1、武漢市育才小學一分校教案設計課題課型閱讀課時2設計教學目標1、了解課文內容，理解寓意。2、朗讀課文，練習復述寓言故事。3、培養生字質疑能力和創新思維。教學重點通過對三個問題的討論理解課文的內容。教學難點說出寓言故事所闡述的道理。學情預設兩則寓言故事都是學生耳熟能詳的故事，學習時學生對故事的理解并不難，教學中可以重點引導學生聯系生活實際談談自己的體會，從中悟出要踏實學習的道理。板書設計濫竽充數宣王必三百人混緡王一一聽之逃畫蛇添足多 此 一 舉教學反思 教 學 過 程自我調整第一課時教學目標1、初讀課文 學習本課生字新詞2、學習寓言故事濫竽充數教學過程第一課時一.導入新課：1、你們知道什么是寓言嗎

2、？你們知道哪些寓言故事？2、今天，我們學習第7課寓言兩則二、學習生字新詞1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意讀準生詞新詞的讀音，遇到不熟悉的地方把它反復多讀幾遍。（生自讀）2、出示帶拼音生詞，抽卡片指讀；3、去掉拼音，開火車讀；4、出示要求會寫的生字，同位之間討論：什么地方特別需要引起注意？三、學習第一則寓言濫竽充數。 （一）圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）1、南郭先生為什么能濫竽充數？ 2 南郭先生是怎樣濫竽充數？ 3 南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ （二）討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑

3、惡嘴臉。） 1分組討論，理解課文。 2大組交流，切透課文。 3板書小結，深化課文。 （三） 比較句子，體會語言特點。 （讀中比較，體會寓言語句的準確、生動性） 1每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊里充數。 2每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊里充數。2 / 60  （四）選擇句子，掌握寓意。 (根據課文內容和討論的三個問題，正確地選擇寓意) 1齊王愛講排場容易被人鉆空子。 2南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。3一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。 （五）想象復述，深化寓意。 （引導學生展開豐富的想象） 1想象南郭先生裝腔作勢的具體

4、表現。 2想象南郭先生混不下去的狼狽相。 3你還可以想象其它環節。 四、拓展活動，豐富知識。 （讓同學們復習以前學習過的寓言故事） 守株待兔 南轅北轍 拔苗助長 畫龍點睛 畫蛇添足 葉公好龍 亡羊補牢 坐井觀天 老馬識途 自相矛盾 刻舟求劍 老驥伏櫪 第二課時教學目標：學習寓言故事畫蛇添足教學過程一、復習詞語： 講排場 機會 待遇 腮幫 繼承 脾氣二、導入新課：今天，我們繼續學習第7課寓言兩則中的另一則寓言畫蛇添足。三、讀悟探究。 1、

5、學生自由讀課文。（劃出生字） 2、師配樂朗讀課文。（要求學生注意讀音和句讀。） 3、找出印象深刻的語句。說說你為什么喜歡？怎么讀出感情來？ 四、問答析疑 1、（課前，學生預習并提出問題寫在提問卡片上。）教師把收集到的提問卡整理歸納分類，制成一棵“問答樹”。（如圖一） 2、把上述“問答樹”制成的紙片貼出來。 a、“樹梢”上的字音字義學生通過查字典自己解決。具體操作方法：指名兩個同學上臺摘“果”，比一比，看誰摘得多摘得快，其他同學跟同桌比賽。 b、“樹”中端的詞義進行搶答。 c、句子分析可采取答“記者”問的形式，由一個學生代表記者，另一個學生回答，教師在旁點撥，其余學生可以舉手提示，發表自己不同的

6、看法。 3、播放音樂，學生隨音樂節奏有感情地朗讀課文，體會故事的寓意，思考故事的因果聯系。（四人小組討論，匯報四人一致的看法。）4、根據學生回答，形成板書，如圖二。 5、靈活運用。用“畫蛇添足”這個成語造句。教師點撥：比如同學們的作文，本來結構完整，可常常又添上一些廢話湊數，這可以說是什么？四、總結。武漢市育才小學一分校教案設計課題8、熟能生巧課型閱讀課時2設計教學目標1學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。2 能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。3能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。4 懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。教學重點繼續用自然

