1、2019-2020學年部編版高中語文必修上冊同步學典 (5)致云雀 1、閱讀下面的文字，完成下面小題。 宋人的“意”如何呢？大概看來它幾乎是晉人之韻的重現。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠 達之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。 對于書法，蘇軾主張“書初無意 佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“天然自工”來贊美。以其作品黃州寒食帖來說 ，寫得 _ ，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節奏的緩急等 _ ，都 是 _ ，毫無做作之態。然而即使這件 的作品，其韻味也與 蘭亭集 序不大一樣。首先是強烈的個性。全篇幾乎都用外露的側鋒筆法 ，而字的大小、力度和行 筆的節奏也起伏劇烈；如前赤壁賦，

2、其字形多欹側，筆法既繼承王羲之等前人筆意 ，又自由 不拘，( )，盡顯其書法個性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。蘭 亭集序則多以中鋒行筆，優雅從容，在筆法與結構等要素的和諧中透出淡淡的韻味。 其次是 濃烈的情感抒發。這不僅詩的內容中鮮明可感 ，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不 惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見 ；而蘭亭集序則不僅全篇內容顯得 _ ，只在篇末一點淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字 形和章法各方面的流暢，不令其產生突兀的阻滯。因此 ，前者表現出較為濃郁的“意”，后者 則顯得“無為而治”。 概括來說，晉人的“韻”主要關注的是書法的客體漢字 ，而宋人的

3、“意”，更多關注的是 書法主體的審美情操與藝術功力。 1.依次填入文中橫線上的成語 ，全都恰當的一項是( ) A.行云流水 信手拈來 渾然天成 悠然自得 B.行云流水 信馬由韁 相得益彰 悠然自得 C.天衣無縫 信手拈來 相得益彰 泰然自若 D.天衣無縫 信馬由韁 渾然天成 泰然自若 2.下列在文中括 號內補寫的語句 ， 最恰當的一項是( ) A.進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿 ，又端整沉著 B.進而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 C.因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 D.因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著 3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( ) A

4、. 不僅詩的筆法的變換，而且在內容中鮮明可感，其字勢的傾側乃至不惜失衡、 其章法的多處 促迫安排中也每每可見 B. 這不僅在詩的筆法的變換，而且在內容中鮮明可感，其字勢的傾側乃至不惜失衡、 其章法的 多處促迫安排中也每每可見 C. 不僅詩的內容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的 多處促迫安排中也每每可見 D. 這不僅在詩的內容中鮮明可感 ，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章 法的多處促迫安排中也每每可見 2、下面是一則元旦晚會邀請函正文的初稿 ，其中有五處表達不妥當 ，請找出并修改。 為慶祝元旦 ，豐富同學們的業余生活 ， 在全體師生的好好策劃下

5、 ，敝校打算于 1月 1日晚 上7時在學校報告廳舉辦元旦晚會。屆時 ，您會欣賞到花的綻放、舞的優雅我們開展了 豐富多彩的節目 ， 歡迎您百忙之中抽出時間撥冗參加。 3、學校春季田徑運動會期間將舉行短視頻評選活動，假設你有短視頻入選，請將你拍攝的 短視頻用生動的語言描述出來，并表達你的感受。要求 : 從跳遠、跳高和跑步三個特定的情 境中任選一個描述，至少用一種修辭手法，不少于 100 個字。 4、閱讀下面的詩章 ， 完成下列小題。 尋夢 者 戴望舒 夢會開出花來的 ， 夢會開出嬌妍的花來的 去求無價的珍寶吧。 在青色的大海里 在青色的大海的底里 深藏著金色的貝一枚。 你去攀九年的冰山吧 , 你去

6、航九年的旱海吧 , 然后你逢到那金色的貝。 它有天上的云雨聲 , 它有海上的風濤聲 , 它會使你的心沉醉。 把它在海水里養九年 , 把它在天水里養九年 , 然后 , 它在一個暗夜里開綻了。 當你鬢發斑斑了的時候 , 當你眼睛朦朧了的時候 , 金色的貝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你懷里 , 把桃色的珠放在你枕邊 , 于是一個夢靜靜地升上來了。 你的夢開出花來了 , 你的夢開出嬌妍的花來了 , 在你已衰老了的時候。 1. 下列對這首詩的賞析 , 不恰當的兩項是 ( ) A. 這首詩用美麗的象征意象唱出了美麗的尋夢者靈魂的歌 ，告訴我們深刻的人生真諦。 B. 這首詩將類似民歌的夸飾、復沓與意象朦朧

7、的現代象征手法 ，不露痕跡地結合為一體。 C. 這首詩運用日常口語的親切調子 ，將復雜化、精微化的現代人的感受直白地表達出來。 D. 這首詩以夢起筆，以夢收筆。起筆的夢是天真爛漫之夢 ，收筆的夢則是欣賞成功之夢。 E“攀九年的冰山”“航九年的旱海”化抽象為具象 ，用來比喻人生艱難的奮斗歷程。 2. 這首詩表現了怎樣的人生哲理 ?請結合作品簡要概括。 5、 閱 讀 下 面 這 首 唐 詩 ， 完 成 下 題 。 曰暮 杜甫 牛羊下來久，各已閉柴門。 風月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。 【注】大歷二年（公元767年）秋，杜甫流寓夔州，寫下了這首詩。 花燼：

