1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 幼兒園非游戲活動游戲化1996年正式實施的幼兒園工作規程和2001年試行的幼兒園教育指導綱要(試行)都明確規定：幼兒園“以游戲為基本活動”。這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，它也是我們開展游戲化幼兒園課程的重要依據。 目前幼兒園里幼兒的游戲活動存在有多種形式，特別是非游戲活動游戲化，是目前教師比較關注的問題之一。在我們的幼兒園教學理念中有這么幾條，“一日活動皆教育”“一日活動皆游戲”“把課當游戲上”，通俗的語言表達出了對非游戲活動游戲化的思考。 非游戲活動與游戲活動不同的地方是它以一門或多門學科為基礎，具有更強的系

2、統性，豐富和擴展幼兒的知識經驗。但這種非游戲活動對于幼兒來說缺乏吸引力，因此，這種非游戲活動就必須由教師設計、加入游戲活動的因素（操作、動機與體驗、人際關系、外部條件等）使之游戲化。 非游戲活動游戲化的根本目的是調動作為學習活動的主體的幼兒參與教師組織的教學活動的積極性，使學習活動主體化。因此，非游戲活動游戲化成功的關鍵不在于外部的游戲形式，不在于選取多少數量的游戲因素，而在于能否使幼兒在學習活動中處于主體地位，能否使他們真正產生以興趣性體驗、自主性體驗、勝任感體驗為主要成分的游戲性體驗，是來自于外部的教學要求轉化為幼兒自身的學習需要。 1 / 4（一）在設置活動時，教師應注重引導幼兒參與，充

3、分發揮幼兒的主體作用。時時做到“幼兒在前，教師在后”。 （1） “生成”內容。根據幼兒的認識特點、興趣及教育目標，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域。如我在開展小班主題活動真好吃的活動中教育目標中有觀察多種常見水果的要求，利用社區周圍的水果店，帶領幼兒認識多種水果，而且還買回了幾種有代表性的水果回教室，一起品嘗，吃吃玩玩看看的活動，是幼兒最喜歡，也是最容易留下深刻印象的。如此之外，還可引導幼兒制作水果娃娃、開展水果店游戲、按季節對“水果”分類等等活動。 （2）利用幼兒游戲“再造”出來的活動內容。幼兒從眾心理使孩子們喜歡模仿別人，如我班在進行豐富的信息這一主題活動的時候，建構區中有人做了個手機

4、，就有許多孩子模仿，我通過扮演顧客去欣賞、挑選，引發幼兒對自己的手機進行改進、創造，而且還通過開設“手機店”讓制作者推銷自己的手機，以此深化、拓展活動內容。 （3）讓幼兒、家長直接參與活動的設置。在活動創設過程中，要注重發揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環境等，增強幼兒的主人翁意識，使區角更具吸引力。另外,要發動家長、幼兒齊動手,收集廢舊物品及半成品和復合材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料，還能讓幼兒、家長知道廢舊物品還有使用價值。 （二）非游戲活動游戲化要以環境材料為中介，促進幼兒積極主動的建構經驗。要使游戲能深入、高質量的開展起來，使幼兒的創

5、造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境，充分體現“以幼兒為本”的教育理念。 （）為幼兒提供足夠的游戲材料。材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節的發展就會受到限制。因此，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發散性思維的發展。比如在活動區中我為幼兒準備了許多半成品的材料，有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，

6、白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。信封可以裝飾、制作指偶、動物頭飾等。大小不一的布類材料(紗巾、大花布、小方布)，可以做裝飾品、也可做粘貼畫。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。還有蛋糕底盤、點菜單等可進行再創造的材料。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創造的機會大大增加，游戲也更加豐富。 （）提供的游戲材料要不斷變化，以便創設的游戲環境具

7、有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。因此教師應考慮材料的多用性、安全性和開放性。要根據幼兒的年齡特點，最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的趣，使他們有新鮮感。 以玩磁鐵為例幼兒是由隨意玩哪些磁鐵能吸，哪些不能吸磁鐵怎樣吸東西怎樣使磁鐵動起來磁鐵能做哪些玩具等等發展的，教師可以從提供各種質材料，讓孩子根據自己的發展水平去玩材料，使每個孩子在不斷地成功后向高層發展。 （）為幼兒提供豐富的游戲材料的同時還應為幼兒創設充足的游戲空間和時間。例如“娃娃家”的活動就應有足夠的時間和空間，“娃娃家”里應能容納5、6名幼兒參加游戲活動，活動時間應在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以