1、有愛，單翅的天使也能飛翔-梁志亮學生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉。而教師就是引導挖掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息！我們班有個學生叫楊磊。 我在高一第一學期期中考試后從尚老師手里接過 這個班的班主任時，他平時上課愛做小動作，作業不做，即使做了，也做不完 整，每次因小病請假就是兩三天，有時甚至借理請假，而且周圍還有幾個同學 不喜歡他，說他任何事情斤斤計較，而且在班級稱“老大”，屬于全班問題最 大的學生。每天都有科任老師和學生向我“告狀”。于是，我找他談話，希望 他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，嚴于律己，知錯 能改，爭取進步，可他總是一副眉頭緊鎖，威武不屈的樣子

2、，后來他口頭上雖 然答應了。但是通過我平時的觀察，他還是一如既往，問題依舊，毫無長進。 此時我心都快冷了，怒氣也快爆發出來。算了吧，或許他是根“不可雕的朽 木”。但又覺得他人品還是不錯的，一種班主任的責任與擔當油然而生，所以 我必須拯救他、感化他，面對現實，他沒有進步，或許是沒有觸及他的心靈， 使他沒有真正認識到自己的錯誤和學習的重要性。一. 改變緣于師生間的心靈互動。為了針對性地做工作，我聯系了他的爸爸。原來他是單親家庭，媽媽在我 接班之前的期中考試中途因乳腺癌去世，爸爸一個人通過跑出租車供他們姊妹 三人上學，大姐就讀于湖南中醫藥大學，二姐就讀于隴南師范大學。我及時把 他的情況反映給了他的爸

3、爸，要求他的爸爸多給予其關心和督促，他爸爸也表 示要盡力而為。他爸爸給我說的時候是哽咽著跟我說的：在家他根本不敢過于 管理楊磊，如果管理過嚴，楊磊會打電話給自己的姨姨，姨姨感覺自己的外甥 受了委屈，會把楊磊父親“整”一頓。據了解，由于他們家是拆遷戶，楊磊父 親手里有三套房，八十萬。楊磊的姨姨、舅舅總認為他會再找一個女人，到時 候不會管他們的外甥，所以“教育”自己的外甥不給父親這個機會。所以，在 這半年多來，楊磊慢慢養成桀驁不馴的性格。我了解完這一情況之后，把楊磊 私下叫到了辦公室，我輕聲問他：“你想學得更好一點嗎？你想跟姐姐一樣上 一個好大學嗎？”他嚴肅地回答：“當然”。我順著問：“那你為什么

4、老是做 不好作業呢？”他說：“因為我常不記作業，老是回家忘掉，回到家里爸爸不 在，我就控制不住看電視，看著看著也不知道時間我知道自己作業沒寫， 但是自己就是不能控制自己”我又問他：“那你為什么上課不是睡覺就是做小 動作？”他說：“我也想學，但是就是控制不住自己。”我給他一個肯定的眼 神之后告訴他：“你已經認識了自己的缺點，說明你是一個好孩子，但是，這 還不夠，你覺得應該怎樣做才好？想改正缺點嗎？你要怎樣做才好呢？”他笑 著跟我說：“今后上課我一定控制不做小動作，認真聽講，認真完成作 業”“那你可要說到做到喲！ ”“好！”。以第一次敞開心扉的談話來完 成師生間一次心靈碰撞、思想攀升。二. 改變緣

5、于同伴間的感染熏陶。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個 責任心強、學習成績好、耐心細致的女同學王聰在他旁邊坐，目的是發揮同桌 的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視 他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。此同學滿口答應，并充分利用課 余時間幫助他、引導他、提醒他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說 他不太聽話，不太樂學，也不和善，脾氣不好.此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，看到楊磊取得的進步時，我會心地笑了！三. 改變緣于親情間的生命感知。在高一第二學期開始，我又一次叫楊磊談話。這一次，我首先肯定了他的 進步，肯定了他上學

