1、義務教育教科書三年級下冊第七單元小數的初步認識教學設計教學內容課本第 91、 92頁例 1教學目標1. 會認、讀、寫小數, 初步感知十分之幾可以用一位小數表示, 百分之幾可以用兩位小數表示。2. 結合具體情境認識小數, 知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。3. 培養主動探索的意識和合作交流的能力 , 體會數學與現實生活的聯系。教學重、難點重點: 會讀、寫小數, 知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。難點: 用小數表示價格、長度。前置性學習1、觀察超市中物品的價格, 想一想它們與我們以前學習的數值有何不同 ?2、量一下自己的身高。教學準備 :課件教學過程一、創設情境、引入小數師 :

2、 同學們 , 喜歡去超市嗎?為什么?生 : 喜歡 , 在超市里有我們需要的東西。師:對, 那你們有沒有觀察過媽媽的購物發票?（有）今天老師就帶來一張。 （出示文具類購物發票）書包 48 元文具盒 15元圓珠筆 1.50 元鉛筆0.8 元橡皮 1.52 元日記本 2 元師 : 請同學們仔細觀察這些文具的價格, 你能不能把這些文具價格中的數分成兩類 ?怎樣分 ?生 : 書包、文具盒、日記本的價格是我們以前學習過的整數, 圓珠筆、鉛筆、橡皮的價格中有一個小點。師:像 0.8 、 1.52 、 1.50 這樣的數 , 我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認

3、識小數。 （ 板書課題 : 認識小 數）（ 設計意圖 : 以談話的形式引入 , 結合生活情境使學生產生親切感, 激發學習興趣。同時也讓學生感受到小數在生活中的重要性。 ）二、認識小數1、學習讀法師 : 請大家放聲讀這些小數, 邊讀邊想小數的讀法與整數的讀法有什么不同。（ 課件出示各種小數）生 : 四點五生 : 零點三生 : 九點三十七師 : 他讀的對嗎 ?生 : 應該是九點三七, 不是三十七生 : 二十一點八師 : 想一想 , 我們讀小數時有什么規律 ?生匯報小數的讀法師小結 : 讀小數的時候 , 整數部分按照整數部分讀法來讀,（ 整數部分是0 的讀作“零” ）, 小數點讀作“點” , 小數部

4、分順次讀出每一個數位上的數字。2、學習寫法師 : 同學們總結的太棒了 , 看屏幕上的幾句話, 從中找出一個你喜歡的小數, 并把它用數字寫下來!（ 師巡視指導小數的寫法）師: 同學們書寫的真認真!別看小數點小小的 , 圓圓的 , 它的作用可大了 , 它的左邊是整數部分, 它的右邊是小數部分, 整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。3、找找生活中的小數師: 生活中你還在哪兒見過小數?（生自由說 ）師 : 同學們說了這么多 , 看來大家平時真是善于觀察, 其實生活中小數的應用是非常廣泛的 , 老師也找到了一些小數, 我們一起來讀一讀。 （ 課件出示生活中的小數）（ 設計意圖 : 結合生活

5、中的體驗, 學生輕松地學習小數的讀法與寫法。尋找生活中的小數 , 再一次讓學生感受到小數在生活中的重要性 , 也讓學生意識到小數中各個數字之間的關系。 ）三、認識小數的實際意義1、學習以元為單位的小數表示的實際意義（1） 師 : 同學們可真了不起! 自己學會了讀、寫小數! 超市里的商品真豐富呀, 趕快想一想你要買什么?要付多少錢?生: 我想買圓珠筆, 它是 1 元 5 角師: 你怎么知道是1 元 5 角呢 ?生: 它的價格牌上寫著 1.50 元,1.50 元就是 1 元 5 角。師 : 你說的真好! 幾點幾元就是幾元幾角。跟你的同桌說說你想買什么?你要買的商品價格是多少?生生交流生: 我想買鉛