7、段歸并法給課文分段。賣油翁的言語和行動是重點。教學難點舉一個熟能生巧的事例，學生缺乏實踐，有一定難度，故作彈性題。學情預設這個故事重點段落很精彩，教學中要注意把握教學目標，在引導學生抓住人物動作語言體會其技術精湛的同時，最后一定要落腳到讓學生思考技術之所以精湛的原因，從而幫學生體會到熟能生巧離不開勤學苦練。板書設計8、熟能生巧武士     百步     穿楊 （驕傲）長期鍛煉，手熟的結果。    賣油翁   滴油不沾 （謙虛）教學反思教 學 過 程自我調整第一課時教

8、學目標：1掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。2了解課文主要內容。3理解課文第1、2、3自然。教學過程：一、解釋成語，揭示課題。1、說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)2、誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?二、 自學課文，了解大意。1、自由讀課文，思考：課文是用什么來說明這個道理的? 故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?2、同桌討論思考題、。3、請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。三、默讀課文，學習生字新詞。1、默讀課文，讀準生字字音 2、自學交流，教師點撥。 讀生字卡片，重在正音。

9、幾個容易讀錯的宇：翁(讀wng，不讀wng)，嗖(讀su，不讀shu)，沾(讀zhn，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé) 按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。四、講讀第1、2、3自然段。1、默讀課文第1、2自然段，思考：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子。2、交流。按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。有一位武土能（ ）。圍觀的人看后（ ）。武士自以為（ ）。而賣油翁，卻說（ ）。3、練習反

10、問語氣的讀法。你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)用反問的語氣讀這一自然段。第二課時教學目標：1理解課文第48自然段。2劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。3懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。教學過程：一、復習導入指名朗讀第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。二、提出本節課的學習任務，指導閱讀第3至8自然段。1、齊讀，思考：賣油翁有什么本領？在場的人和射箭武士看了態度怎樣？2、指名回答后，讓學生在課文中劃出有關詞句。3、精讀體會（1）從哪些詞句可以體會到賣炭翁技術高超？（2）“陳堯咨看得目瞪口呆，心里暗暗驚嘆。”這句話有什么作用？去掉行不行？4討論分段。

11、 （1）    按課文內容填表。誰         有什么本領 射箭武士    百步穿楊             自以為很了不起賣油老翁    斟油入孔 謙虛（2）    默讀課文，結合觀察插圖，思考：哪幾個自然段寫武士百步穿楊的本領？哪幾個自然段寫賣油翁滴油不沾的注油

12、本領？（3）    指名分段，說說自然段歸并的理由。5聯系以前學的課文和自己的生活，舉一個熟能生巧的事例。 如：學畫、老張賣糖果、三只小板凳、王獻之練字等。6總結全文，加深理解。 武漢市育才小學一分校教案設計課題9、莫泊桑拜師課型閱讀課時2設計教學目標1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。 4、 憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的

13、精神。教學重點通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。教學難點理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。學情預設引導學生學習時注意抓住兩條線讓學生進行學習，既感受到莫泊桑的勤學又欣賞福樓拜的善教。板書設計9、莫泊桑拜師莫泊桑                 福樓拜勤學        

14、            善教教學反思教 學 過 程自我調整第一課時教學目標：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。教學過程：一揭示課題，導入新課1、揭示課題，簡介莫泊桑：莫泊桑（1850-1839），19世紀法國著名小學家。1880發表著名短篇小說羊脂球，還寫有<<一生>>,<<俊友，溫泉等6部長篇小說、三部游記和許多政論文章。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學

15、習寫作的呢？二、讀課文，理清思路1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、指名讀生詞，教師正音。3、交流不懂的詞語。三、學習第一段1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從那些詞語可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？ 3、莫泊桑面對自已的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？指名朗讀。4、簡介福樓拜。   十九世紀法國著名作家。他的寫作態度很嚴謹，他很注重藝術和語言的完美，他的文字被看作法語的典范，他寫了很多長篇小說與短篇小說。5、用自已的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。第二課時教學目標：引導學生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對話，從而感受人物特點、品質以及提高寫作