6、期后半段的努力。其次，我開始引導他正確的生活觀。我問他：“在你心里，你爸爸是一個怎樣的人？”他笑著跟我說：“爸爸平時挺 辛苦的。”從他這簡短的回答中，我就知道他還沒有完全心疼自己的父親，只 是為了敷衍我。為了接下來能夠順利的談話，我偷偷的在電腦上用很小的聲音 放了一首劉和剛的父親，伴隨著這首歌曲，我告訴他：“在你的記憶中， 你生病了，父親的第一反應是什么？你說你餓了，父親的第一反應是什么？你 說你身上沒錢了，你父親的第一反應又是什么？”他想了想，告訴我：“有一 次，晚上我發燒，父親雖然表現的有些冷漠，但是從他的行動中我還是能夠感 受到他的擔心。那是晚上兩點多，他還是開車送我去了醫院；如果我回家

7、說我 餓了，爸爸會直接告訴我：趕快洗洗手準備吃飯。在飯桌上會問我早上學校里 吃早餐了嗎？身上還有零花錢嗎？這里有幾十塊錢，拿上早上吃早餐。”看著 他已經打開心扉開始跟我聊，我就趁熱打鐵，問他：“在你媽媽去世以后，你 爸爸有什么變化嗎？”他說：“平時看起來比以前更忙了，有時候晚上我會聽 見爸爸的哭聲。”我問他：“那你知道你爸爸為什么比以前更忙了嗎？”他搖 搖頭表示不知道。我告訴他：“你爸爸是在用分分秒秒的忙碌來淡忘一些不愉 快之事，忘記一個人，他并不是不關心你。有一種愛，它是無言的，是嚴肅的，在當時往往無法細訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一 生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。

8、你爸爸并不是不愛你，只是他不會 表達而已。在深夜里，你聽見父親的哭聲，那是對你母親的思念，他獨自默默 的忍受著失去愛人的痛苦，這些是你們作為兒女無法體會的。父親給了你生 命，并把你含辛茹苦的撫養長大，你要理解父親的辛酸。你父親并不欠你什 么，反而你虧欠了父親好多，有句老話說得好：你靠過最大的靠山就是父親的 肩膀，你住過最貴的房子就是母親的肚子。有句俗語說的好：少年不識雙親意 養兒方知父母恩。在生活中，你要理解父親的辛酸，你要學會關心父親。作為 子女，我們不能說做到最好，起碼我們應該做到更好”當我說完這一段話后，我在他的眼里看到了淚水，我知道他聽進去了。在接下來的很長一段時間里，通過我自己的觀察

9、和同學口中得知，楊磊的 變化很大，仿佛變了一個人一樣，以前的臭毛病在他身上已經看不到了。某一 天，具體時間我忘記了。他的父親來學校找我，告訴我楊磊的變化，說楊磊在 家知道關心他，知道幫他收拾家務。看到楊磊的變化，專門來感謝我，對我說 了一大堆感謝的話語。我知道我把楊磊拉到了正道上面。我也在這件事上體會 到一名教師的偉大，一名班主任的職責。只要通過細心引導，每一個孩子都能 成為天使，包括單翅的天使。學校是一個教書育人的地方，人無完人，只要我 們細心教導，正確引導學生的世界觀，人生觀，價值觀。我相信每一個學生都 能夠在自己的一片天空展翅飛翔。通過楊磊身上發生的這些事，使我明白：一、善待問題生，培育

10、自信心。當前，從校內到校外、從教師到家長，一提到問題生，似乎叫人擔憂。社 會上的人聽說是問題生，就搖頭；家長知道自己的孩子是問題生，心里面就有 說不出的難過；班主任聽說是問題生，就不愿接受。作為教育者既要培養尖端 人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，給予自信，這才是正確的教 育。二、發覺閃光點，培養責任心。和中等生或“優生”一樣，后進生并不是一無是處的，如果經常深入班 級，細心觀察就不難發現，每個后進生的身上都有自己的優點。因為學生是發 展中的人，有較大的可塑性 ，班主任要努力尋找并及時發現后進生身上的閃光 點。如果能充分利用他的閃光點，給以重任，深信他們定能發揮所長，為班集 體作出貢

11、獻，也定能轉差為優的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的 教育效果。三、求助同學情，培植友愛心。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師 的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是益 友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了。因此，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的 益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學 習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感 交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。四、因材以施教，循循以善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。 每一個后進生的實際情況是不同的， 必然要求班 主任深入了解弄清學生的行為習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效 的對策，因材施教，正確引導。楊磊同學的情況比較特殊，主要是家庭關心太 少，性格好動，自制力較差。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋 梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發 揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給 予學習和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重 視。因為有了這