1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上幼兒園教學反思小班-幼兒園中班教案及反思 幼兒園中班科學教案與反思電話幼兒園中班科學教案與反思電話教學意圖：隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動電話。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。中班科學電話教案與反思活動目標：1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關系。2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。活動準備：1、電話2部，手機1部。2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。 活動過程：1

2、、猜謎語引起幼兒的興趣。師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。師:電話是什么樣子的呢？手機沒有電線。小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。3、電話在生活中的用途。師：你們家有電話嗎？你打過電話嗎？師：你給誰打電話？是為什么事打電話？4、遇到危急時你會打什么電話求救。(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救(2)當你發(fā)現失火了，要打什么求救電話？(3)當家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？5、玩配對的游戲：

3、應該打什么電話。師：現在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應該打什么電話求救，幫他們正確連線。6、模擬急救現場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。首先會正確撥打求救電話110、120、119會簡單明確地回答現場的問題，會完整的表達事情7、知道不能隨便亂打急救電話。8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。延伸活動1、觀看電話機演變發(fā)展的錄像片，讓幼兒了解電話機發(fā)展的歷史。2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家后可以互相打電話，繼

4、續(xù)激發(fā)幼兒對電話的興趣。3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。教學反思：電話這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學內容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經驗和社會發(fā)展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學的原則。幼兒通過玩游戲的形式，自己去觀察發(fā)現問題，討論問題，通過比較分析，認識了解各種電話機的外形構造和功能，幼兒學習的主體性和主動性被充分調動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學習并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經驗，使幼兒在不知不覺

5、中學到了更多的知識。整個教學過程，動靜交替、環(huán)環(huán)緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學習得很認真，很投入，達到了預期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。在活動的設計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內在規(guī)律，通過游戲、觀察、回憶已有經驗、比較等手段，為幼兒提供了充分表達自己意見的機會；通過打電話讓幼兒在積極主動中，發(fā)現并認識各種電話機的外形特點構造與各種功用，學習電話機的正確使用方法及有關的社會知識，從而獲得了新的知識經驗。不足之處：在設計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今后的活動中不斷的反思自己提升自己。幼兒園

6、中班語言教案與反思送大烏龜回家幼兒園中班語言教案與反思送大烏龜回家設計意圖：小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，于是設計了這次活動送大烏龜回家，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。教學目標：1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。2、感受朋友間互幫互助的快樂。3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。教學準備：PPT教學重點：理解故事內容。教學難點：不同小動物幫助烏龜的辦法。教學過程：一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰？2、烏龜有什么本

7、領？3、烏龜的家在哪里？小結：今天老師要講一個送大烏龜回家的故事。二、觀察圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情？2、誰第一個發(fā)現的？它說了什么？3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的？他們成功了嗎？為什么？小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？5、小兔子和小刺猬也來幫忙了？他們會想什么辦法呢？6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎？7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜？小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么？完整欣賞故事三、集體討論，經驗升

8、級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？2、你幫助過朋友做過什么事情？小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。教學反思：通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜的喜愛之情。幼兒園小二班教學反思小班幼兒剛入園的教學分析反思情節(jié)描述：開學了，迎來了一批新的寶貝們。寶貝們都是第一次離開父母，來到

9、這個陌生的環(huán)境。一開始，寶貝們都這兒看看，那兒摸摸，一副很新鮮的樣子。可等自己的爸爸媽媽都走了，新鮮感也沒有了，眼前看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，不盡哇哇哭鬧起來。有的寶貝把桌上的玩具扔的地上都是，有的寶貝直接就往教室門口沖，去尋找爸爸媽媽。哭聲、喊聲、鬧聲，頓時響滿了整個活動室。而我們老師，抱著這個，哄著那個總算，這一天就在寶貝們的哭、鬧、喊中，平安的度過了。分析存在的原因：剛開始上幼兒園的寶貝們都會出現哭鬧現象，這種現象還是比較正常的，也是在我們老師意料之中的。這主要是因為孩子出現分離性焦慮，這屬于一種兒童情緒障礙，一般大孩子很少出現這種情況，多發(fā)生在幼兒園。特別是一些剛入園的新生幼兒。這

10、種哭哭啼啼不愿上幼兒園，不愿離開父母的時間甚至可以長達23個月。孩子一提到上幼兒園就會表現為哭鬧、害怕。有時早上從穿衣服開始就磨磨蹭蹭，有的幼兒還會問父母“今天可不可以不上幼兒園”。這主要是因為孩子已經適應了家庭的環(huán)境，對父母或者爺爺奶奶有強烈的依賴性。還有一些父母過分寵愛的孩子也容易出現這樣的問題。在家里一切都是又父母包辦的，到了幼兒園有些事情都要自己做，還有些事情要開始學著做，也就容易產生失落和不安。對策：這個時候，我們教師就要擔當起一個媽媽的角色、一個朋友的角色。讓孩子們覺得老師不僅僅只是傳授你們知識。老師也會是你們玩時的最好玩伴，也是你們在幼兒園的好媽媽。讓每個幼兒都逐漸的、一點點的消

