1、幼兒園課程體系立體活動課程一一多元智能，立體培養、主動發展 .幼兒園立體活動課程是幼兒園自主研發的園本課程。 課程以幼兒園教育指 導綱要為指導，借鑒了國內外最先進的幼兒教育理念，形成鮮明的教育特色： 主題建構，雙語培養，區域配套，能力延伸；師幼互動，家園共育；主動學習，個 性發展；多元培養，立體成長.。綜合構建數學課程一邏輯的起點，智慧的靈光，理性的基石 ！是趙宋光教授親自創建并指導下的數學教育課程， 是國家七五跨八五的教育 科研成果。在數學中，通過幼兒親自的操作、體驗、思考，從具體、半具體、抽 象的數學操作中，構建幼兒的邏輯思維和解決問題的方法，使幼兒在快樂的游戲 中學會抽象難學的數學，體驗

2、成功的快樂.。國學教育課程一一以國學的優秀內涵熏染每一位兒童中國文化以其博大精深的文化底蘊成為幼兒教育取之不盡的寶貴財富。幼兒園的國學教育是從民族文化中產生的課程， 以國學經典的誦讀活動、祖國特色民 俗活動、民間游戲活動以及民間慶祝、娛樂活動為形式，營造傳統文化和現代教 育思想和諧統一的氛圍，培養兒童具有中國傳統文化的素養。雙語課一一做會交流的中國人，做開放的中國人，做國際化的中國人采用形式靈活的TPR教學方法，結合豐富的多元智能教育活動和大量的感覺 統合訓練，通過中外教師的默契配合，為幼兒營造地道的英語口語環境和游戲氛 圍，使幼兒感知不同的語音和語言節奏，體會不同語言背后的文化差異。從小培

3、養幼兒的自信、活潑和開朗的性格，使幼兒樂于并善于與人溝通和交流。快樂紳士教育課程一一培養身心健康、德行良善、志趣高雅、溫文爾雅的孩 子！幼兒園的快樂紳士教育包括了體育、德育、智育、藝術教育、勞動教育等教 育內容，培養的是這樣的現代小“紳士”：身體健壯、有良好的生活習慣；彬彬有禮、諳悉社會生活與人情世故、寬容大度、懂得感恩，關心社會；具有淵博的知識、理性的思考與獨到的見解；具備高雅的情趣與音樂、舞蹈、繪畫、手工、 樂器等知識和技能；掌握園藝、自我服務及集體公益服務的能力。快樂創意美術課程一一涂鴉幼兒心中對美的朦朧感受，發展幼兒的多元智 能！美術是心靈表現出的最持久、 最具生命力的藝術。幼兒園的快

4、樂創意美術課 程采用幼兒感知訓練、主動創造和情感體驗行動等途徑，注重美術教育的自由性、 表現性和情感性，通過幼兒小手，涂鴉幼兒心中對美的朦朧感受，發展幼兒的多 元智能，激發、表現并提升幼兒內在的藝術創造潛能。科學教育課程一一世界在眼眸中，智慧在問號里，靈感在指尖上 ！幼兒科學教育是從尊重、呵護幼兒與生俱來的好奇心和探究熱情，以及著力 培養幼兒對科學的興趣入手的。幼兒園的科學教育課程注重對幼兒進行早期的科 學熏陶以及對自然、對科學興趣的培養，從幼兒生活出發，通過“做中學”、親 身體驗等形式，培養寶寶初步的數學邏輯能力和科學探索精神，使幼兒發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而

