1、第二框 成長的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。2學(xué)會(huì)正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者情景導(dǎo)入 生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔

2、的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)成長的不僅僅是身體。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。3思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。(二)合作探究探究一：教材P9探

3、究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：對觀點(diǎn)“敢于和別人爭辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩冢覀兊莫?dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究

4、與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。 探究三：教材P10探究與分享尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問同學(xué)” 主要特點(diǎn)共同點(diǎn)交流點(diǎn)撥：這些“愛

5、問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。探究四：教材P11探究與分享個(gè)性化班級名片誕生記(1)你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。(2)如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級的整體風(fēng)貌等。探究五：教材P12 探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，

6、存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分