1、課題荷塘月色4文本分析荷塘月色是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典 雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、 朦朧、幽靜的物境之美，在寫景中抒發出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情。 這種淡淡的憂愁全文有語言標志，但是淡淡的喜悅則需要學生結合景色描 寫仔細揣摩、品味。本文的寫景優美，遣詞造句精準傳神，運用了大量修 辭手法，達到了極高的藝術境界。所以帶領學生運用所學的語文知識，揣 摩語句含義，體會精彩語句的表現力也就自然成了本課的主要目標。除此 以外，文章結構形式的精巧，情景交融的寫作技法也都是相當突出的。學情分析新課標明確指出：“根據語句揣摩詞語的含義，運用所學的語

2、文知識， 理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。”本課書學生能 夠感受到作者景色描寫的優美，但是為什么能夠寫得如此優美就需要結合 文本深入探究一些具體的寫作方法，這些寫作方法學生也能夠說出一些， 讓我們的學生仿效應該是較難的要求。再提高一個標準要求鑒賞文本哪里 好，怎樣好就非常難了。但是高考的要求不會降低，現階段的索質教育對 這業方面也都是有要求的，所以希望在給了學生一定的鑒賞方法的前提下 會對學生有一定的啟發，并初步引導學生寫成鑒賞文段，感受名家筆下的 美好景色，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。設計思路必修四第一單元都是寫景狀物的散文，寫景體物、感受并鑒賞經典美文 是本單

3、元的教學口標。荷塘月色又有別于其它幾篇，另外三篇課文主要 是由眼前景所引發的關于人生等哲理思考，把握作者的情感是主要教學目 標。荷塘月色除了這方面外，精彩的景色描寫相當出色，所以揣摩語言， 鑒賞景色描寫還應該是本課的突出任務。荷塘月色是篇傳統課文，這樣 的經典美文要面面俱到的學到是不可能的，所以我在設計本課時主要從散 文本身的特點出發設計了四課時。第一課時，讀課文，掌握字詞及了解作 者，梳理出文章的大致內容。第二課時，把握作者抒發的情感，認識到本 文情景交融的特點。第三課時，認識并學習本文的結構形式。第四課時，順義二中研究課教案授課人：張建平 2010年4月60結合文本揣摩語言，體會精彩語言的

4、表現力，學習鑒賞景色描寫的方法并 寫成表述流暢的短文。1.在反復誦讀的基礎上，初步體會景物的特點和作者的情感。學標 教目2.結合課文具體語境揣摩語句含義，學習鑒賞景色描寫的角度和方法，并能用流暢的語言進行表達。3.提高鑒賞美文的能力并感知周圍的美好生活。教學重點能深入探究景色描寫的方法，學習從不同的角度鑒賞散文教學難點通過感覺景物特點進而把握作者的情感教學 方法討論交流教學 用具多媒體教學流程教師活動學生活動設計意圖本入 人進a，境 導課情一、導入本課學習目標丄節課理清了文章的結構，認識了本 文布局謀篇的巧妙，這節課我們來進一步 揣摩語言的妙處。直接導入本課學 習的目標二、問題討論大家可以發現

5、本文集屮寫景的段落有4 5 6三段，景物描寫優美動人，這樣 的景色是采取怎樣的寫法寫出的，此時的 景色有怎樣的特點?景色描寫和作者的心 境乂有怎樣的關聯呢？抓住本課吋最根 本的問題引導學 生思考1.本文的4 6段景色描寫優美，誦瀆 發現問題下面我們再次默讀課文，想一想作者采用 了哪些寫法寫景。（給大家5分鐘時間） 要求：沉心閱讀，努力進入作者所描寫 的情境 邊讀邊思考，并讀后畫出寫景 有特點的優美的詞或句子，并將這些句子 摘抄在學案上讀書 進入情境 思考 畫句子 思考教師提 出的問題引導學生抓住文 本，得出結論，并 在今后學習中養 成良好的閱讀習方法指導2既然這些寫法能令文章如此出色， 那么我

6、們下面就具體分析一下這些寫法 的作用，并進而體會其對表達感情的作 用。要求：參照教師示例寫一段鑒賞本 文4 乂 6段的文字。可以從上面討論的 修辭、疊詞的使用等角度入手，100字左 右。要圍繞某一角度結合具體文句闡述。三、教師示范指導教師示例：再看看塘上的月色：“月光如流 水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花丄。 薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛 在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。” 葉上“如流水” 一般的月光在“靜靜地 瀉”著，一個“瀉”字，化靜為動，使人 看到了月光的流動感；“薄薄的青霧浮起 在荷塘里”，一個“浮”字又突出了霧的 輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下，迷迷 蒙蒙，仿佛在牛乳中洗

