1、一、學生基本情況分析： 這個學期，本人所帶的兩個班都是文理科平行班，兩個班的學生比較沉穩，不愛回答問題，冷靜有余，活潑不足，不喜歡思考問題。針對這種情況，我想，這個學期，在備課的時候，在定教學目標的時候，在進行情感態度價值觀的的教育的時候，要適當結合兩個班的實際情況。 二、本學科德育滲透目的、任務和具體要求： 語文學科在德育教育方面具有比較明顯的優勢，本學科重在弘揚和培養民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，培養熱愛祖國和中華文明的高尚情操，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。

2、三、本學期教材有哪些德育滲透內容： 讓學生正確認識自我，規劃自己的人生目標和道路，努力塑造自我、實現自我；從杰出人物身上，汲取人生的教益；不斷陶冶自己的情感，提高自己的審美能力，深化自己對人生的認識；通過學習古詩，不斷豐富自己的人生經驗；通過探討情感問題，使學生深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感；引導學生去領略心靈自由探勝的奇趣；不斷啟發學生充分展現自己情感世界的豐富與深邃。 四、本學期學科德育滲透的具體實施方法： （一）熱愛大自然，熱愛祖國教育。高二的學生經過一年半的適應，基本上已經能充分地認識自我的身邊的同學，但生活在珠三角工業小鎮的他們，

3、卻鮮有機會到外面去認識我們的祖國大好河山，他們要么由于成績的緣故沒能考上更好的大學，要么是因為排外的因素左右不屑于接納外面的世界，總之，他們對于順德以外的地方認識很少，更不要說廣東以外了。通過學習選修的學習，讓學生認識我們祖國的大好河山，培養對祖國、對大自然的熱愛之情。 （二）美的教育。必修三第四單元古典詩歌單元的學習，培養學生對祖國文化的熱愛之情，激發學生對中國古典文化的探索之情，培養基本的美感，學會發現美，欣賞美，創造美。 （三）勵志教育。通過認識幾位很具有人格魅力的詩人詞人，激發出自己的人生理想。比如通過了解王維的思想，明白在經濟社會要保持“淡泊明志，寧靜致遠”的道理，通過認識杜甫憂國憂

4、民的思想，培養自己的愛國主義情操，功過學習劉禹錫被貶后樂觀的心態，明白挫折對于人生成長的道理。 （四）習慣的養成。通過讓學生對講評過的基礎知識、錯別字以及經典范文進行整理，養成良好的學習慣。 （五）、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老

5、師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。（六）、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。（七）、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。（八）、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。在語文課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想