16、水平的主要途徑。教學過程：一、復習第一節二、講讀第二段（1）聽朗讀錄音。（2）思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）（3）福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。第一次拜師：朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”第二次拜師：朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” 1、福樓拜是在什么情況下說這句話的？2、莫泊桑是什么樣的心情？（我們在朗讀的時候，要一邊讀一邊體會莫泊桑無所收獲后那種“萬般無奈”的沮喪情緒。）3、這句話說了幾次？這樣說與“有很多東西好寫”哪種好？指導朗讀。   （體會福樓拜親切當中含有嚴厲。用反問句感情更強烈些，

17、特別強調有東西可寫。）4、這段話中有幾個問句？哪些是責備，哪些是循循善誘，耐心指導？耐心指導了什么？指導朗讀。 （想象福樓拜娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深領悟。）5、指導分角色朗讀，將師生對話的情景再現出來。6、從這幾段中，你再次體會到福樓拜是一個怎樣的人？（循循善誘，耐心指導后輩）第三次拜師：1、朗讀第三句：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段話中最關鍵？下面哪些話是圍繞這句話來說的？2、從福樓拜的舉止、言語中，你又體會到他是一個什么樣的人？    （有水平，會指導）3、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是

18、一個怎樣的人？   （會學習，肯動腦）4、指導朗讀。（4）小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話。從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力）三、學習第三段。1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。四、討論學習了這篇課文，你受了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。武漢市育才小學一分校教案設計課題清明課型古詩誦讀課時1設計教學目標1、會認1個生字，理解詩意。2、通過誦讀，培養學生理解、想象能力。3、激發

19、學生對古詩詞的熱愛。體會詩人傷感悲愁的心情。教學重點了解古詩主要內容，想象詩句描寫的景象。教學難點體會詩人的情感，體會詩句展現的意境。學情預設學生對詩中所描述情景很感興趣，教學時引導學生邊朗讀古詩邊看書中插圖，這樣一來學生學得快，也愿意學。板書設計清明（唐）杜牧教學反思教 學 過 程自我調整一激趣談話，揭示詩題啟發談話：同學們你們知道4月5日是什么節日嗎？（清明節）你對清明節有什么認識？談一談。2揭示課題：今天，就讓我們一起來學習唐代詩人杜牧的清明二、初讀、整體感知：1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。2、同桌互讀，互相正音。3、出示生字卡片，全班抽卡片認讀；4、指名讀全詩，

20、師生共同正音。三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情： 1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？四人小組合作互學。3全班交流四品讀古詩，體會意境（2）學生品讀體會（3）全班交流引導朗讀：怎樣讀才能表現詩人的心情呢？（自由讀-同桌讀-指名讀-齊讀）五試背古詩自讀自背同桌合作背指名背齊背六布置作業背一背，寫一寫把這首詩背給父母聽演一演把這首詩與好朋友合作演一演。武漢市育才小學一分校教案設計課題語文樂園（三）課型語文樂園課時4設計教學目標1、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。2、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容

21、是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。 3、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。4、作文要言之有物。教學重點口語交際、習作。教學難點在習作訓練時，能清晰表述自己的觀點，敘述有條理。學情預設樂園設計知識點較多，引導學生把每個知識點學透，積累是為了更好的運用，要關注學生運用這些知識。板書設計語文樂園（三）教學反思教 學 過 程自我調整第一課時教學目標：我來試試教學過程一、 讀一讀，想一想。 二、讀一讀。 8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。 前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。三、 寫一寫，背一背。這一次的名言名句，既有古代文

22、人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。學而不厭、誨人不倦。玉不琢、不成器。人不學，不知義。聰明在于勤奮，天才在于積累。四、讀一讀 入木三分1、閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 2、短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。3、指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。 4、讀完

23、短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。第二課時教學目標：1、探究與發現。2、口語交際。教學過程一、探索與發現 1、課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，改變為觀察自行車。觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。2、引導還可以從很多方面去觀察。二、口語交際 購物1、本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。2、要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來第三

24、、四課時教學目標：習作我的觀察日記教學過程：1、這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。2、 形式上，用日記的形式。3、把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。4、生試寫。5、師巡視，有針對性選擇幾篇不同層次的習作；6、全班交流，師生共同提出修改意見；7、同位互相修改片段。8、生打作文草稿；9、交流范文，師生共同修改；10、生根據要求自我修改；11、謄寫。課題14、秦兵馬俑課型閱讀課時2設計李慧潔教學目標1、 學習本課生字，其中10個會認，10個會寫。2、 積累本課“舉世無雙、享譽世界、南征百戰”等