8、燈芯結花， 民俗中有“預報喜兆”之說。 1. 下面對本詩的理解和分析，不正確的一項是（ ） A. “牛羊下來久”中的“久”字，使人自然聯想起山村傍晚牛羊歸欄后的靜謐。 B. “各已閉柴門”，使人從柴門緊閉的村落想象到戶內人們享受天倫之樂的景況。 C. 頷聯使詩歌從黃昏中的溫馨轉人月光下的凄涼，透露出詩人內心的 悲郁。 D. 尾聯兩句寫花白的頭發和明亮的燈光交相輝映， 詩人雖覺濟世渺茫，但看到眼前燈芯結花 現出喜兆 ?仍感到歡欣。 2. 這首詩表達了詩人怎樣的感情？請結合詩句簡要分析。 答案以及解析 1 答案及解析： 答案： 1.A; 2.C; 3.D 解析： 1. 行云流水 : 形容詩文、書畫

9、、歌唱等自然流暢。 天衣無縫 : 比喻詩文等沒有破綻。 信手拈來 :多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故 , 用不著怎么思考。 信馬由韁 :比喻漫無目的地閑逛或隨意走動。 渾然天成 :形容詩文結構嚴密自然 , 用詞運典毫無斧鑿痕跡 ; 亦形容人的才德完美自然。 相得益彰 :指兩個人或兩件事物互相配合 , 雙方的能力和作用更能顯示出來。 悠然自得 : 形容自由清閑、心情舒暢。 泰然自若 : 形容在緊急情況下沉著鎮定、不慌不亂。 2.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力 , 答題時注意前后文的照應 ,以及語意的提 示。 從邏輯關系上看 , 應是因果關系。 而“進而”表遞進 ; “因此”才

10、表因果。 從上下文邏輯意脈貫通上看 ,先言“端整沉著” ,后 表“頗具跌宕搖曳之姿”。 3. 考查學生辨析并修改病句的能力。 將病句放入文段中 , 本身降低了辨析、 修改的難度 ,但方 法是不變的。 此句必須有主語“這”與上文銜接 , 排除 AC; 同時, “鮮明可感的內容”是“濃烈的情感抒發”的直接表現 , 排除 AB。 2 答案及解析： 答案：“好好”改為“精心（周密）”； “敝校”改為“本校”； “打算”改為“決定”； “開展”改為“準備（排練）”； “抽出時間撥冗”改為“撥冗”。 解析：本題考查語言表達準確、得體的能力。遨請函應該 使用書面語言，而“好好”“打 算”是口頭語言，所以應改

11、為相應的書面語言； “敝校”是謙辭，用在邀請函中不得體，應 改為“本校”；“開展節目”搭配不當，“開展”改為“準備”或“排練”；“抽出時 間拔冗”語義重復，刪除“抽出時間”。 3 答案及解析： 答案： （跳遠 ）：只見他弓著腰，雙手緊握拳頭，兩眼盯著前方。突然，他猛一甩頭，邁開大 步，一陣離弦之箭似的助跑， 速度愈來愈快， 轉眼就到達了踩板。 猛地一躍， 兩腿向前伸展， 空中的走步表演劃出了一道弧線，落地的瞬間，觸到了柔軟的沙。 留在沙坑中的腳印， 是他 辛苦訓練的印證。 解析： 本題考查擴展語句的能力。 答題時從跳遠、 跳高和跑步三個特定的情境中任選一個有 把握的進行描述，描述一定要符合自己

12、所選的情境，如果選跳高， 就要描述運動員助跑、起 跳、過桿、 落地一系列動作以及這些動作帶給自己的感受。 如果選跳遠， 可描述運動員助跑、 起跳、騰空、落地一系列的跳遠動作。如果選跑步，可以具體描述運動員跑步時的神態、步 解析：C “直白地表達出來”分析不當 ，應為含蓄地表達出來。D “天真爛漫之夢”分析不當 應為“尋求珍寶之夢” ;“收筆的夢則是欣賞成功之夢”分析不當 ,應為表明人的一生是一 個漫長的尋夢過程。 5 答案及解析： 答案： 1.D 2. 表達了詩人漂泊無依、 年老孤寂、 懷念故園的愁緒，首聯家家戶戶緊閉柴門，隱隱透出詩 人的思鄉情中間兩聯寫美景，卻“非故園”，悲涼凄清。尾聯寫出

13、年老無依的愁悲。 解析： 1. “感到歡欣”不當，結合“何須”二字和詩歌寫作背景，可知詩人不但不覺歡欣， 反而倍感煩惱。 2.【詩歌鑒賞】 這首詩是杜甫流寓夔州時寫的首聯寫牛羊早已從田野歸來， 家家戶戶深閉柴 扉，各自團聚。這就隱隱透出一種思鄉戀親的情緒。聯寫秋夜晚風清涼，月光皎潔，山川明 麗如畫，卻并非自己的故鄉風物，飽含著悲郁之感。一“自”一“非”，深曲委婉地表達了 一種無可奈何的情緒和濃重的思鄉愁懷。 頸聯寫幽深的泉永在石壁上流， 秋夜的露珠滴在草 根上。意境凄清而潔凈，給人以悲涼、抑郁之感。尾聯寫詩人面前燈芯結花，似乎在預報喜 兆，但詩人不但不覺歡欣，反覺煩惱詩人的衰老感，懷念故國的愁緒