1、v1.0可編輯可修改1 .最有教育效力的是行動(dòng)而不是語言。（對(duì)）2在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間， 是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（錯(cuò) ）3. 對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（對(duì)）4. 在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（對(duì)）5. 班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）6. “一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò) ）7. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（對(duì)）&就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò) ）1、班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量?！?、學(xué)生是教

2、師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。“3、 在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。V4、知識(shí) 是班主任個(gè)人影響力的資源?！?、 班主任在教育過程中，最重要的是要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系?！?、班主任要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德?！?、在班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力V8、為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任。X9、 班主任談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問題要根據(jù)不同的對(duì)象采用不同 的方式。V10、 一個(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友V1、 班級(jí)管理中的民-主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。（V）2、 節(jié)省互斗的時(shí)間，應(yīng)該是人們研究

3、的生活藝術(shù)。（V）3、 變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。（V ）4、 人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境。（V）5、如果你搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，那么你便有了一個(gè)增長能力、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但卻失去了顯示自己才干的舞臺(tái)。（X）6、 師生之間不能建立起互助關(guān)系。（X）7、 魏老師建議青年教師：一定要學(xué)會(huì)挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。（V）8、 能受委屈的人才是強(qiáng)者。（V）9、一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性。（V）10、 終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心。（V）11

4、、 矛盾、麻煩是進(jìn)步的障礙，但也是進(jìn)步的階梯。（V）12、 管理者和被管理都經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。（V）13、 人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來， 是因?yàn)闆]有后盾，惟恐做錯(cuò)了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。（V）14、一個(gè)班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。（V）15、 游戲盡管不編入課程表，但并不是適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也不做游戲。（V）16、 魏老師認(rèn)為，在不得已的情況下“抓”學(xué)生上課時(shí)，一定要挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。（X）17、 對(duì)學(xué)生和家長之間的矛盾，我們完全可以不插手。（X）18、 教師不一定要在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，這樣太累了。（X）

5、19、 用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。（V）20、 “三閑”指的是閑事、閑話、閑玩。（X）21、 在魏老師的班級(jí)中， 學(xué)生人人都是管理者，又都是被管理者，而教師則處于一個(gè)高高在 上的位置。（X）1、班主任這一角色嚴(yán)格說起來應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會(huì)（X）2、我國最早近代意義的學(xué)校是 1862年的京師同文館（V）3、目前，班級(jí)這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國家采用，所以也只有少數(shù)國家設(shè)置班主任（X）4、在我國班主任制正式確立的時(shí)期應(yīng)該是在建國初期（V）5、構(gòu)件以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢（V）6、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來班主任工作的重要內(nèi)容（V

6、）7、適度維持班主任的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對(duì)立的（X）1. 班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量（V）2.那些調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。(X )3. 班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。（X ）4. 最有教育效力的是行動(dòng)而不是語言。（V ）5. 在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。（X ）1. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（V）2. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開除。（V）3中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（X）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（V）6公民道德

7、建設(shè)實(shí)施綱要提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！保╒）8中華人民共和國未成年人保護(hù)法所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）9“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。（V）10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（X）2 在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間， 是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系（錯(cuò) ）3. 對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（對(duì) ）4. 在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（ 對(duì) ）5 班主任工作的核心是

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（錯(cuò) ）6“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò) ）7.人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（ 對(duì) ）&就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò) ）1. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ V）2. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開除。（V）3中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（X ）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（V）5“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。（X）6. 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。(V)7中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職