25、詞語。3、能用自己的話介紹秦兵馬俑，盡可能用上書中的詞語。4、背誦課文第8自然段。教學重點能用自己的話介紹秦兵馬俑，盡可能用上書中的詞語。領悟作者介紹事物的方法。教學難點想象秦兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。學情預設在讀中學習作者抓住特點觀察、作者說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序。板書設計 了解秦兵馬俑的規模與類型以及它的藝術造型，感受秦兵馬俑這一歷史文物的珍貴。過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族民無窮無盡的智教學反思14、秦兵馬俑規模宏大:總面積20000平方米類型眾多：將軍俑 武士俑 騎兵俑形象逼真、神態各異：有的好像有的好像（舉世

26、無雙、享譽世界） 教 學 過 程自我調整 一、激趣導入。揭示課題，導入新課。1、同學們，你們看，圖中畫的是什么？你們曾經參觀過秦兵馬俑，誰來談談你對它的了解？2、今天我們將再次走進秦兵馬俑這一歷史文物，去感受它獨特的魅力。板書并齊讀課題。二、檢查預習，整體把握課文。1、速認讀生字詞2、學生初讀課文。3、再度課文，把握全文。4、反饋問題。5、分節朗讀課文。1、教師出示本課20個生字，及組成的詞語指名認讀，重點指導讀準“秦、征”的讀音，注意學生讀中正音。2、生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3、過度：剛才大家讀得非常認真，非常好，下面咱們快速默讀課文，并思考：課文寫了有關秦兵馬俑的哪些方

27、面的內容？指名回答，要求：語言簡潔，內容全面。4、根據不同意思，指名分節朗讀全文，注意正音。三、學習課文1、學習12自然段，感受秦兵馬俑規模的宏大。2、領悟作者表達方法。（1）學生自讀第一自然段思考：秦兵馬俑在世界中處于何種地位？理解“舉世無雙”等詞語（2）自由讀第二自然段思考：從哪兒看出秦兵馬俑的規模宏大？找到后拿筆做上記號，再認真讀讀，體會體會。反饋：“已發掘的三個俑坑坑內有兵馬俑近八千個。”A指名讀，并說說自己的體會。B、大家自由讀這句，想象一下，談談自己的感受。把自己的感受讀出來。C、齊讀這句。還可以抓住其他的句子談感受并朗讀。（3）齊讀本自然段，再次感受它的規模宏大。（4）快速瀏覽第

28、二自然段，想象作者是怎樣突出秦兵馬俑宏偉的氣勢的？（列數據）四、指導書寫。1、自由記憶字形。2、小組內交流自己的識字方法。3、重點指導書寫“譽、冠”。4、學生練習。第2課時 師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況一復習導入1、抽讀生字詞2、交代本節課學習內容1、指名讀生字詞2、今天我們繼續學習14課，齊讀課題。二、學習課文1、學習3-9自然段，繼續感受秦兵馬俑的神態和氣勢。2領悟作者表達方法。1、自由讀3-9自然段，想：你讀懂了什么？把給你印象深刻的地方做上記號，并多讀幾遍，看看你讀出了什么？在關鍵詞下做記號。匯報交流。抓住具體描寫將軍俑、武士俑、騎兵俑的詞句進行想象、品味、感悟兵馬俑的類

29、型眾多、個性鮮明的特點，并相機指導感情朗讀。抓住幾個既是排比又是比喻的句子進行想象兵馬俑的神態，感受它的精美。感情朗讀，評讀。2快速瀏覽3-9自然段，想想作者是怎樣突出兵馬俑類型眾多、個性鮮明、精美藝術的特點的？（比喻、排比） 三、總結全文。1、同學們，今天我們領略了秦兵馬俑的魅力，知道了它為什么能成為舉世無雙、享譽世界的珍貴的歷史文物，請同學們拿起書齊讀全文。2、你能用自己的話介紹秦兵馬俑馬？盡量用上書上的詞語。課題15、荷蘭風車課型閱讀課時2設計李慧潔教學目標1、學會8個字，認識4個字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、積累文中好詞佳句。4、學習作者抓住事物功能特點進行說明的方法，了解