5、萌發并保持對自然、科 學的強烈的好奇心和探究欲望。半日托管課程一一緩解寶寶的入園焦慮，為家庭解決后顧之憂 ！幼兒園的半日托管課程以其趣味性、 操作性、互動性、情感性的內容與活動， 為嬰幼兒提供一個安全、富于啟發性的活動環境，提供均衡的活動內容和兒童同 齡交往的機會，通過寓教于樂的活動安排，使嬰幼兒在開心的氣氛中愉快地度過 半日時光，并獲得系統的早期啟蒙教育，養成良好的習慣，盡快適應幼兒園生活， 緩解未來的入園焦慮。同時，也為有需要的家庭提供妥善的嬰幼兒托管服務及相 應的教育咨訓服務，使父母安心工作.。戲劇課程一一藝術人生，快樂童年，把戲劇帶回家 ！戲劇課程是與中國木偶劇院合作共同開發的新課程，

6、它將幫助幼兒認識、了 解、喜歡、體驗戲劇，培養幼兒初步的戲劇素養。在觀看、參與、表演中，增加 幼兒對藝術創作的理解、感受、體驗和熱愛，并發展幼兒的思維、記憶、語言表達能力，促進幼兒大腦發育以及增加情緒體驗感統課程一一讓孩子的智慧通道暢通無阻！幼兒園的感統課程以美國愛爾斯博士的感覺統合理論為基礎，通過滑板、大陀螺、滑梯、獨角凳、吊纜、大龍球、彩虹傘、萬象組合等大量的專業的感統器 材，預防和治療由于剖腹產、獨生子女問題以及不當教育方式與生活方式等原因 造成的兒童感覺統合失調癥狀。 促進幼兒四肢協調發展，加強幼兒對肢體動作的 控制能力，提高身體素質。蒙氏課一一精心準備的環境，主動探索的兒童，建構正常

7、的人格幼兒園的蒙氏課程以意大利著名教育家蒙臺梭利的教育理論為基礎，開設生活、感官、數學和科學文化系列的蒙氏教育課程。結合親子課的特點，幫助家長 更深入地理解蒙氏理念，促進嬰幼兒建立良好的行為規范，形成內在的秩序感， 培養寶寶初步的數學邏輯能力和科學探索精神。音樂游戲課程一一音樂，使寶寶的生活更精彩！幼兒園的音游課程以德國音樂家奧爾夫音樂教育理論為基礎，以游戲活動為 載體，通過兒歌說白、唱歌、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫，去傾聽、辨別， 想象來自生活和自然界的不同的聲音。孩子們積極運轉著思維、肢體，在豐富的 視覺、聽覺的刺激下，配合各種身體動作、手勢來體驗、表現音樂某幼兒園特色課程案例：多元國

8、際化課程模式課程與教學是幼兒園工作的核心內容。 北京市二十一世紀實驗幼兒園課程體 系定位為“幼兒主體性發展”的特色及本質特征，旨在通過創設豐富的支持性環 境、日常生活、游戲、主題探究活動、小組或個別指導、集體分享與交流、家園 合作等多種途徑及方式引領幼兒自主、創造性地學習，促進幼兒全面、和諧地發 展，培育自信自主、關心合作、探究創新的國際化中華新未來。為實現上述目標，我們的課程體系突出以下幾項教育特色：雙語教育：在美國英語協會專職教師建構的純英語環境中，實施滲透式英語教育多元文化教育：通過各國文化習俗、藝術、節日等教育內容，讓嬰幼兒在感知、 體驗東西方文化的豐富和差異性。生活-情感教育：通過日常生活活動幫助嬰幼兒逐步建立良好的生活、衛生習慣,生活自理能力、自我保護意識；幫助嬰幼兒關注和理解自己及他人的情緒情感， 學習用恰當的方式表達情感和需要，提高自信心及人際交往能力。科學探究：提供能促進幼兒自主探究的材料，通過創設多種問題情境，激發幼兒 的好奇心，培養初步的科學態度，鼓勵幼兒在發現問題、解決問題的過程中運用 舊經驗、獲得新經驗。蒙氏教學：創造性地將蒙臺索利教學法與五大領域相結合， 利用蒙氏教具的系統 性，促進幼兒數理邏輯思維和感知覺能力的發展， 以及幼兒的社交行為和內在的 自律能力電腦教學：通過電腦進班成為一個獨立的活