1、2019年七年級生物上冊第3單元第三章綠色植物與生物圈的水循環教案綠色植物與生物圈的水循環一.教學目的1 .知識目標:描述綠色植物葉片的基本的結構；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物 葉片的機制：說出綠色植物在生物圈水循環中的作用。2 .能力目標:嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片，培養學生的動手操作能力。3 .情感目標：認同綠色植物進行蒸腌作用的意義,初步形成保護森林的意識,認同氣孔的張 開閉合是相對的,形成辯證看待事物的觀點。二.教學重點制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理：氣孔的開閉與蒸騰作用的關 系，蒸騰作用的概念及意義。三.教學難點解釋氣孔開閉原理。四.教學準備：多媒體

2、課件和實驗，以實驗探究為主多種方法優化組合，并輔助多媒體教 學.（1）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實驗并在課前布置學生進行探索性實驗。學生預習 課本觀察葉表皮的氣孔實驗。（2）教師根據課本準備實驗觀察葉表皮的氣孔的材料用具，不同之處：準備兩種菠 菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蕉的葉片（一般氣孔關閉）.（3）教師準備有關氣孔開閉機制的動畫課件。五.教學過程教師活動及內容學生活動教學意圖情境導入展示資料：一株玉米從出苗到 結實的一生中，大約要消耗 200 kg以上的水，大致情況 如下表閱讀資料，產生疑問并提出 問題：植物為什么需要這么多的水 呢？（1）水是植物體的重要組成成 分。（

3、2）植物體內水分充足時，植 株才能堅挺，保持直立的姿 態;葉片才能舒展，有利于光 合作用。創設情境，激 發學生好奇心 和探究的興 趣，由問題導 入課題。生長期 204228g100%中總吸水量作為組 1872g0.92%成成分 的水教師活動及內容學生活動教學意圖維持生 250g0. 12%理過程的水?g 98.96%(3)無機鹽只有溶解在水里， 才能被植物體吸收，并運輸 到植物體的各個器官。(4)水是綠色植物通過光合作 用制造有機物必需的原料之O(5)植物通過蒸騰作用失水， 降低植物體的溫度，免遭陽 光灼傷°吸收的水分中大約99%的水 哪里去了呢？蒸騰作用蒸發掉了，因為植 物需要吸水

4、的拉力，只有通 過蒸騰作用失水，植物才能 將水分運輸到全身各處.水是從哪兒散失的呢？等 等。氣孔。一、葉片的基本結構為邀力仇 你想知道顯微鏡下 的葉片是什么樣子的嗎？1 .練習徒手切片。問題提示:制作徒手切片時應 注意些什么？你是怎樣做的？ 你制作的徒手切片是否成功？ 怎樣做才更容易成功？你對其 他同學的做法有何意見？2 .葉片的基本結構。你看到了葉片的哪些結構？教師巡回指導、提示，參與學 生討論，并及時地對做得好的 和發表獨持見解的同學給予肯驗證實驗:練習徒手切片， 制作菠菜葉橫切面的臨時切 片。使用顯微鏡先觀察葉片 橫切面的臨時切片，再觀察 葉片的永久橫切片。根據“葉片結構示意圖”對比歸

5、納葉片基本結構.對比實驗，先觀察圖“葉片 結構示意圖”或模型自學葉 片的基本結構。觀察思考探 究：菠菜葉片的正面與背而 的綠色一樣深嗎？為什么？ 歸納葉片的基本結構。拓展實驗:用自己準備的不 同植物葉片再次練習徒手切 片,用顯微鏡觀察對比:“觀察到的葉片結構與課本 示意圖的結構是否完全一 樣？為什么？ ”進一步了解 葉片的結構。學生通過實驗 和觀察，獲得 感性知識，培 養學生主動探 究獲取知識的 能力。葉片的基本結教師活動及內容學生活動教學意圖定和鼓勵，特別提醒同學注意 安全。構：表皮.葉 脈.葉肉二、氣孔控制氣體進出葉片的 機制演示實驗:課前用透明干燥的 塑料袋將一株生長旺盛的盆栽 植物罩起