30、作者擬人化的表達方法。教學重點讓學生從課文的語言文字中體會風車在荷蘭人民的生活中是不可缺少的。教學難點將在本節課上領悟到的表達方法介紹生活中一些很特別的東西。學情預設鼓勵學生通過多種方式查找資料，利用資料充分感受風車在荷蘭人民生活中的作用。通過品讀重點詞句體會荷蘭人民對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。板書設計第一課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文1-3自然段，學習本課生字詞并指導書寫。第二課時：學習4、5自然段，體會風車在荷蘭人民生活中不可缺少的作用，介紹生活中一些很特別的東西教學反思15、荷蘭風車作用：功臣 不管還是朋友 幫人做事、傳達信息一分子 被人歌頌、裝飾 教 學 過 程自我調整

31、一、激趣導入1、出示風車掛圖激發興趣。2、交流對風車的了解。3、揭示課題。 1、出示風車掛圖，問：你們認識它嗎？喜歡它嗎？2、對風車有哪些了解呢？3、揭示：在荷蘭，風車已經成為這個國家的標志了，這是為什么呢 ？今天我們學習第15課。板書并齊讀課題。二、檢查預習，整體把握課文。1快速認讀生字詞2學生初讀課文。3、再讀課文，把握全文。4、反饋問題。5分節朗讀課文。1教師出示本課12個生字，及組成的詞語指名認讀，重點指導讀準“頌”的平舌音及“刷、罩”的翹舌音，注意學生讀中正音。2學生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3師過渡：剛才大家讀得非常認真，非常好，下面咱們默讀課文，并思考：課文圍繞風

32、車寫了哪些方面的內容呢？4指名回答。 5根據不同意思，指名分節朗讀全文，注意正音。三、學習課文1學習1-3自然段，體會風車是荷蘭最大的功臣。1、學生自讀思考：你知道了什么？2、質疑：為什么說風車是荷蘭最大的功臣？反饋交流。“不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚把低地的積水抽到運河或人工湖里去。”A指名讀，談初步體會。B自由讀這句，想象積水排不出去的情景。C學生大膽想象，讀出心中的感受。評讀，指名讀，齊讀。小結：我們從文章的字里行間里都能感受到風車的的確確是荷蘭最大的功臣。齊讀第3節。四、指導書寫。1自由記憶字形。2小組內交流自己的識字方法。3重點指導書寫“罩”。4學生練習。第2課時 師生雙

33、邊教學活動方案預設預設修改或生成情況一復習導入1、抽讀生字詞2、交代本節課學習內容1、指名讀2、繼續感受風車在荷蘭人民生活中的作用。二、學習課文1學習4、5自然段，繼續感受風車在荷蘭人民生活中的作用。2、領悟文章表達方法。1、快速瀏覽5、6自然段，想想：風車還對荷蘭人民的生活產生了哪些作用？2、匯報：“荷蘭人發明了一套風車語言：就可以表達出不同的意思。”a自由讀這句，利用收集的資料說說不同的東西掛在風車上分別表示什么意思？ b學生暢所欲言。c師補充資料，讓學生更進一步體會風車是荷蘭人民最忠實的朋友。D感情朗讀。3、瀏覽第4節，作者是怎樣說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的？本節開頭第一句話起到什么作

34、用？（舉例、承上啟下作用）4、 風車還有哪些作用呢？反饋：“他們總是把風車裝飾得漂漂亮亮的：風車的臺階磚石刷得雪白。”抓住“精致、鮮艷、雪白”等詞體會荷蘭人民把風車當做自己家庭的一分子了。相機指導朗讀。三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特別的東西，能說給大家聽聽嗎？四、總結全文。同學們，我們通過讀書、收集資料，感受到了風車在荷蘭人生活中所產生的作用，怪不得作者開頭這樣寫道-（生齊讀第一節）課題浪淘沙課型閱讀課時1設計李慧潔教學目標1、 會認“簸”字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。教學重點借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。教學難點感

35、受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。學情預設1、 培養學生的想象能力。積累好詞佳句，培養學生的復述能力板書設計學習結合圖畫和注釋理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。教學反思浪淘沙景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯情：直上、同到 教 學 過 程自我調整 復習舊知導入。1、 同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？2、 今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題a) 復習舊知導入。3、 同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？4、 今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題二、初讀古詩。1、 請同學們觀察書上的

