不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。 ”父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父 親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤 人的自我寬解、自求振作的復雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現了 “晶瑩的淚光 ”。這是 在離開父親兩年多的 “現在 ”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影 ”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父

6、親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽 然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯想及當 年車站月臺上 “背影 ”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感 涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。三、簡單小結：這樣說來，通過父親的“背影 ”來勾連情節，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：（1 1）父親對兒子的萬般體貼關愛；（2 2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。 那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文 ）四、 我們所讀的這篇文章曾經使很多人讀之落下感動的淚水， 并且在第一階段讀之 都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這

7、樣真切感人、催人淚下的情 感到底是怎樣表達出來的 ? ?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。 道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。 表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。 要求：請同學們仔細觀看，然后找出文中這一情節的語句。自己加以朗讀，仔細體 會。再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內容，另一同學再表演一遍，其他同學仔 細感受。就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發表你的看法：你有什么感受？3 3 在同學有所感有所言之后，提出以下問題：這段描寫有沒有什么華美的語句? ?有沒有用什么特別的技巧、方法 ？你覺得理解困難嗎？你覺得描寫困難嗎？如果在 你的生活中也出現這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎 ? ?根據同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。1樸實無華的語言2客觀寫實的白描3細致入微的細節4事情的真實5觀察的仔細6情感的真摯再讀課文，體會本文在寫法上