6、來,在莖部扎緊。放 在陽光下照射，請學生觀察塑 料袋內壁上有什么現象出現。1.葉片氣孔情況。問題升導:植物體內的水是從 葉片的哪種結構散失的？葉片 正面和背而散失的水分一樣多 嗎？為什么？探究實驗:二人小組實驗將 一片剛摘下的葉片浸在盛有 70 °C以上熱水的燒杯中。觀 察現象并討論問題：“葉片 表面是否產生氣泡？如果 有，比較葉片正面和背而， 那一面氣泡數目較多？為什 么？ ”，驗證實驗:二人小組制作新 鮮的菠菜葉上、下表皮的臨 時裝片：顯微鏡觀察：比較 歸納結論。相互交流，得出結論：一般 葉片的上下表皮都有氣孔， 而且下表皮氣孔數目多于上 表皮.學生通過實驗 和觀察，獲得 感性知

7、識，培 養學生主動探 究獲取知識的 能力.引起學 生進一步探究 “氣孔控制氣 體進出植物葉 片的機制”的 興趣。激發主 動探究的熱 情，進入實 驗。復習提問葉片的基本結構有哪 些？學生思考回答：表皮、葉肉、葉脈溫故知 新，為本 節學習做 好鋪墊。二、氣孔控制氣體進 出葉片的機制瞼證實驗:1 .顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和菱蕉 的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動 發現問題：氣孔是怎樣構成的？為什么 氣孔可以張開和閉合？是誰來調節的？ 是否與葉片所含水分的多少有關？ O通 過觀察和討論實驗結果，了解氣孔的結 構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。2 .顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝使學生樂 于探索生

8、命的奧具有指導實驗探究，鼓勵片。觀察發現：保衛細胞的形狀是怎樣實事求是學生大膽質疑提出問的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力的科學態題，通過合作，討論時伸展情況是否一樣？度、一定解決問題，并提出新的探索精的問題。觀看課件:理解氣孔控制水蒸氣和二氧神和創新化碳等氣體進出葉片的機制。意識。培2.氣孔開閉機制。養學生觀播放氣孔開閉機制的察、分 析、推理 解決問 題、表達動畫課件；鼓勵學生 交流合作、加深理 解。教師解釋甘油的“1#黑.繆3作用，鼓勵學生大膽 的推理氣孔的開閉機wni-24氣謾米開和佝仆能力和樂 于合作的 團隊精神制.探究實驗：二人小組制作新鮮的幼嫩的和責任蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀

9、察，感。鍛煉滴加5%的甘油溶液（質壁分離），氣了學生的鼓勵大膽猜想，及時孔關閉。再滴加清水（質壁分離復繪圖技地點撥、充分地肯原），氣孔張開。通過觀察實驗結果，能。定，樹立學生自信討論推理氣孔開閉的機制。心。模擬實驗:取一對氣球當保衛細胞,外 側貼上透明膠相當于細胞壁，往氣球里 注水和放水時，觀察氣孔開閉情況。進 一步理解氣孔控制氣體進出葉片的機 制©按課本要求畫圖。三、綠色植物通過蒸小組討論.,植物吸水量的99%都通過蒸按照從宏騰作用促進生物圈水騰作用散失掠了，這是不是一種浪費觀到微觀循環的意義呢？為什么？俗話說：水往低處流，為的認識規問題引導:植物吸水什么植物體內水卻是往高處流的？

10、動力律,通過實是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里驗觀察層量的99%都通過蒸騰的空氣;京爽濕潤，而操場或馬路上的空層深入地作用散失掉了，這是氣就顯得燥熱呢？對討論結果進行交了解葉片不是一種浪費呢？為流，歸納蒸騰作用對植物自身的意義。的結構,直什么？俗話說：水往到發現蒸低處流，為什么植物觀察現象:發現提出問題：甲、乙兩根腌作用的體內水卻是往高處流枝條染色情況不同，為什么？思考討真相及意的？動力是什么？為論：蒸騰作用在植物的正常生活中有什義。培養什么在炎熱的夏季，么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰學生分析樹林里的空氣涼爽濕作用還有沒有其他意義？歸納蒸騰作用解決問題潤，而操場或馬路上對植物自身的意義。

