1、信息時代，電子垃圾該何去何從初二綜合實踐活動方案設計一、 活動背景“電子垃圾”是對廢棄電子產品的俗稱，通常指家用電器和電腦，即所謂的“四機一腦”：電視機、電冰箱、洗衣機、空調機和電腦。電子垃圾作為世界上增長最快的垃圾，正在由發達國家向發展中國家悄悄轉移。整個歐洲每年產生電子垃圾約 600 萬噸。而美國僅淘汰的電腦即將達到 3 億 6 億臺目前，全世界數量驚人的電子垃圾中，有 80%出口到亞洲，這其中又有 90%通過走私等途徑進入中國。在中國，近年來電腦、手機消費量激增，電子垃圾數量也大增。目前我國電腦保有量約 2000 萬臺，手機近 2 億部，已有近 500 萬臺電腦、上千萬部手機進入淘汰期。

2、存放和處理大量國內外電子垃圾已經造成嚴重的環境問題。中國目前正面臨電子垃圾爆發期。因為電視、電腦、手機等產品，都含有大量有毒有害物質。以電腦為例，制造一臺電腦需要 700 多種化學原料，其中 50%以上對人體有害。一臺電腦顯示器中僅鉛含量平均就達到 1 公斤多。一旦這些有毒物質進入環境，就會污染環境，損害人體健康。如回收處理不當，廢舊家電及電子產品垃圾中的有害物質將對環境帶為巨大危害。通過本次的綜合實踐活動，讓學生到生活中去體會、感受電子垃圾所帶來的危害，讓同學們樹立起環境保護人人有責的意識，實現環境的可持續發展。本次綜合實踐活動主題研究初步確定四個大方面的主題研究： 1、生活中的電子垃圾的類

3、型、數量及發展趨勢； 2、電子垃圾帶來的危害； 3、電子垃圾現行處理狀況的調查； 4、電子產品的綠色回收利用。二、活動目標知識與技能目標：1、了解電子垃圾現狀及危害、認識到電子垃圾污染的重要性，提高環境保護意識。2、關注社區的公共問題，了解相關的公共政策，以自己小公民的角色立足社會，體驗生活過程與方法目標：1 、通過活動，學會調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的能力，培養學生的創新精神和問題意識情感態度與價值觀目標：1、傳播公民知識，培育公民意識，張揚公民權利，呼喚公民責任。2、引導學生通過對電子垃圾污染的了解與思考，增強學生的社會的責任感和使命感，提高環境保護意識三、活動計劃

4、和時間安排本活動在初一一班實施，所用時間為30 課時第一階段：熱身·計劃篇確立子課題 制定計劃 （2 課時）第二階段：實踐·探究篇展開活動，實施研究（ 18 課時）第三階段：整理·交流篇，編制方案 成果匯報（4 課進）第四階段：拓展·延伸篇報告方案 聽證答辯（4 課時）第五階段：總結·激勵篇多元評價 自我反思（2 課時）四、活動準備：1、事先查閱有關電子垃圾與環境污染的相關資料。2、準備相機等設備記錄部分活動過程。3、聯系舊電器回收及處理利用站，進行參觀采訪。五、具體過程設計：活動第一階段：（一、）活動主題的確定和來源發動倡議 , 發現問題開學

5、伊始，我們幫助學生解了相關的公共政策及公共問題的范圍，然后再對學生進行了發動倡議，要求每個學生花兩周時間觀察思考，并到自己所在社區進行實地調查，從而提出自己認為比較重要的一個公共問題。然后，后將這些問題收上來進行匯總。我們的倡議書這樣寫到：認識社會，關注社區的公共問題，是我們的小公民責任和義務，請你以自己小公民的角色立足社會，體驗生活，觀察社會現象，你認為本地本社區與群眾切身利益相關的社會實際問題是什么，請簡單的闡述你的理由。2、問題篩選 , 確定主題學生提出的問題繁雜而零散，經過小組初步的篩選，每個小組選取一個具有代表性的公共問題，這八個活動主題，由組長在班級里進行講演答辯，陳述選擇這個主題

6、的重要性必要性及意義。全班同學再進行民主投票。這樣信息時代，電子垃圾該何去何從因貼近學生的生活實際又最受社會普遍關注的問題，最終成為這個班級的活動主題。（二、）：確定活動子主題，制定計劃導入課題研究同學們，在我們的生活中，垃圾對環境的污染日益嚴重，我們也深深地認識到環境污染給我們帶來的危機。電視機，手機等出現，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環境也帶來了很大的危機，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關于電子垃圾與環境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？定題質疑1電子產品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？ （思考、討論）2電子產品報廢后如何處理？3

7、報廢后的電子產品對環境有何影響？4如何綠色環保的處理回收電子垃圾？歸并總結，提出研究子課題：1、什么是電子垃圾2、電子垃圾的產生；3、電子垃圾的發展狀況；4、電子垃圾給環境保護帶來的危害；5、電子垃圾的綠色環保處理。（三）組建活動小組，制定研究活動方案學生根據自己研究的興趣愛好，自由組合活動小組，在此基礎上，再根據學生的能力、特長等，教師進行適當調整，做到優勢互補。學生推選組長，為自己的小組選取一個響亮的名字，然后選擇自己的指導教師。小組成員劃分一覽表研究子課小組組名組長組員什么是電子垃圾關注組電子垃圾的產生產生組電子垃圾的發展狀況發展駔電子垃圾的危害危害組電子垃圾的環保處理處理組（四）、制定