36、插圖，指名說圖意，釋題。2、 學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。3、 指名認讀生字，注意正音。4、 指名讀古詩，讀中正音。5、 同桌互讀。再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。1、 指名讀第一行。（1） 說說“九曲”的意思。（2） 解釋這句詩意。（3） 齊讀這句。2、 指名讀第二行。（1） 說說“浪淘、簸”的意思。（2） 解釋這句詩意。（3） 齊讀這句。3、 指名讀第三行。（1） 說說“上、銀河”的意思。（2） 解釋這句詩意。（3） 齊讀這句。4、指名讀第四行。 （1）說說：“同”的意思。 （2）解釋這句詩意。（3）齊讀這句。 5、學生自讀古詩

37、，想想整首詩的意思。6、分組讀、男女生讀詩。7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。8、學生各自背誦古詩課題語文樂園課型閱讀課時4設計李慧潔教學目標體現“樂”字，以“樂”起步，調動學生自主學習的樂趣，依據教學需要安排順序，與其它內容串聯、結合學習。采取多種形式教學方法，強調學生主體性，學習的主動性，引導學生嘗試、實踐、練習，讓學生去認、去讀、去寫、去背、去查、去想。鼓勵學生自主探究、合作探究，通過讀、議、查等方法發現語言規律。教學重點學會表達自己的見解，做到以理服人教學難點調動學生多種感官觀察水果，寫清它們的形狀、顏色、味道等學情預設積累語言、引導學生通過口語交際實踐，敢于大膽交流

38、，積極參與，清楚的表達自己想知道的問題。板書設計教學反思 教 學 過 程自我調整一、我來試試：1、讀一讀，想一想。A、學生自由讀詞，想一想：你發現這些詞語有什么特點？B、借助工具書理解成語；C、集體交流詞意，相機點撥，引導學生認識本義與比喻意的差別；D、教師小結：學習成語既要弄懂本義還要弄懂比喻意，要留心日常生活中的三字成語，注意傾聽、積累；E、引導積累運用：讀記成語，選詞說話；F、說一說：你還能說出一些像這樣的成語嗎？G、同座交流，全班交流。2、讀一讀。A、學生讀詞語，注意讀準字音；B、思考：這些成語有什么特點？C、再讀：想想這些詞可以用在什么地方？D、引導學生以一組成語為例認識這些成語的感

39、情色彩；E、學生選詞說話，嘗試運用。3、寫一寫，背一背。A、學生自由讀句子，要求：正確、流利，讀出古文的韻味；B簡介唐太宗李世民，知道學生讀懂第一個分句，引導學生討論后兩句的大意；C、描一描，議一議哪些在一寫得好。D、臨摹抄寫句子，比一比誰寫得工整、美觀。E、指導背誦。4、讀一讀。A學生自由讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子，了解故事內容；B、認真思考，小組討論：楊修是怎樣解謎的？為什么只有他能解這個謎？你從中受到什么啟發？C、全班交流評議；D、嘗試獨立講出這個故事。4、探究與發現1、自讀句子，用筆畫出帶引號的詞語，想一想：帶引號的詞在句中分別是什么意思？引號的作用是什么？2、交流反饋，教師

40、相機點撥本題中引號的作用；3、教師小結引號的基本作用，指導學生在讀寫中正確理解、運用引號。二、口語交際1、創設情景，激發學生交際興趣：同學們，我們班將組織一次真實的演講比賽活動，怎么演講呢？提出本次交際話題。2、教師提出交際的要求：A每組選派一名選手；B可選組內的其他成員，也可以是自己；C選誰參加要說清理由，能舉出例子說服別人更好；D注意傾聽，待別人說完之后再發表自己的看法；E選一名最合適的。3、小組討論，教師巡視輔導；4、學生在小組內練習說話;5、全班交流，教師相機指導；6、教師小結。第三、四課時：作文指導及講評一激趣導入。同學們，你們喜歡吃水果嗎？揭示本節課內容。二指導觀察。1、組織學生看

