1、平行四邊形和梯形 說課稿本節課我從說教材、說教法學法、說教學過程、說設計思路幾方面進行說課。一、 說教材下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備四方面進行闡述。1、教材分析平行四邊形和梯形是人教版小學四年級數學上冊第四單元的內容，這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力， 增強創新意識，而且進一步發展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。2、教學目標（1）知識目標：認識平行四邊形和梯形并掌握它們的特征，理解四邊形間的關系

2、。（2）能力目標：通過學生觀察、動手畫、把四邊形分類、交流等實際活動，培養學生動手操作能力、總結概括能力、解決問題的能力。 （3）情感目標：通過學習活動，獲得發現成功的愉快體驗，體會數學與現實生活的緊密聯系， 激發學生的學習興趣。3、教學重、難點 ：（1） 重點：平行四邊形和梯形的特征，掌握長方形、正方形與它們的關系。（2） 難點：理解平行四邊形、梯形、長方形、正方形的關系。 4、教學準備： 多媒體、部分不同的四邊形二、說教法、學法教學中我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教改思路，采用了以下教學方法教法：組織-引導訂正總結學法：自主探究-合作交流形成知識體系三 、說教學過程（一）創設情境，

3、復習導入課件出示生活中常見的一些物品，請同學們說出這些都是你們以前學過的哪些圖形？請他們認一認。（設計意圖：創設學生熟悉并感興趣的現實情境圖，以學生已有的生活經驗和知識為基礎，激發學生興趣為擴展新知作好鋪墊。）（二）認識特征，明確關系新課程要求學生能通過觀察、操作，來認識平行四邊形和梯形，根據這一要求， 我有序地安排了七個層次探究活動。1、畫圖形小組分工合作，畫出這些圖形。（學生合作畫圖）（設計的意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。同時采用分工合作：一是為了 培養學生的合作能力，二是為了合理安排時間。）2、作品展示 3、作品分類 4、觀察圖形觀察你們分類的圖形有什么

4、不同的地方，觀察圖形回答。（1） 想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學間互相交流、討論）（2） 根據學生的交流發言，小結出： 平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對邊平行的四邊形。（設計意圖：在教師的引導下，學生利用已有的生活經驗和知識結構，觀察、思考、探究、質疑，鍛煉他們的分析能力、觀察能力以及語言智能）5、驗證結論。（1） 打開書 64 頁，找到平行四邊形和梯形，引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結論 。（2） 教師電腦演示驗證方法，你的方法和它的一樣嗎？（課件演示驗證過程）（設計意圖：給學生提供充足的從事數學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖

5、形的特征，還有機地進行了教材重組，引導學生認識梯形和平行四邊形各部分的名稱 。）（3） 練習。（課件設計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學生情況，調控教學進度，以保證教學質量，提高課堂教學效率。） 6、生活中的應用說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（2）課件展示生活中的四邊形（欣賞圖片，伴有音樂） （設計意圖：此環節的設計，一可以讓學生了解生活中的四邊形，知道數學源于生活，數學為生活服務。二是營造學生輕松愉快的學習學習氛圍。） 7、探討四邊形間的關系。 （1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。 分小組討論，然后交流結

6、果。 問：平行四邊形與梯形都是幾邊形？ 教師點出：剛才同學們的分析，我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。（課件展示四邊形的關系圖）（設計意圖：充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識結構 。）（三）拓展深化課件出示情境圖，請學生在圖中找出不同的四邊形，并說出它們的名稱。（設計意圖：利用多媒體出示可以形象、生動、直觀地展示圖形，既可以讓學生回顧平行四邊形與梯形的認識，又可以激發學生的學習興趣。）（四）鞏固練習1、判斷題。（課件出示）（本練習的設計目的是在學生經過練習后對平行四邊形和梯形從感官上的判斷上升到了理論的判斷，加深對其圖形特征的理解。）2、分一分。（課件演示）（設計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發展的空間， 鼓勵學生創新，以達到培養能力、發展個性的目的。） 四、說課設計思路：本節課的設計以教師為主導，以學生為主體，以