7、過一樣，如夢似幻。 月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮，這月下的 荷塘真是恍如仙境了！滿月而有淡淡的云 霧，給人的感覺如“小睡” 一般，正如作 者此時的心境，卻是恰到好處。作者在這 里無意中流露出了淡淡的喜悅。教師指導分析寫作思路1.本句寫了哪些景物2 寫出景物怎樣的特點3. 用怎樣寫法表現這一特點的4. 創設了怎樣的意境或表達效果5 抒發了怎樣的情感四、實戰演練（約8分鐘）五、展示討論寫作結果學生展示1學生展示2學生展示3讀懂老師的題目要求觀察教師示 范體會寫作思路觀察展示 思考問題慣展示題目要求交給學生明確的 寫作思路和方法感悟提升布置作業問題預設1. 景物特點抓不準確2. 修辭或寫法分析不準確3

8、. 對意境的感受不到位4不能結合作者此時心境分析這種 寫法對抒發感情的作用六、再次展示提升結合上面大家在寫鑒賞文段時出現的 問題，重新修改所寫文段，努力根據情境 揣摩作者的思想感情。師生討論提高小結：通過我們上面的鑒賞分析，我們發 現本文4段側重寫荷塘，5段側重寫月色， 6段寫荷塘周圍的環境，但是寫荷塘也是 月下的荷塘，月色也是荷塘上的月色，荷 塘清新、恬靜、安謐，月色朦朧、幽靜、 溫馨，這些景色都恰到好處的抒發了作者 的淡淡的喜悅，淡淡的哀愁。總結全文：通過本節課的學習，大家學到 了一些鑒賞散文的方法，希望大家今后遇 到優美的詩文能夠既有感覺又能說出具 體的理曲。六、布置作業參照本課鑒賞文段

9、的形式，從課文的 其余段落自選有特色文句進行再次賞析， 150字左右。了解自己文 段中岀現問 題，以便有 針對性的修 改修改提升教師引領學 生深入認識 本文寫景抒 情的關系了解學生寫作中 出現的問題，并做 出有針對性的指 導修改提升通過小結要學生 明確寫景的目的。板書設計荷塘月色清新恬靜優美 淡淡的喜悅朦朧幽靜安謐淡淡的哀愁寫景景物特點情景交融 情感荷塘月色教學設計整體構思荷塘川色是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸索、典雅、充滿詩意的語 言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的物境z美，在寫景中抒 發出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情。這種淡淡的憂愁全文有語言標志，但是淡

10、淡的喜悅則需 要學生結合景色描寫仔細揣摩、品味。本文的寫景優美，遣詞造句精準傳神，運用了大量修 辭手法，達到了極高的藝術境界。所以帶領學生運用所學的語文知識，揣摩語句含義，體會 精彩語句的表現力也就自然成了本課的主要目標。除此以外，文章結構形式的精巧，情景交 融的寫作技法也都是相當突出的。必修四第一單元都是寫景狀物的散文，寫景體物、感受并 鑒賞經典美文是本單元的教學目標。荷塘月色又有別于其它幾篇，另外三篇課文主耍是rti 眼前景所引發的關于人生等哲理思考，把握作者的情感是主要教學冃標。荷塘月色除了這 方而外，精彩的景色描寫相當出色，所以揣摩語言，鑒賞景色描寫還應該是本課的突出任務。荷塘月色是篇

11、傳統課文，這樣的經典美文要面面俱到的學到是不可能的，所以我在設計 木課時主要從散文木身的特點出發設計了四課時。第一課時，讀課文，掌握字詞及了解作者, 梳理出文章的人致內容。第二課吋，把握作者抒發的情感，認識到木文情景交融的特點。第 三課時，認識并學習本文的結構形式。第四課時，結合文本揣摩語言，體會精彩語言的表現 力，學習鑒賞景色描寫的方法并寫成表述流暢的短文。荷塘月色研究課當h評價（2010年4川6 r）楊一 1、這節課我們自收獲。上的有效果，來口老師的有效指導，能夠給學生方法和實例。從高中三年學習來說，是貫穿始終的指導，在這個環節常是弱項，老師常常到此就 收尾了。一是這一壞節的訓練是我校老師