11、的科學思的空氣就顯得燥熱維和探索呢？促進根從土壤中吸收水分精神。1.蒸騰作用對植物自 身的意義。降低葉片的溫度演示實驗:取甲、乙 兩枝大葉的木本植物 的枝條，摘掉甲枝條 全部的葉片，保留乙 枝條全部的葉片，將 它們插入盛有紅墨水 的錐形瓶中，移到陽 光下照射。待到乙枝 條葉脈微紅時，取出 甲、乙兩枝枝條，用 清水洗凈縱切兩枝 條，進行觀察比較。促使水分和無機鹽從根上升到葉片2.綠色植物在生物圈 水循環中的作用引導觀察、構建水循 環圖表。引導討論： P60觀察與思考的 討論題。引導學生觀 察，師生共同構建水 循環的圖表。鼓勵各 組同學展示調查結 果，發表自己的看 法，各小組互相補 充O觀察：圖3

12、-25“生物圈的水循 環”，描述地球上水循環的過程，構建 水循環的圖表。各組同學根據課前測量 的林地和裸地空氣濕度的對比資料，分 析講解綠色植物在水循環中的作用。用數據說 明問題，更 有震撼 力，培養 學生初步 分析數據 的能力.3.培養熱愛自然、保 護森林的情感意識。屣示芳揶.我國森林 覆蓋率只有16. 55鼠大 大低于全世界27%的平 均水平，人均森林而 積僅有0.128公頃， 相當于世界人均水平 的 1/5。激勵學生發表自己的 看法，激發學生熱愛 自然、保護森林的情 感意識。引導討論，鼓勵發 言，激發學生熱愛自 然、保護森林的情感 意識。觀看錄像、結合課前搜集的資料談談 綠色植物如果被大

13、量破壞，對生物圈會 產生什么樣的影響，說一說自己應該怎 樣做。進一步認識保護森林、愛護綠色 植物的重要意義、形成“保護環境，人 人有責”的校園風氣。以實際行動來綠 化我們的家園，使我們生存的地球更加 綠意盎然.通過分析 討論讓學 生切實感 受到森林 在生物圈 中所發揮 的巨大作 用，從而 增強保護 森林的意 識。培養 學生理論 聯系實 際，運用 知識解決 實際問題 的能力.六.板書設計:一、葉片的基本結構1 .練習徒手切片2 .葉片的基本結構二、氣孔控制氣體進出葉片的機制1 .葉片氣孔情況2 .氣孔開閉機制三、綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義1 .蒸騰作用對植物自身的意義2 .綠色植

14、物在生物圈水循環中的作用3 .培養熱愛自然、保護森林的情感意識檢測案一、選擇題1、我們給果樹剪枝時，往往會發現從枝條的斷而上滲出許多汁液，這主要是（A ）A、來自木質部導管中的水分和無機鹽B、來自韌皮部篩管中的有機物C、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽D、來自木質部導管中的有機物2、在莖的結構中，導管、篩管、形成層分別屬于什么組織（C ）A、分生組織、輸導組織、輸導組織B、營養組織、營養組織、分生組織C、輸導組織、輸導組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導組織3、根吸收水分的主要部位是（D ）R、根冠 B、分生區 C、伸長區 D、成熟區1.根尖的成熟區生有大量根毛，其意義是（C ）R、增加根

15、的牢固性B、保護根尖C、增加根的吸收面積D、促進營養物質的運輸5、參天大樹的頂端也能得到根部運來的水分，其動力來自于（A ）A.蒸騰作用B.輸導作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸騰作用的重要意義不包括（D ）R、降低葉片溫度，防止植物被灼傷B.促進植物梯隊水分和無機鹽的運輸C.增加周闈大氣濕度，提高降雨量D.促進光合作用，呼吸作用的進行7、溫帶地區冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（B ）A.減少植物體內營養物質的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用C.使植物的吸收和運輸能力加強D.使植物體避免寒冷氣流侵襲8、在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結成一層二氧化碳、氧氣可以通過, 而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率.其原理是（C ）A.降低植物的呼吸作用B.增強植物的光合作用C.降低植物的蒸騰作用D.防止植物發生病蟲害二、非選