1、1維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間： 20122012、0505執(zhí)教：瀏陽(yáng)市柏加中心完小趙智鷹教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀讀記記“嘹亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等2222個(gè)詞語(yǔ)。2 2、能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘 述維也納生活中處處充滿音樂(lè)氣息的；通過(guò)對(duì)“別出心裁” “隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ) 的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞 酌句的習(xí)慣和能力。3 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述的寫作方法。5 5、體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美之情。6 6、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開(kāi)展走進(jìn)維也納語(yǔ)文綜合實(shí) 踐活動(dòng)

2、。教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納處處充滿音樂(lè) 氣息的。2 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、多媒體課件（音樂(lè)、圖片資料） ；2 2、維也納簡(jiǎn)介材料。3 3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解維也納，搜集和維也納相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、讀題、思題：1.1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)， 你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家 展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。2.2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？（老師簡(jiǎn)單的介紹圓舞曲）大家想聽(tīng)圓舞曲嗎？那我 們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！（課件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂(lè)杜鵑圓舞曲 ）3.3

3、.聽(tīng)完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。4 4、大家了解了圓舞曲，也欣賞了維也納風(fēng)光的音樂(lè)，請(qǐng)大家看看這篇文章的標(biāo)題為什么是維也納生活圓舞曲而不是維也納圓舞曲呢？ 二、初讀課文，交流感知：21.1.師：這篇文章的作者是誰(shuí)？馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫的刷子李珍 珠鳥花的勇氣。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維 也納，享受維也納的美，好不好？2 2出示學(xué)習(xí)要求，自由讀課文。（1 1）、自由輕輕讀課文：a.a.要求讀準(zhǔn)字音，讀 通句子。b.b.想想文章中哪句話概括了維也納在大家心目中的印象？3.3. 讀文章之前認(rèn)讀課文詞語(yǔ)和短語(yǔ)，積累優(yōu)美詞匯：盡量

4、盡快 撩動(dòng) 巢穴 豐富而不重復(fù) 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精 致4.4. 讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 師：其實(shí)，課文中也有一句話概括了大家所有的想法， 請(qǐng)找一找， 劃下來(lái)。 音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維也納靈魂之所在。 （齊讀、積累）5.5. 質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎？（結(jié)合板書？）三、再讀課文，回味交流：1.1. 那就讓我們帶著疑問(wèn)再次默讀課文： 你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音 樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)， 并把它劃下來(lái)， 如果能在旁邊 寫上自己的感受就更好啦！2.2. （配樂(lè)）默讀課文，學(xué)生動(dòng)

5、筆在文中找句子。 預(yù)設(shè)一：幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮， 它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？”A A 這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？ （富有變化） 那就富有變化的讀一讀這個(gè) 句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？（長(zhǎng)期生活在維也 納，連鳥兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥鳴如音樂(lè)啊！ ）B B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎？閉眼（播放鳥兒音樂(lè)）聽(tīng)到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句 子。C C 怪不得作者說(shuō)： “音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維也納靈 魂之所在。”預(yù)設(shè)二： （幻燈）“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人 們的目光都快活地拋

6、向他。 ”你想對(duì)大黑狗說(shuō)什么？連大黑狗的心情也如此愉悅， 足以說(shuō)明維也納音樂(lè)的魅 力！預(yù)設(shè)三：（幻燈）“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來(lái)自后街上克羅利 茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。 ”1.1.師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè)嗎？2.2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。3.3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？4.4.師引讀：怪不得作者說(shuō)： “音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維 也納靈魂之所在。”預(yù)設(shè)四：（幻燈）“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊

7、高地上，用白玫 瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。 ”1.1.師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢？（人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）2.2.正因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起， 讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)非洲，也感受 到了花的絢爛與多3姿，但與維也納相比有什么不同之處呢？（幻燈出示自己的花是讓別人看的和彩色的非洲中描寫花的片段） （德國(guó)）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹 紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上， 應(yīng)接不暇。（非洲）在非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開(kāi)放著五顏六色的花，不過(guò) 大多是野

