《楓樹上的喜鵲》教學設計(部編本二年級下冊)_第1頁
《楓樹上的喜鵲》教學設計(部編本二年級下冊)_第2頁
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文檔簡介

1、楓樹上的喜鵲教學設計（部編本二年 級下冊）一、課前交流：互相認識。教學過程：一、直接導入：今天我們要學個有趣的故事，叫楓樹 上的喜鵲。生讀題，師板書。二、檢查預習情況。1、了解讀了幾遍？2、搶答：故事發生在哪里？教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁 的楓樹上）教學渡船，渡河，擺渡。三、學習第一段。1、生讀。2、你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。很大很高，請生讀出這種感覺。 想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發現了什么？ （這個詞語是由意思相近的兩個字組成的） 請生說說類似的詞語。5、指導書寫“蔭、蔽”：觀察結構，師范板書，生書 空。 寫蔽時，跟老

2、師說：一撇一點頭上頂，巾字下面站端正， 反文橫短捺出鋒。請生各寫一個。注意寫字姿勢。評議，夸一夸，提建議，對照字再寫一個。再評議。6、再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹） 把相關的句子劃出來。7、默讀2-12段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交 流。我就像在童話書本里那樣 阿姨。 生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。 師范讀，聽出什么不同？生再讀。8、還有這樣有意思的句子，出示：我的喜鵲弟弟。9、把這兩句變成詩形，生齊讀。10、交流其他喜歡的句子。11、把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子， 配樂讀。12、師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，弟 弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。四、學習日出段。1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內 容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日 出，還可

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