6、筆是0.8 元, 應付 8角。 0.8 元就是 8 角。生: 我想買橡皮是1.52 元, 應付 1 元 5角 2分。 1.52 元就是 1 元 5 角 2 分。師 : 這些同學說的真棒! 請同學們仔細觀察, 這些商品的價格有什么相同點 ?生 : 都是以元做單位的小數師: 那你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎 ?（幾元 ）小數點右邊第一個數表示什么意思呢 ?（ 幾角 ） 小數點右邊第二個數表示（ 幾分 ） 。（2） 、練習幾元幾角幾分與以元為單位的小數之間的轉換（ 設計意圖 : 從情境中提出問題 , 解決問題 , 體現數學與生活之間的聯系。同時同學間的交流, 發揮了他們的主體作用 , 調動了他們

7、的學習積極性。 ）2、學習以米為單位的小數表示的實際意義（1） 學習一位小數師:（ 課件出示例 1 插圖 ）說說他們在干什么 ?生 : 量身高師: 能自己完成例1 嗎?要求 :1、自由閱讀, 讀懂例題 1 的一、二部分。2、獨立思考:13 分米 =（） 米。3、組內交流自己的想法。學生匯報學習結果生: 我是這樣想的 : 一米等于 10分米 ,1 分米就是 1/10 米, 也就是 0.1 米師: 那 5分米用分數表示是多少米?用小數表示又是多少米?生:5/10 米,也是 0.5 米（2） 學習兩位小數師: 同學們學的真快! 我們學習了 3分米用米為單位的表示,z 這樣的小數是一位小數。我幫一名同

8、學量的身高是142 厘米 , 又該如何用分數表示是多少米?用小數表示又是多少米呢 ?學生聯系學習一位小數的過程, 小組內討論兩位小數的表示方法。然后匯報討論結果。組 1:1 厘米 =1/100 米=0.01 米,142 厘米 =1.42 米組 2:1 米里面有 100個 1 厘米 , 也就是說 1 厘米等于 1/100 米, 用小數表示為0.01 米。 2 厘米也就是0.02 米,142 厘米 =1.42 米。師 : 你們回答得太精彩啦! 同學們看看它跟上面我們學習的小數有什么不同 ?生 : 小數點右面有兩位小數。師 : 你有一雙善于發現的眼睛, 這樣的數是兩位小數。課前老師布置大家測量, 現

9、在你能用剛才學的知識, 把它換為用米作單位嗎 ?學生回答自己的答案師小結 : 小數點左邊的數表示幾米, 小數點右邊第一位數表示幾分米, 第二位表 示幾厘米。( 設計意圖 : 通過一系列活動, 讓學生掌握方法, 學會思考 , 懂得與他人交流, 獲得情感體驗, 實現了以原有知識為基礎, 主動構建知識 , 獲得數學思想方法的過程。 )四、實踐應用、拓展練習1、做一做中的練習。2、 4 分米 =() 米 7 元 8 分 =() 元0.8 元=() 角 5.6 米 =() 米 ( ) 分米3、我創意, 我做主用 0、 1、 2 這三個數字和小數點組成小數, 看誰寫得多 !五、總結師 : 時間過得可真快,

10、 不知不覺一節課就要結束了 , 在這節課中你有什么收獲呢 ?板書設計認識小數小數 0.8 、 1.52 、 1.501.50 元就是 1 元 5 角1 分米 =1/10 米=0.1 米一位小數1 厘米 =1/100 米 =0.01 米兩位小數小數的初步認識教學反思宋時霞本節課我從超市發票的觀察開始引入小數, 讓學生體會到數學就在身邊。然后學習小數的讀法、寫法和再次尋找生活中的小數, 這樣學生有一種層層遞進的感覺。最后學習小數以元、米為單位的實際意義, 這一環節通過超市買東西、量身高完成。總之有以下特點 :一、聯系生活實際, 創設情景。小數的引入是因為在生活實際中經常會遇到“測量長度的結果不是整米數, 物品的價格不是整分數”這樣的問題而產生。因此教學中應密切聯系生活實際, 讓學生感受小數的現實生活作用。于是我一開始創設情境逛超市, 并且自始至終將這一情境貫穿于整個過程中 , 讓學生感到所學的內容不是簡單枯燥的數學 , 而是非常有趣、富有親切感, 感到數學就在身邊。二、實施知識的遷移 , 建立小數的數感。發展學生的數感是本節課的重點 , 那么如何建立呢 ?要通