8、花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ€要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之 所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。3.3.通過(guò)對(duì)比，談?wù)劯邢氚桑∥闹心膫€(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾 不同的？（學(xué)生找出 “別出心裁”理解詞義。 ）4.4.師：是啊！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn)， （出示圖片）維也納簡(jiǎn) 直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市， 難怪作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的 “神 仙的手指”，是維也納靈魂之所在。 ”預(yù)設(shè)五：（幻燈）“古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢 如流水的街道上跑著， 兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。 或是一座寧?kù)o又精致的房 舍，或是幾株像

9、噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)”1.1. 從“冒”你能體會(huì)到什么？（驚喜的心情）2.2. 指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語(yǔ)氣！預(yù)設(shè)六： （幻燈）“人們坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬 著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。” 師：假如是你，也來(lái)到這個(gè)酒館，你最想做的是什么？ 帶著歡快的語(yǔ)氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。小結(jié)朗讀優(yōu)美片段 , ,感受維也納處處都充滿音樂(lè)的氣息 . .四、三讀課文，整理感受。1.1.師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山，維也納的水，維 也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的

10、一切 都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納。 ”維也納的人們每天都沉浸在悠 揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀！師激情引讀：（舒緩地）正因?yàn)樵诰S也納，連小動(dòng)物都那么富有音樂(lè)的靈性，所以一一“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維也納靈魂之所在。 ”（溫馨地）正因?yàn)榫S也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市，是音樂(lè)的搖籃，所以一一 “音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維也納靈魂之所在。 ”（激情地）正因?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，所以一一“音樂(lè)，是 撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指” ，是維也納靈魂之所在。 ”2.2. （指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)， 帶著旅途中那份

11、驚喜， 帶著我們對(duì)維也納的向往， 一起把課文有感情地朗讀一遍 吧！（配樂(lè)讀課文）3.3. 師：學(xué)到這里， 大家心里有什么沖動(dòng)， 有什么最想說(shuō)的嗎？ （結(jié)合板書：！） 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。五、暢想維也納，布置課外作業(yè)。1 1、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各個(gè)方 面展開(kāi)敘述。2 2、 摘抄并背誦文中優(yōu)美的片段。3 3、“維也納 音樂(lè)之都 ”專題研究：4A A、小練筆：我真想去維也納看一看 。B B、調(diào)查在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家；C C、調(diào)查誕生在維也納的著名音樂(lè)作品；D D、 調(diào)查維也納與音樂(lè)有關(guān)的雕塑、建筑、公園、廣場(chǎng)等；E E、調(diào)查中國(guó)在維也納舉辦過(guò)音樂(lè)會(huì)或是演唱會(huì)的音樂(lè)

12、家以及時(shí)間。第 1 1、 2 2 題必做，第 3 3 題可選擇自己喜歡的項(xiàng)目做一做。維也納生活圓舞曲說(shuō)課稿瀏陽(yáng)市柏加完小 趙智鷹各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們 : :今天我執(zhí)教的是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)選讀課文中的第 8 8 篇，課題是維 也納生活圓舞曲，非常高興和大家一起學(xué)習(xí)、交流。下面我談?wù)剬?duì)這課的一些 粗淺的認(rèn)識(shí)和想法，敬請(qǐng)指導(dǎo)。教材分析： 課文維也納生活圓舞曲 主要向我們展示了一幅富有詩(shī)意的維也納生活風(fēng) 情畫卷，表達(dá)了作者對(duì)維也納的贊美與向往。 如果僅是從課文出發(fā)， 學(xué)生也許能 明白維也納的生活之美，音樂(lè)之美，但對(duì)深層次的文化因素卻一無(wú)所知。因此， 我覺(jué)得還要用資料來(lái)充實(shí)課文， 包括文字、 圖片

13、、影象等，比如貝多芬、 莫扎特、 舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂(lè)史上的地位、作用，比如金色大廳每年一次的新 年音樂(lè)會(huì)等，至少在課前、課后讓學(xué)生知曉，甚至在課中也加以滲透。我們可以 讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊讀書，讓音樂(lè)自然地流淌，讓內(nèi)心的情感慢慢地抒發(fā)。本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文， 因此，要將課文的學(xué)習(xí)納入單元 訓(xùn)練體系中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容， 了解民族風(fēng)情特點(diǎn)， 運(yùn)用先概括后分述 的方法積累并運(yùn)用語(yǔ)言。 因此在本課的學(xué)習(xí)之中， 我也預(yù)設(shè)了讓學(xué)生將維也納的 花非洲的花和德國(guó)的花相比較， 看看不同地區(qū)的人文景觀以及不同的作家筆下的 描寫有些什么不同，以此增加學(xué)生的生活體驗(yàn)和文學(xué)體驗(yàn)。教學(xué)理念