41、一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗橘子，逐步了解橘子的形狀、顏色、大小、氣味等特點，并及時進行觀察記錄；2、組織學生口頭描述，可以用上書中的句段；3、教師小結：把看到的、摸到的、聞到的、嘗到的、想到的具體表達出來，用通順的語言連起來就是一篇好文章。關鍵是要抓住事物的形、色、味去細致觀察；4同法組織學生觀察自己帶的水果。將有共同觀察和共同寫作對象的學生組織到一起。通過觀察記錄，小組討論，然后抓住水果的特點有順序的說一說。三指導寫作1、 同桌互相說，互相提醒。教師參與，輔導學習困難生。2、 引導學生分小組匯報交流，指導一兩名學生先說一說，集體議一議，教師相機點撥；3、 將剛才說的寫下來。4、 師生評議小

42、練筆。四作文講評。1范文2篇（好、差各一篇）。2教師念范文，學生仔細聽：文章好在哪兒？還有哪些需要改進之處？3教師小結。4學生各自修改習作課題16.看戲課型閱讀課時2設計李慧潔教學目標:1、學會8個字，認識9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點公園環境、劇場情景描寫的鋪墊作用。教學難點體會本文運用關鍵詞句描寫歌聲、描寫場面的表現力量學情預設理解課文內容，揣摩表達順序，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統藝術的熱愛之情。板書設計教學反思看戲看戲層層鋪墊 創造氣氛綠葉引出紅花 教 學 過 程自我調整 一、導入 引出將學的描寫看

43、戲的看戲（板書課題）。簡要說明：課文寫的是群眾觀看梅蘭芳演出穆桂英掛帥的場面。梅蘭芳是位京劇表演藝術大師。穆桂英掛帥是他的著名劇目，表演的是穆桂英不計曾遭皇帝冷落，慷慨掛帥出征，英勇殺敵衛國的故事。二.要求學生看注釋、查字典，閱讀課文，提出不理解的詞語。1、引導學生正字音，辨字形，釋詞義。2.指定學生二人分讀課文，要求讀音正確。三.引導學生分析課文。自由朗讀12自然段。你讀懂了什么？ (1)本文的題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什么？為什么先寫這些？開頭段在寫到劇場是“靜靜的”以前，先寫出“暑氣并沒有收斂”，公園里“古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的”。寫環境的“靜靜的”，是為了烘托劇場

44、的“靜靜的”，是為了用一片安靜的氣氛烘托梅蘭芳的藝術表演。寫“暑氣并沒有收斂”，是為了烘托觀眾，表明觀眾深被梅蘭芳的藝術表演所吸引，都冒著暑氣趕來劇場。(2)本文接著寫出劇場里的什么情景？怎樣寫出這種情景？這樣寫具有什么樣的表現力量？課文接著寫出劇場里靜靜的情景。先寫人多，然后寫靜。先寫出劇場里“人擠得非常滿”，“擠”字，表現出密度；“從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海”，“人海”的比喻，表現出廣度；從而表現出劇場里觀眾非常多。這樣寫出人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，既襯托出梅蘭芳表演藝術的巨大吸引力量，也表現了觀眾的修養和熱情。第二課時一.引導學生分析第3段。第3段怎樣寫出演出的情景？寫

45、這些起著什么樣的作用？第3段概括寫出演出的情景。由幕布分開，寫出演員們的出場，寫出“這個迷蒙的海上頓時出現了一座蜃樓”。“蜃樓”這個比喻，總寫出戲臺上演出的戲劇情節和人物活動。“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算”。一組排比句，概括出了表演方式、戲劇情節和劇中眾多人物的不同品質、心理、作為。然后用“但”字一轉，指出“主導這一切的卻是忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現了出來”。這樣由全體到個人，由配角到主角，概寫綠葉，引出紅花（板書：概寫綠葉引出紅花），突出了劇中女主角穆桂英，實際是突出了穆

46、桂英的扮演者梅蘭芳。三.引導學生分析第4、5段。第4、5段描寫梅蘭芳扮演穆桂英的演出情景和觀眾的反應，是全文的重點。逐步進行分析。1、課文怎樣描寫穆桂英的出場和觀眾的反應？這樣描寫具有什么樣的表現力量？寫穆桂英的出場：“以輕盈而矯健的步子走出場來”。“輕盈而矯健”，形象地描寫出這位女性英雄的走路情態。寫觀眾的反應：“像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲”。“雷鳴”這個比喻，表現出掌聲的熱烈；前面又形容以“觸了電”這個比喻，更表現出穆桂英一出場就強烈地吸引了廣大觀眾，喚起了滿場觀眾“雷鳴般的掌聲”。這樣描寫：既表現出女主角形象、步態的美好、觀眾的熱情；又表現出從女主角一出場，就以她為中心，臺

