1、 百分數的意義教學設計教學內容: P.82-83學情分析:百分數源于分數，而又有別于分數。實踐證明，學生理解這個點非常困難。學生會誤認為分數與百分數是包含關系，分數有的屬性，百分數也一定具有。 教學目標1從生活實際出發感知和理解百分數的意義；2掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別；3組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流水平和自學水平。教學重點:百分數意義的理解教學難點:1、在具體情境中百分數的意義2、百分數與分數的區別教學準備1師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。2教師制作多媒體課件。學法指導:本節課在學案的引領下，從生活中與學生相關的數據引入，學生興趣濃，

2、讓學生通過自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。讓每個學生都有效參與，提高學習效率。導學過程:一、生活中的百分數。教材中表現安裝程序格式化進度、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分數，旨在突出百分數在生活中的廣泛使用。（一）教師表現中考本班成績信息。以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件）談話:同學們，我們剛剛實行了期中測試，我們班的語文、數學和英語的成績怎么樣呢？請同學們看下面一組數據。（課件出示本次考試的合格率，優秀率）表格中的這些數和我們以前學過的數有什么不一樣的呢？生答:它們都是百分數。師:對，人們稱這樣的數為百分數（板書:百分數的理解）

3、，今天我們就對百分數作一個深入的了解。（二）學生發布信息師:生活中，你們見過這樣的數（百分數）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。（三）小結同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數。設計意圖:從學生感興趣的考試成績入手，調動學生學習百分數的主動性和必要性。評析:數學來源于生活，學生經常參加考試，也在生活中見到過許多的百分數，設計此環節，更有利于激發學生學習百分數的興趣，通過了解生活中百分數的應用非常廣泛，激活學生的生活經驗，引導學生建立起新知與生活的聯系。二、質疑問難，明確學習目標師:百分數在生活中的應用非常廣泛，請問:同學們想知道相關百分數的哪些知識呢？此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并即時

4、地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）師:通過這節課的學習，相信大家一定會有很大的收獲，請看本節課我們要達到的學習目標。（課件出示）設計意圖:讓學生明確學習目標。積極主動的參與到探究中去。評析:目標明確，給學生指引方向。三、自主探究:1、百分數的讀法和寫法。百分數的讀、寫粊簡單，采取學生自學交流指導評議的方式實行教學。在生活中，百分數的應用非常廣泛，你會讀這些百分數嗎？隨機在黑板上寫出三個百分數:1、 98.5 、240.讓學生初步嘗試讀出百分數。然后總結讀法:百分數的讀法與分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。提示學生注意:讀百分數時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。總結完成

5、后即時練習三個，鞏固所學。寫百分數時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能太大，以免和分子混淆。尤其是百分號，符號本身也隱藏著兩個數比的關系。用斜杠“/”表示相除、比、分數。在讀書寫時三個分數具有一定的代表性，分子分別是整數、小數和大于100的數。總結完成后即時練習三個，鞏固所學。2、百分數的意義通過自學課本直接給出百分數的意義，并讓學生此意義描述實例中百分數的實際含義。引導學生找出相比的量是哪兩個，這兩個量之間有什么樣的關系。這與分數教學中強調“量率對應”的思想是一致的。百分數意義的理解是本節課的重點。通過大量的具體的實例，讓學生說說這些百分數表示的具體含義。百分數表示

6、一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數，只有一個數量是不能產生百分數的。百分數表示的是兩個數比較的結果，所以也叫百分率或百分比3、百分數與分數的區別 教學區別時，先讓學生自己想一想，在小組內說一說，然后再匯報總結。(1)意義不同:分數代表一個數值,也能夠代表一個分率.而百分數只能代表一個分率.  (2)讀法不同: 分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾.(3)寫法不同，百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。  (4)分母不同:分數的分母能夠是任何一個大于0的自然數.而百

7、分數的分母規定是100.  (5)分子不同:分數的分子必須是自然數.百分數的分子能夠是小數，整數，能夠大于100，能夠小于100.                           (6)百分數不能夠約分,分數能夠約分.(7)分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一課件上出示4個最本質的區別。  設計意圖：從學生見過百分數到會寫百分數，然后會讀百分數，再到能結合實際例子說出百分數所表示的意義。最后再突破難點，理解百分數與分數的區別。由易到難，層層深入。評析：由簡到難，符合學生認知規律，在生活中學生看到過很多百分數的例子，但他們并不知道這些百分數的意義是什么，通過此環節教學，學生輕松掌握所學知識。四、學習小結，形成共識學生自主交流，暢談學習所獲，提出學習中的困惑。設計意圖：對本節知識進進梳理整合，讓學生明確本節知識要點。評析：總結性環節，必不可少，效果很好。五、課堂檢測，加深理解課件出示：1、填空2、判斷3、在