1、我有一個夢想單元教學設計莘縣一中高一二級部 姜利青一、經世濟民內容目標1、研習季氏將伐顓臾寡人之于國也，積累語言知識，感受先哲們光輝的思想，與他們進行精神的對話，初步養成經世濟民的政治胸襟。2、了解不同表達方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時，潛移默化地感悟經典文本的語言魅力。學習要求1、能分析孔子對“將伐顓臾”的態度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會他經世濟民的政治胸襟。2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現作者心中理想社會圖景的句子，體會孟子的仁政思想。3、在理清論證脈絡的基礎上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會不同表達方式在論證

2、中的表現力。4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關的文言實詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個虛詞，積累相關的文言實詞；摘出文中所含的成語。教學建議這兩篇古代政論文比較簡短，但語言點比較多。教師可在文章所體現的主要觀點和語言特色方面尋找學生感興趣的切入點，組織教學。可以設置問題，激發學生文本研習的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時代背景？孔子幾次批評自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評雖然嚴厲，但擺事實，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實？聯系社會現實，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到

3、文本中去，體會這句話的精妙所在，加深對文本的理解。“禍起蕭墻”也是一個很好的切入點，從這樣的點切入，以激發學生的閱讀興趣，在積極主動的閱讀中，克服先秦散文學習中的語言障礙。進入寡人之于國也學習之前，教師可以這樣激發學生的興趣：孔子對弟子的說理風格是嚴厲的教誨與透徹的論說相結合的，很有層次和邏輯感，但是，當面對的勸說對象是一個居于特殊位置上的人，比如面對一個自我尊嚴意識很強的君主，應該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導學生從感性角度進入下一篇文章的閱讀。二、英名與事業內容目標1、學習為實現政治理想、社會理想而奮斗的精神，增強學生為民族振興而努力的使命感和社會責任感，培養學生他們為人類進步事業奮斗的精神

4、品格。2、研習在馬克思墓前講話黃花崗烈士事略序我有一個夢想，站在精神的原點上，回望偉人的事業，守護他們的遺產，來增強我們為民族振興、為人類進步而努力的使命感和責任感。2 / 83、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點；體會結構復雜、含義豐富的語句的邏輯性和表現力，感悟文章的表達效果。學習要求1、能通過與文本對話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業的關系。2、能為馬克思目前的講話劃分層次，分析理解結構復雜的語句（如在馬克思墓前的講話第三段），歸納文章的中心觀點和論述特色。3、能從我有一個夢想中找出結構復雜、含義豐富的語句，結合所用的手法，理解其含義，體會“夢想”包含的內容和作者的胸懷。4、

5、能反復誦讀黃花崗烈士事略，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達特色。5、能圍繞文本研習所發現的問題拓展閱讀面，展開深入思考。6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點。7、積累掌握常用詞語：嫉恨 誣蔑 紛繁 詛咒 豁然開朗 蕪雜 永垂不朽 后嗣 駭人聽聞 兌現 猖獗 磐石 崎嶇 罕見 大放厥詞 義憤填膺 締造 息息相關 肇造 編纂 菁華 蟄伏 侈談 璀璨教學建議在本板塊學習中，應突出朗讀在教學中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習的特點，借助朗讀，調動學生學習興趣，在誦讀中體會文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學生受到人文教育和審美熏陶。在馬克思墓前的講話可以向

6、學生簡介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價值，二是恩格斯對馬克思的評價既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡短的發言中將理性的評判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點，教師可以精講一兩個例子，然后，將品評的任務交給學生，教師適當作些點撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發現？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思哪些方面作出的評價？等等。要引導學生去體會樸實的語言和表述所具有的表現力，對文中的一些簡單句的簡約和復雜的長句的邏輯性有所體會，并且將兩者結合起來，感悟

7、到文章的表達效果。學習我有一個夢想，教師在介紹相關情況的過程中，要讓學生對這篇演講產生的歷史背景、現場情境和后續影響有充分的認識。學生能否進入文章的學習情境，是教學行動成功與否的關鍵。黃花崗烈士事略序為選學內容。研習中讓學生的關注點轉移到多種表達方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當地運用了比喻、對偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學生在與附錄的講演詞對比閱讀的基礎上認識到，作者這種文風不是一貫的，在特殊的歷史時期，它承擔的歷史使命促使作者選擇了這樣的表