12、的弱項，本節課這樣抓壞節，講方法，給實例，值 得我校借鑒，學生也基本掌握了，重點抓的很實際。2、教學方式很實際，符合新課標的精神。 教師很年輕，教態課堂掌控很成熟。問題是關于藝術手法、寫作方法等不易歸類，語言表達 不夠細。補充，教學過程中可以加環節，小組討論推薦出寫得好的，比純天然的講解效率更咼。十中 就能加強。麗麗落實很好，很到位。像這樣的課一個學期堅持幾次有好處，學生的評點能力 教師給了示例，而且給了骨子，這樣學生跟著也容易做，還可以寫前先列表格，先填方法。教師在木科前給了寫作方法，因為給了，所以學生很清楚。鄭會平交給學生方法很重耍，怎樣指導更有效，點學生找的到，但是困惑于學生平時說不清，

13、說不出，指導的有效性差。九小每次的寫得展示，需教師幫著改，現在的困惑是要抓要點，抓不準，學生閱讀能力差。十中趙老師：教師教態口然，語言干凈。至于寫作技巧歸類要再清楚，效果要在好點。 大家討論出好的再拿到前面去修改，效果更好。教研員下面談談我的看法。基本同意大家意見。下面我們再次探討教學目標和教學內容怎們寫教學目標，在教學目標的設定和表述方面有進步，教學的主體是學生，這樣才能 使教學環節流暢突出。本節課教學目標沒有達成的是“反復”。因為整體的閱讀主要有這一次。 本節課的教學內容是揣摩語言，語言的教學特點是高度的不確定性，教學要努力給學生帶來 可學的。要學生仿效，要給學生示范，我給出模子，照貓畫虎

14、，請問老師能不能寫，本課時 如果時間充裕還可以多給兒個動詞的使用的例子（教研員建議）。仿效要邊給予邊教學， 今天修改的環節較緊。兩處點撥的很好，“漏”寫燈光，“渴睡人的眼”老師聯系上下文引導 的好。教師在備課中要解決要教給學生什么，學生需要的是什么。努力，是教者的態度，沉下 心，虛心學習，梳理清思路。本課備課屮要分析，要做文本分析，這篇課文的特點是什么， 都知道它美。一、結構美，二、將一課放在整個單元中考察，進一步落實，三、鑒賞評價是 現代高考的考點。考點是什么，什么叫闡釋，評價，闡發，要研究。我們給學生帶來的是什 么，我們老師能做得是什么，給學生的是什么。木節課可討論的有幾個角度，不耍在概念

15、上糾 結。可學的無需在形式上花樣翻新，這樣往往拋開了語文，在教什么上不確定。教研員強調 教師說得帶點評的稍多，展示點評時怎樣更有效，要調動學生的積極性。荷塘月色研究課課后反思首先木課時的確定就經丿力了我統觀整個單元的四篇課文，而且我四篇課文都看了一遍， 雖然只選其中之一，但是對本課的定位是符合單元教學目標的，這種意識以后還應該具有。 這一點也得到了教研員的認可。其次本課的教學內容的設定經歷了三次大的變形階段，第一階段我拿出自己的教學設 計，教研員否定了其屮部分內容。后經過與教研員當面交流，再次確定了新的教學內容，雖 說經歷了口我否定的階段，但是前后反復想想，還是覺得教研員說的相當有道理，而且干

16、的 的確也是木課吋最應該干的、最有實際意義的事。而冃有些教學環節也是教研員反復叮囑的, 最開始我肯定沒有充分注意到這些壞節，如讓學生寫文段壞節，往往教師即便提出要求也還 是會在學生寫時說這說那，干擾了學生寫，其實是對學生的不放心。這樣這些具體環節我在 4 jj 6 r當h都注意到了，才能保證基本完成了教學任務，各個環節清晰明了。至于說到4月6日的當日課時反思，總體上感覺和教研員研討以后的各個教學環節還是 較為合理的，我的整體發揮基本也比較正常，對于總體上還是比較滿意。大家的評課也基木 證明了這一點。也有將一些不夠滿意的地方。就是由于課時容量比較大，授課內容較難所以在教師引導學生分析問題時還是教師說 得較多，發揮學生的主動性稍差。另外，在評課的過程中右的老師講拿出展示的示例如果讓