11、除對幼兒園的陌生感、恐懼感。讓孩子們慢慢地適應幼兒園的生活，愛上幼兒園。最后，我覺得要想讓孩子們愛上幼兒園、愛上幼兒園的老師。“愛心、細心、責任心“，這三個心是離不開的。班 級：小二班姓 名：黃美蓉時 間：科學活動認識圓形教學反思首先，在活動的開始我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情景，一開始就吸引了孩子們的注意及興趣，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，幼兒和老師都起到了熱身的效果在本課中幼兒能夠積極參與，幼兒表現出了濃厚的學習興趣。然后，在學習過程中觀察圓形，初步探索圓形的外形和特征這一環(huán)節(jié)當中，幼兒能夠共同交流探討，嘗試說出圓形的物體會滾動，因為它沒有角。幼兒積極性較高，但有個別幼兒回答有

12、些困難或幼兒不理解，要通過多方面的引導才能回答出來。在欣賞故事的環(huán)節(jié)，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地鞏固知識。尤其在解救圓形物體寶寶的過程中，目的是讓幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出圓形，充分調動了幼兒的積極性和主動性。都爭相表現，鞏固掌握圓形物體寶寶的特點，注意區(qū)分與其它形狀寶寶的不同之處。該活動由觀察開始，引導幼兒全心關注，這樣的內容貼近幼兒的生活，讓幼兒在觀察、操作、交流、游戲的過程中，發(fā)現圓形的特征，認識了圓形，使幼兒獲得的知識完整化。最后，在給圓形填畫的過程中，幼兒通過自己的聯想想一想在生活當中有哪些物體是圓形的，將你想到的填到圖片上。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)展幼兒的空間想象能力，進一步鞏

13、固了圓形的特征，并將其與日常生活緊密聯系。 但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。班 級：小二班姓 名：黃美蓉時 間：美術活動我給蘋果穿新衣教學反思本次的美術活動是在秋天的水果的主題背景下生成的，之前我班孩子們已經通過兒歌等形式了解了蘋果的外貌特征，孩子們都很喜愛蘋果，因此展開了一次繪畫蘋果的美術活動。擬人化的情景導入讓孩子們很感興趣，調動了幼兒的積極性。整個活動我用擬人化、兒童化的語言貫穿始終，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。孩子們第一次嘗試用短線和圓形的方式組合畫圖形，在幼兒操作的過程中，他們都能掌握老師的要求，嘗試著畫出蘋果的樣子。雖然有的孩子畫的

14、不是很圓，當然這與他們的手部小肌肉的發(fā)展有關，這時候我用鼓勵的語言讓孩子慢慢畫，盡量畫的又大又圓。這次的美術活動在幼兒感興趣的過程中快樂的結束了。整個活動孩子們都能嘗試著畫出蘋果的樣子，從而達到了預期的教學目標。如果在幼兒操作的過程中放一些歡快的音樂紅蘋果會讓整個繪畫過程更輕松愉悅。經過這次活動，我認識到了，一個活動的開展要與目標相匹配，所以說還是應該明確整個教學活動的內容，考慮周全。另外，活動中教師的語言還是應該注意細節(jié)，特別是對于小班的孩子來說，如：這么多顏色。我在過程中，鼓勵孩子換色，但是這句話沒有一個明確的指向性。對于年齡越小的孩子來說，應該有一個具體化的語言指導這樣才能進一步激發(fā)孩子

15、們換色的興趣。班 級：小二班姓 名：黃美蓉時 間：角色游戲菜市場活動反思角色游戲是幼兒反映現實生活的一種形式，是幼兒按自己的意愿，根據自己的生活經驗，創(chuàng)造性的反映現實生活。角色游戲也是幼兒所喜愛的一種活動，它是極好的教育手段。通過今天下午的角色游戲，我深有感觸。下面就角色游戲中的角色分配和角色扮演講講我的想法。以下是我上了小班的角色游戲菜市場的活動反思：菜市場是我們新開展的活動主題，菜市場一開始就吸引了許多娃娃家的爸爸媽媽，大家很有秩序地買菜，算錢時大多數爸爸媽媽還會主動排隊。菜市場的員工配合得較好，當沒有顧客時，他們還會主動整理柜臺的蔬菜水果。娃娃家的人員基本上會分工，如爸爸煮飯、媽媽給娃娃

16、洗澡、奶奶買菜、爺爺看報紙等，都配合得不錯。存在問題及原因與對策：問題：娃娃家的爸爸媽媽將買回來的蘋果、西瓜等水果也放到鍋里煮。原因：幼兒缺乏什么食品必須煮，什么食品不用煮的經驗。對策：在教學活動中豐富幼兒這方面的經驗。通過這次的活動，我發(fā)現了自己在教學中還有許多不足，借由這些一點一點累積起來的教學經驗，我將在今后的角色游戲中利用所學到的寶貴經驗，更好的投入到活動中去。班 級：小二班姓 名：黃美蓉時 間：生活活動學折衣服的反思情節(jié)描述：準備睡午覺了。可是，我發(fā)現門后面堆了一大堆亂七八糟的衣服，一個孩子大聲地叫了起來：“老師，那我的衣服要放在哪！”另外幾個孩子也大聲嚷嚷：“老師，我不會折衣服”等