8、達方式。寫作實踐本專題“寫作實踐”要求學生圍繞人生夢想這個話題進行自由寫作，教學要點是明確論點與論據，以增強議論的說服力，文體是演講與論辯、時事評論的寫作。（1）在一次語文活動中，一些同學認為青年應當志存高遠，有自己的夢想，一些同學提出要選擇平凡，也有一些同學提出“想大問題，做小事情”對此，你是怎樣思考的？請自擬題目，寫一篇演講稿。（2）寫時事評論，能抓住問題的關鍵，有針對性提出解決問題的途徑、方法和建議。我有一個夢想教學設計教學目標：1、 在反復誦讀中，把握作者的思想感情。2、 揣摩品味重要語句的深層含義，體會比喻、排比等修辭手法的運用。3、 體會馬丁路德金的那種生命不息，為民請命不止的崇高

9、的獻身精神。課時安排1課時導入：張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢想就是最好的信仰，指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋 。”今天，讓我們一起走進美國杰出的政治領袖馬丁·路德·金的夢想，去感受夢想給人帶來的震撼人心的力量。（三）作者、背景簡介 1、作者簡介馬丁路德金。 （課件伴隨） 他是美國黑人民權運動領袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個星期一定為馬丁路德金全國紀念日。 2、背景簡介（課件配合） 要理解

10、馬丁路德金的夢想，我們先來看有關黑人的歷史背景 。自從16世紀中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰爭后，林肯簽署了解放黑奴宣言，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴重。美國黑人仍掙扎在社會底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動自由。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，馬丁路德金發表了這篇著名的演講。二、初讀：感讀文章氣勢誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？學生選讀，老師指導，（可讓學生談為什么喜歡？）學生再讀。如：3 段 （男女生分讀、合讀） 11-15段 （單讀，齊讀） 19-26段

11、 （讀后，可以請學生即興演講）二、研讀品味：合作探究感謝剛才幾位同學精彩的演講，感謝這幾位同學為我們推選的精彩語段，其實本文字字珠璣，段段錦繡，富有強烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達更充分，情感更強烈，如江河滔滔，滾滾而來。但一篇成功的演講，僅僅有優美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內核，豐富的情感作動力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁路德金不愧是一個出色的演講家，杰出的領袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內容體現了高遠的追求，美好的夢想。1

12、、夢想是什么？那么，馬丁路德金的夢想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學生思考回答：教師明確：消除種族歧視，實現民主、平等、自由。既然如此，何不直接表達成：“我夢想有一天，消除種族歧視，實現民主、平等、自由。”不是更簡潔明了嗎？不是更好嗎？何必用9個段落來表達，與文章對比。這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？明確：排比 增強氣勢 表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。馬丁路德金是用心在演講，用生命在呼喚。同學們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當年的風采。從而體會演講詞鼓動性與形象性相結合的特點。2、為什么有這樣的夢想同學們的朗讀讓我們再次感受到了馬丁路德金

13、熾熱的夢想，馬丁路德金的夢想不僅是他個人的夢想，也是黑人們共同的夢想，也是美國的夢想，那么他為什么會有這樣的夢想？學生討論、交流速讀文章（3-5段）明確：夢想都是植根于現實的，美好的夢想來自對丑惡現實的清醒認識，自1619年第一批黑人被運到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今天，黑人們仍然生活在種族歧視和種族隔離的陰影下。面對此情此景，作為黑人優秀的兒子，馬丁路德金怎能不振臂高呼？3、怎樣實現夢想 如何才能實現這一夢想呢？馬丁路德金主張怎樣的斗爭方式？ 速讀第714段，請同學們前后結成四人小組全作探討并概括。明確：斗爭的原則非暴力；斗爭的策略團結；斗爭的態度堅定可見，馬丁路德金的斗爭目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發展國家，可見其斗爭境界之高，這也是本單元話題的體現-以天下為己任。三、賞讀鑒賞同學們從文章中你認為重點的段落或語句，品味鑒賞（可