14、：對(duì)于這樣的課文，與其說(shuō)學(xué)一篇課文，不如說(shuō)是讓學(xué)生進(jìn)行一次精神文化之 旅。我想能不能在教學(xué)的其中穿插一些高雅的古典音樂(lè)， 展示維也納優(yōu)美的風(fēng)光， 作為教學(xué)鋪墊， 讓學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)角色， 首先從精神上達(dá)到一種共鳴。 因此， 在課前我搜集了大量的和維也納有關(guān)的風(fēng)景以及音樂(lè)家的圖片， 在和學(xué)生交流搜 集資料的時(shí)候， 邊讓學(xué)生欣賞音樂(lè)邊讓學(xué)生欣賞圖片， 實(shí)際上我也是相對(duì)學(xué)生盡 心一次文化之旅。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 是學(xué)習(xí)的主人。 在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式，不同層次的朗讀，讓 學(xué)生充分地感受維也5納的音樂(lè)生活氛圍的同時(shí)， 訓(xùn)練語(yǔ)言，推敲詞句的

15、豐富內(nèi)涵， 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 另外，在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段， 為學(xué)生 的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境， 給予展開(kāi)想象的空間， 呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)立體、 生動(dòng)的維也 納。教學(xué)環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)的思考：整節(jié)課我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。他們分別是：一、讀題、思題：二、初讀課文， 交流感知：三、再讀課文，回味交流：四、三讀課文，整理感受。五、暢想維也 納，布置課外作業(yè)。在整節(jié)課中我輔以多媒體的音樂(lè)和圖片， 加深學(xué)生對(duì)維也納的了解， 激發(fā)他 們的閱讀興趣， 然后就是細(xì)致的讀和品位語(yǔ)言文字的魅力。 我覺(jué)得這正是語(yǔ)文課 和其他學(xué)科的區(qū)別之所在，也是語(yǔ)文學(xué)科的魅力之所在： 多讀、多思考、多積 累，在閱讀中品位詞句，閱讀

16、中體驗(yàn)情感。 下面附上夏丏尊先生的怎樣閱讀 中的一段話和大家共同學(xué)習(xí)。如果把閱讀分開(kāi)來(lái)說(shuō)， 一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱， 語(yǔ)言文字的教科書 應(yīng)該偏重在讀。 一般科學(xué)的教科書雖也用了文字寫著， 但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在 文字上，譬如說(shuō)，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)書上所記著的 事項(xiàng)本身，這些事項(xiàng)除圖表外原用文字記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩， 只要從文字去求得內(nèi)容夠了。 至于語(yǔ)言文字的學(xué)科就不同， 我們?cè)趪?guó)文教科書里 讀到一篇文章 假定是韓愈的畫記 ，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理 解這篇畫記的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、詞句樣式、描寫表現(xiàn) 的方法等等，都得加以研究。一般科學(xué)的教科書應(yīng)懂它的內(nèi)容，不必從文字 上去瞎費(fèi)力；只要好好地閱就行，像國(guó)文、英文兩門是語(yǔ)言文字的功課，應(yīng)在形 式上多用力，只閱不夠，該好好地讀。 夏丏尊 怎樣閱讀多媒體在本課中的運(yùn)用：在本課的多媒體中， 我主要運(yùn)用了大量的和維也納相關(guān)的圖片， 再配上杜 鵑圓舞曲的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖片，在這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的熏陶之中 得到美的享受，同時(shí)是想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和激起學(xué)生對(duì)馮驥才先生的 維也 納生活圓舞曲 的情感上的共鳴。 都文學(xué)和藝術(shù)是想通的， 美的圖片和音樂(lè)可以 讓我們更好的閱讀，