17、，呵，原來這些衣服對于以自我為中心的小班孩子來說，根本不會折衣服。現在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對于他們將來接觸這個社會是非常不利的，所以，我覺得非常有這個必要開展折衣服這個活動。1、我選擇的時間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因為午睡的時候，幼兒本來就要將自己的外套脫下。午睡前的場景就是孩子學折衣服的最佳教育情景，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學以哪兒為起點。我想通過觀察每個孩子折衣的不同表現，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有

18、針對性地對他們進行幫助。3、幼兒互相觀察，互相討論。我請出了幾個有不同折衣方法的幼兒來表演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整最不會松開，哪種最不費力？并讓幼兒想想，為什么用團或卷的方法不好，衣服會馬上松開？這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗為什么這種折法好。4、延伸活動。在積累折疊外套的經驗基礎上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因為有些幼兒的自理能力、動手能力比較強，他們比別的幼兒先學會如何折疊衣服，在這個基礎上，我請他們試著來折疊褲子，比較開衫和套衫的不同折法。總之，經過這樣的訓練，幼兒通過老師的引導、互相探討、不斷的嘗試，折疊衣服的能力確實提高了不少。班 級：小二班姓 名：

19、黃美蓉時 間：美術活動五顏六色的泡泡教學反思這次美術活動是五顏六色的泡泡，在游戲過程中，我對孩子提出幾個作畫的要求：1、在吹泡泡的過程，知道泡泡的形狀、顏色和大小。2、學習畫圓。3、喜歡本次美術活動。結果孩子的畫真是出乎意料，特別是欣怡的泡泡是畫出一些重疊的感覺，有的孩子畫出的泡泡是并攏的，有的實心的，有的是彩色的，有的是五顏六色的可以說全班的小朋友沒有一個幅畫是雷同的，而且在整個作畫的過程中，氣氛活躍，幼兒的情緒始終是積極的。本次活動的成功在于老師相信孩子，作畫要求比較開放。從活動中可以看出孩子的觀察力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。孩子說：“泡泡是很多顏色的，我

20、可以隨便畫嗎？”“可以啊，只要畫上你看到的。”在整個活動中我沒有增加任何的要求，由孩子畫自己的所看，所以作畫時顯得特別愉悅。 我覺得作為一名老師不是我說你做，你唯師唯書，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗了。正如，世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許孩子有自己的觀察空間和想象空間也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念來教育孩子，孩子一定會成長得更棒的！班 級：小二班姓 名：黃美蓉時 間：美術活動一串紅教學反思用棉簽畫畫在我們班是第一次嘗試，孩子們的參與興趣濃厚，個個爭先恐后，躍躍欲試，大部分幼兒都得到了成

21、功的體驗，關于本次活動有以下幾點思考：1、從選材上說，這個“材”既是作畫材料的選擇，又是作畫題材的選取。對一串紅的認識、繪畫是非常適合小班孩子的，在觀察的基礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對一串紅的認識，從而培養(yǎng)孩子細心觀察周圍事物的好習慣。而利用棉簽繪畫可謂時是孩子們聞所未聞的新事物，所以當孩子看到老師用棉簽繪畫時，一個個都伸長了脖子，以往我們注重對幼兒涂色要求的練習，幼兒的興趣已經不大了，今天棉簽一畫就是一串，孩子在過程中愉快、輕松的體驗到成功的快樂。2、從教學策略上說，活動中不管是對棉簽的蘸取方法的介紹，如“小小棉簽來喝水，喝飽邊上停一停”；還是對繪畫方法的學習，如“紅火車，嘟嘟嘟，開到

22、站停下來”，通過一句兩句的簡短的兒歌形式將原本有點枯燥、不好掌握的操作和繪畫過程生動起來，孩子樂于接受，易記易學。3、從操作過程來說，像這樣的繪畫活動，在具體操作的時候，我們采用一半一半地進行輔導，這樣對不同能力水平的幼兒指導的就比較到位，比如能力強的孩子很快就能完成，能力弱一點的孩子，還需要老師手把手的教。先畫好的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域中進行一串紅的添畫，如再給花畫上葉子。這樣老師就有了較多的精力來指導能力弱的孩子。4、從評價方式來說，以往畫完一幅畫，請孩子們欣賞的時候，經常會問“你喜歡那一幅？為什么？”對于小班小年齡段的幼兒來說，這樣的問題常讓他們無從說起，表達能力強的孩子會說“因為很漂亮，很美”,而有的孩子索性就說“不為什么，就是喜歡”。即使孩子有自己獨特的審美眼光，可是因為語言表達能力的相對滯后，也會讓他們覺