8、小組活動實施方案學生按小組討論活動方案，制定計劃，然后請自己的指導教師點評，修改完善，最后確定實施方案，小組成員進行分工。使“事事有人做，人人有事做”，人人都是管理者，人人又都被管理，形成全員參與的活動氛圍。第二階段：展開活動，實施研究（18 課時） 活動進程一 資料搜集階段許多有關電子垃圾的知識，學生知之慎少，需要掌握大量的知識充實自己，如：該問題的嚴重性；與該問題有關的政策、法規，及其落實情況；哪個政府部門負責處理該問題；如何處理該問題等等【方法指導一】搜集、處理信息方法指導A. 使用搜索引擎查找網頁、圖片、歌曲、視頻；B. 使用辭典、百科全書等工具書檢索資料； C. 資料的引用、摘錄、索

9、引、鏈接、存盤、歸檔； 活動進程二 走訪、調查階段，了解相關的法律、法規為使全面地了解有關電子垃圾知識及相關的政策，必須進行有關方面調查和走訪。可以到衛生部門、工商管理部門調查采訪現有的法律法規，也可以到民間調查，咨詢教授學者、相關社會人員等，以便使掌握的材料更充實，更系統真實。【方法指導二】咨詢、訪談他人、問卷調查技巧指導。A. 要有禮貌，態度誠懇，虛心請教；B. 事先列好提綱，控制問題數量，提高問題質量；C.科學分工，做好錄音、錄像、速記。【方法指導三】如何撰寫調查問卷：開關 主體部分結束語 活動進程三 數據整理、資料匯總階段問卷調查的大量數據需要進行整理，大量的資料進行篩選，去偽存真，通

10、過比較、判斷、篩選、組合整理形成書面材料。在這一過程中，教給學生如何舍棄與活動主題無關的資料，如何對調查問卷進行統計，并以集中簡明的方式反映調查對象總體情況。 活動進程四 組內總結討論，形成結論階段這一過程，小組成員交流分享收獲，并協商以什么樣的形式將活動的結果和成果呈現出來，計劃制作班級問題方案，并進行分工。【方法指導四】成果呈現方式的指導A. 結題報告、調查報告的寫法B. 網頁演示文稿的制作C. 展板的制作等等第三階段：編制方案成果匯報（ 4 課時）學生分組提出自己的方案和建議，而后再匯總形成一個總體方案，編制班級方案和擬定的行動計劃，學生分四個組制作展板或幻燈片，并準備匯報材料，以便展示

11、成果，召開聽證會。展板或幻燈片分四塊：第一小組：問題解釋。解釋大家選擇食品安全與健康這一課題的原因及重要性 ，展示發現問題的過程圖片、發現的問題、調查分析匯總數據。第二小組：政策分析。主要負責對現行政策進行分析研究，現行政策的優缺點。 展示尋找政策信息的途徑、過程圖片、文字資。第三小組：制訂方案。負責制訂最合理的解決問題的方案。展示制定方案的過程圖片、制定的主要方案、對班級方案的客觀分析第四小組：行動實施。負責制訂行動計劃從而使本課題組的方案能被相關部門接受，并帶領大家實施一些切實的行動。第四階段：報告方案聽證答辯（ 4 課時）具體操作步驟宣布聽證會開始b. 介紹參加聽證會的有關人員c. 介紹

12、本次聽證會的主要聽證內容 d. 陳述人進行陳述發言e. 聽證人向陳述人提出詢問f. 聽證、陳述雙方分專題進行辯論第五階段：多元評價自我反思（ 2 課時）1. 填寫“綜合實踐活動評價卡” （自我評價、伙伴評價、師長評價） 。2. 評選、表彰“食品安全知識小博士” 、“食品鑒賞小能手” 、“最佳合作小組” 、“最佳創意小組”等。綜合實踐活動評價表評價等級評價項目具體內容 組 家 教自評評長評師評認真參加每一次活動努力完成自己承擔的任務參與的態度做好資料積累和處理工作主動提出自己的設想主動和同學配合樂于幫助同學合作交流認真傾聽同學的觀點和意見對班級和小組的學習作出貢獻積極動腦、動口、動手參與會與別人

13、交往實踐活動活動有新意關注社會、關注環境的意識成長記錄袋成果展示表演、競賽、匯報等成果有新意自我評價語家長評價語同伴評價語教師評價語六：活動實施效果和反思活動實施效果公共教育以“問題解決為中心” ，給每個學生提供了關注社會、獨立思考、張揚個性、展示才華的平臺。聽證答辯的評價模式培養了學生的語言表達、辯論、溝通、合作等能力，從而促進了學生的全面發展。本次綜合實踐使學生各種才藝及實踐技能得以展示和提升，取得了相當成功的效果。其中一個重要原因是選擇的課題貼近現實接近生活。更可貴的是，學生還學會了關注自己的生活環境，關注他人，關注社會。活動中，學生共同研究、探討，共同體會和分享共同的勞動成果，培養了團

14、結協作的能力，增強社會責任感。活動反思1、這次公民教育綜合實踐活動沒有以往那樣給學生提供現成的課題，而是要求學生自主發現問題。剛開始我很擔心，學生能完成這樣的任務嗎？他們能發現身邊的社會問題嗎？有了這樣的想法，所以不能放開手腳，事前總是暗示性的提供了幾個方面，實踐證明這種擔心是不必要的。2、教師要高度重視開發利用校內外課程資源，盡可能爭取社區各部門、有關領域專家和學生家長的支持，為學生提供良好的活動環境、必要的智力援助和充分的安全保障，在這次活動中學生大多數是小組成員的集體活動，沒有家長的支持，如到衛生部門的采訪吃了“閉門羹” , 這不能不說明指導教師沒有做好必要的準備工作。3、活動評價要“嵌入”活動全過程，切實關注每位學生認識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的提升情況，采取多主體、多標準、多維度評價相結合，推動每個學生在原有