1、中學骨干教師個人述職報告中學骨干教師個人述職報告（3篇） 中學骨干教師個人述職報告1從教以來大多數時間擔任了班主任工作。某年剛從三河中學調入五中時，被學校委以重任，擔任了首屆縣級初中實驗班106班的班主任，某年調到湘山實驗學校繼續擔任班主任工作-外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的，但我一直把把班主任工作當成一件愉快的事。擔任五中實驗班班主任時，我就養成了一個好習慣，寫班主任工作手記，我把與孩子們的交往，把工作中的點滴體會記錄下來。當班主任雖嘗盡酸甜苦辣，但更多的是收獲了成功：我用筆記錄了每一個學生從幼稚走向成熟的歷程，記錄下了他們每一次成功與失敗，記錄下了教師對學生一次又一次的理解、關愛

2、、肯定、表揚、鼓勵、贊美記錄下了師生間的那段真情。 我把我的班主任工作手記叫真情伴你成長，我在扉頁中寫道：“我是教師，是母親，我要慈母般理解、關愛每一個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環境，關愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，寬容其過錯。不因其調皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲，不因其資質差而少交心，不因其伏桌酣睡而言之為無心向學，教師的愛，應以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。” 當我讓一個來自農村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文

3、重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差生”，大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習，成為熱愛班集體的積極分子時，我又在班主任工作手記中記下點滴體會：教師，只要你播下愛的種子，它就一定會發芽，茁壯成長，真情喚得真心，愛心喚信心，有了信心哪個孩子都可以創造奇跡。當我讓一度陷入迷茫、徘徊，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話“十三、四歲是美好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是

4、從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢？聰明的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而睿智。” 中學骨干教師個人述職報告2我于20某年9月擔任起李關弟中學體育教師，至今已有四年，期間我始終堅持實事求是、以身作則，各方面能嚴格要求自己，工作中仔細努力，為學校的發展貢獻了自己的一份力量，現總結如下： 一、教學方面 1.今年初三體育升學考試，在三位體育教師共同努力下，又創佳績，平均分29.3左右，位于全區前列。 2.朱高新教師在體育組成員共同指導幫助下：公開課籃球運球、變向跑受體育同仁及教研員的肯定認同。 二、科研方面 1.被推薦為鄞州區20某年區級教育科研先進個人。 2.論文初三體育中考訓

5、練模式的比較研究入選由中國學校體育科學學會主辦的第七屆全國學校體育論文匯編，榮獲二等獎。 3.如何評價一堂好的體育課發表于浙江體壇報；體育鍛煉有效解決青少年心理障礙于陳靜芝老師合寫發表于20某年南京體育學院學報第四期。 三、教研活動方面 1.被推薦為區體育學科中心備課組成員。 2.6月份參加全國體育骨干教師教學創新研討會。 3.作為教研組長：不定期組織開展本組教研組活動，組內關系融洽；組外活動包括3月份邀請橫街中學來我校進行教研活動，聽朱高新教師課。5月分，全組外出鄞州職業高級中學進行校外教研活動。 4.5月份參加寧波市中小學課程改革研討活動（江北實驗小學） 四、競賽訓練方面 1.4月26日同

6、朱校長參加鄞州區體育競訓會議，積極領會上級精神，校長室與體育組共同召開體育組竟訓會議，制訂計劃，分布工作，落實到人。成立了校籃球隊、木球隊、足球隊、田徑隊。 2.本人協助田徑隊總教練何宏明老師，訓練田徑徑賽項目。 我將總結自己工作中的經驗和不足，努力學習勤奮工作，來適應新形勢下的教育形勢。 中學骨干教師個人述職報告3某年12月，我有幸被評選為市首屆中學語文骨干教師，自某年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時日悄然過去了。回首這三年來走過的路，雖然很艱辛，但的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更

7、是一種壓力與責任。 我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。 我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學名著，增強了我對名著內容的深入了解，也更增加了我的知識養料；通過學習教育專家的'理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過學習教師的人格魅力，我學會了如何做一名學生愛戴的老師，提高了我的做人修養。我還經常關注市

8、教育博客的內容，在同行的博客中學習經驗，探討不足，立馬把握當前語文教學的最新動態，并把先進的教育教學理念應用到具體的教學實踐中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的最優化。然后，又把在教學實踐中的心得體會形成文字，寫成文章。我的語文教學觀一文，就是在這種情況下產生的。這篇文章在某年3月師訓發表后，受到同行一致好評。 在教育教學過程中，我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇

9、，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學生，我總是特別的關注。某年4月，我所寫的關于留守學生的一文，榮獲某年“全國中小學班主任工作創新”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和市教育局表彰。 在語文教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并對于班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在某年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學的傷仲永獲得了總評86.67分，受到縣教研室領導和老師的