47、上臺下成為了一個整體。2、第4段側重描寫什么？也寫出了什么 ？第4段側重描寫穆桂英的歌唱聲音，也寫出了觀眾的反應。3、這一段怎樣描寫穆桂英的歌唱聲音和觀眾的反應？ 歌唱聲音的什么特點和觀眾什么樣的反應？這一段是從聽者感受的角度來描寫穆桂英的歌唱聲音的。描寫歌聲當中自然地寫出了觀眾的反應。先用“聽起來似乎遼遠而又逼近”，表現出臺上的穆桂英雖距臺下觀眾相當不近，卻把歌聲清晰地傳入觀眾的耳中；再用“似乎柔和而又鏗鏘”，表現出這位女英雄的歌聲柔中有剛，剛柔相濟；然后用“珠子”設喻，以珠子的圓潤形態和清脆落地聲音，喻寫歌唱聲音的圓潤清脆，領起對歌唱聲音的一連串描寫。“從她的一顰一笑中，從她的優雅的水袖中

48、，從她的婀娜的身段中”，這三個詞，表現出穆桂英是配合著她那傳神的表情、飄舞的水袖、美妙的身段來歌唱歌詞的；“一粒一粒地滾下來”，喻寫出穆桂英歌唱歌詞，咬字清楚，聲音清脆，宛如粒粒珠子接連落地發出的聲音；“滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音”，四個體現著遞進關系的謂語，表現出穆桂英的歌唱聲音，回蕩在劇場空中，滲入到觀眾內心深處，引起了觀眾深深的情感共鳴。“這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”，進一步表現出觀眾都已進入穆桂英歌唱聲音的意境中去，顧不得鼓掌了，劇場里一片寧靜，只是回蕩著穆桂英那美妙的歌唱聲音。、指導學生進行朗讀訓練。4、第5段在行文中起著什

49、么作用？具有什么樣的表現力量？ “觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲”這個段落，在行文中起著承上啟下的作用。承接上段觀眾的“回音”淹沒了“狂暴的掌 聲”，啟引下段側重描寫觀眾。“著了魔”這個比喻，表現出觀眾深被穆桂英的歌唱聲音吸引、感染，已經完全沉浸于歌唱聲音的意境之中了。 指導朗讀。5、本文以在末段中點出穆桂英的扮演者是梅蘭芳，贊美他以六十六歲的高齡仍然能“創造出這樣富有朝氣的美麗形象”，“表現出這樣充沛的青春活力”，贊美“這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”，結束全文。這樣在前文充分描寫出穆桂英的表演魅力以后，最后才點出她的扮演者是梅蘭芳。更突出了梅蘭芳這位京劇表演藝術大師。贊美“這樣熱情的

50、觀眾和這樣熱情的藝術家”，則結出了文章的寫作主旨，突出了文章的中心意思。這也正體現了作者結構篇章的匠心課題17吆喝 課型閱讀課時2設計李慧潔教學目標1、 學會8個字，認識9個字。2、集市搜集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等 教學重點帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。教學難點 1、培養熱愛本土俗文化的情感。 2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。學情預設蕭乾的吆喝以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生

51、活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決板書設計教學反思吆喝京白（北京口語）主要內容聲調變化音韻節奏 教 學 過 程自我調整導入新課 1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝。 2、 請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點) 3、 如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如

52、果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？） 4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫吆喝的。二、初讀感悟自讀全文，注意把字音讀準，把句子讀通順。 小老師帶讀生字3、抽卡片組詞練習。4、指讀課文，想想課文講了一件什么事？5、反饋：A、正音；B、根據學生回答，6、師小結（生默讀，并在書上作批注）。三、整體感知 1、 再次默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？ （介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。 2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特

53、別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。 3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？ （全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。） 四、質疑解疑 1、 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫） 2、 本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？ 3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）第二課時 一、復習導入：通過上節課的學習，吆喝給你們留下了怎樣的印象呢？ 今天這節課我們接著學習，請你們帶著老師的問題自由讀文，作上批注。二、教學13自然段 1、自由朗讀14然段。思考：你讀懂了什么？2、圍繞叫賣聲，作者主要寫了吆喝的什么特點？3、指導理解、朗讀