1、小學生英語課堂現狀調查問卷分析調查結果：1、你認為英語課是：A、有趣的 24% B、枯燥的 37% C、令人興奮的10% D、一般，無所謂29%2、你英語課堂上最喜歡哪種學習方法？A、聽講 8% B、對話 18% C、操練 74% D、游戲 74%3、當你在英語課堂上沒有掌握住所學知識時，你會怎樣做？A、自己聽錄音解決 18% B、問同學 73% C、問老師 28% D、問家長 10%4、你的英語老師提問主要針對：A、大部分同學 60% B、部分優等生 30% C、部分后進生 10%5、你認為英語老師教學時，哪一種方法你聽課專注些？A、灌輸式教學法 8% B、多媒體教學50%C、游戲化教學 4

2、0% D、情景化教學 20%6、你在英語課堂上參與學習的情況？A、積極主動地學習65% B、較少主動答問，提問或參與討論 35%7、英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？A、經常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80%8、你認為現在的英語課堂：A、融洽、活躍而有序 16% B、有時感興趣 74% C、沒有興趣10%9、你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎？A、感興趣 26% B、有時感興趣 74% C、沒有興趣 0% 10、你對英語情景化學習這種形式感興趣嗎？A、感興趣 26% B、有時感興趣 74% C、沒有興趣0調查結果分析：從調查結果看來，學生對英語課感興趣或令人興

3、奮的加起來僅有34%，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到65%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了10%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只占到26%。通過以上的數據顯示，表明了我們的英語教學現狀確實使人擔憂，大多數學生不喜歡上我們的英語課。盡管在教學中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調動起大部分同學的學習熱情。這引起了我們的深刻的反思。經過大家的一致討論，我們認為學生不太喜歡英語課的原因有一下幾個原因：一、 沒有從思想上認識到英語學習的重要性。雖然英語作為小學的一門新興學科已經有十多年了，但是仍然沒有引起家長、教師和學生思想上的重視。小學

4、階段絕大多數家長和部分教師認為上了初中還要重新開始學習英語，小學階段語文、數學最重要，一定得打好基礎。而家長的態度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數是重要學科，其他學科學不學則無所謂。正是這種心理在作怪，所以學生才視英語學科為副科。沒有引起他們思想上的重視。二、 部分教師教學中的偷懶現象由于部分教師也在思想上存在上述認識，所以就表現在教學上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學方法，殊不知這樣的課堂學生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了興趣。具體改進措施：1、做好家長、學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。2

5、、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環節上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。  小學生學習習慣與課堂教學有效性的關系劉健輝作為小學英語教師的我們,都在共同關注著有效教學這一話題,何為”有效教學”?我個人的理解是:指教師遵循教學活動的通過具體實踐, 我深深體會到：要取得良好的教學效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點，在教學中采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學形式，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，以情優教。加強對學生學法的指導，教會學生如何學習，掌握學習策略。并且切切實實落實好新課標

6、中所要求的“以學生為中心，突出學生的主體地位” 的精神。在此提出以下幾點個人體會。通過這幾年的教學經驗，我發現學生的配合在提高課堂有效性方面更起著至關重要的作用。所以培養學生的英語學習習慣勢在必行。剛剛接觸英語的小學生需要培養他們的預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、積極發言習慣、獨立作業習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣等。 課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。教師首先在復習的習慣上教育培養學生，從而提高課堂教學的效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。 專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培

7、養。現代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創造集中注意力聽課的良好環境和情景，也要教育和培養學生在不太理想的環境中也能專心聽講的意志力。英語學習中，語音語調，語法詞匯都需要學生專心的聽，知識才可能過手。積極發言習慣的培養，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創設語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。 培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。 幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調動和激勵作用，同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。總之要真正提高教學的效率，必須教給學生學習的方法，在課堂教學當中，無論你教師有多高的水平，如果學生不能主動地參入其中，你的教學效率都會大打折扣。所以新的教育思