聽課——黃河的主人_第1頁
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1、1 / 4范文最新推薦聽課-黃河的主人蘇教版國標本四年級（下）2323 黃河的主人黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。像突然感受到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸 引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進 ？從岸上遠遠望去， 那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它 整個兒吞沒。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就加在湍（tuantuan）急的黃河 上貼著水面漂流。這就是黃河上的羊皮筏子！也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿

2、滿的麻袋。我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小 心地注視著水勢，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風生，他們向 岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景 色。聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。 坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河之水， 如果沒有足夠的勇氣，是連眼也丕敢睜一睜的。羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細 的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾 的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河的主人教學設計設計理

3、念閱讀是學生的個性化行為，教學中，教師要善于引導學生從書面 語言中獲取信息，弓 I I 導學生與文本對話，探究性、創造性地感受、范文最新推薦3 / 4理解文本。借助具體的語言文字，理解黃河的主人是誰 ？為什么說他 是黃河的主人?&?’’rsquo;’引導學生在讀中感悟，培養學生朗讀、 說話能力，提高學生的語文素養。教學目標1 1 指導學生美讀詞語，有感情地朗讀課文片段。2 2.借助具體的語言文字，理解：為什么說艄公是黃河的主人； 領悟到只要勇敢智慧、鎮靜機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。教學過程一、板書課題二、指導美讀詞語三、感受黃河播放黃河視頻，指導朗讀第一節。四、感悟主人形象1 1 導入同學們，黃河是這樣的兇險，但是卻有人能夠駕馭它，成為黃河的主人，默讀思考：黃河的主人是誰，為什么說他是黃河的主人 2 2.交流找出相關語句，說出自己

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