《得道多助,失道寡助》教學設計秋水_第1頁
《得道多助,失道寡助》教學設計秋水_第2頁
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文檔簡介

1、得道多助，失道寡助 教學設計 （秋水）得道多助，失道寡助教學設計（秋水） 學習目標：1、積累文言詞語，擴充文言詞匯量，提高閱讀文言 文的能力2、朗讀全文，借助注釋，疏通文意，把握論證思路3、反復誦讀，品味語言4、正確認識理解“得道多助”的現實意義 教學重點： 學習目標1、2、3教學難點： 正確認識理解“得道多助”的現實意義 教學過程：一、導入 前些天，我們學習了孟子的文章 魚我所欲也 ，了 解了孟子舍生取義的崇高精神，今天，讓我們再一次走 近孟子，進一步了解主張“仁政”“王道”的孟子。二|導學過程（一） 、初讀文章，把握字音，讀出節奏 （初讀字音 和節奏）1、教師范讀文章，要讀出氣勢 （可找名

2、家的朗讀帶）（激發學生的學習興趣）學生聽讀，注意字音和節奏2、學生自由朗讀（大聲），讀準字音和節奏3、學生試讀（可先齊讀，后指名讀，要找2-3名學 生，重點看字音和節奏）（二）、譯讀全文，讀出內容（再讀讀出內容）1、教師指導分段譯讀全文。（可根據內容把文章分 段，降低文章的難度。可分為第一句，三里之城天 時不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故 曰結尾）學生結合注釋，自行翻譯課文，并標出疑難詞句2、學生質疑、解答，學生邊讀邊翻譯，教師點撥 重點詞語：天時：有利于作戰的天氣時令 地利：有利于作戰的地理條件 人和：作戰中的人心所向，山下團結 郭：外城環：圍池：護城河是：這委：放棄去：離 開域：限

3、制固：使鞏固畔：通“叛”，背叛親戚；親戚朋友，包括父母兄弟重點句子；天時不如地利，地利不如人和夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天 時不如地利也以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰 必勝矣域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不 以兵革之力3、理思路1、教師點撥：本文的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”2、學生思考討論：文章是如何逐層展開論述的學生交流教師交流時邊歸納：論點：天時不如地利，地利不如人和 進攻一方天時不如地利 防御一方地利不如人和（戰爭需要人和） 域民固國（治國需要人和） 威天下結論：得道多助失道寡助教師歸納后，小結3探究“人和”在現實生活中的意義 學生探究，孟子認為，在戰爭和治國中都需要人和， 聯系現實生活，談談你怎樣看待人和?學生討論交流。（三）、賞析讀，體會語言特色（三讀品語言） 孟子文章邏輯嚴密而富有文采，讀起來氣勢磅礴， 有極強的說服力和感召力，這與文章所用的句式和修辭 有關。1、找出文中的排比句、對偶句和雙

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