1、1ieueer 教學設計（部編人教版一年級上冊）設計說明語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必 須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同 的學習需求，愛護學生的好奇心， 充分激發學生的主動意識和進取精 神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師 生交流、適當講解的方法， 充分發揮學生的主體作用，體現以人為本 的教育思想。在教學中，先進行合作學習， 然后交流反饋。 這既體現 了教師“導”的作用， 也體現了學生的主體地位，使學生學會合作， 學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。課前準備1.關于本課的多媒體課件。（教師）2.復韻母ie、ue，特

2、殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的 音節卡片。（教師）課時安排2課時。教學過程第一課時一、創設情境，復習導入1 .談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游， 好嗎？瞧， 拼音樂園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、2不同圖案的氣球，背面寫著學過的聲母、韻母、音節。）2.生摘氣球。 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不 過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會 有掌聲送給你！設計意圖：這一環節教師通過課件創設出“拼音樂園”的情境， 激發學生學習興趣的同時， 復習了前面學過的漢語拼音知識， 讓孩子 能夠輕松愉快地投入到下面的學習

3、中去。二、學習ie、ue、er1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？（想）可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說： “你們 必須認識了我們，闖過了智力關 ，才能繼續往前走。”請回憶前面 我們是怎么學習漢語拼音的？總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口形由i快速滑向e發出來的。）（2）記一記：看看誰是亮3眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）（3）學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的

4、帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌)ie戴著帽子來了， 誰給大家讀？指名讀T當小老師讀T齊 讀T打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和 沱做朋友，你能拼出ti0這 個音節來嗎？根據下面的內容， 你還能拼出什么音？學生在小組內自 由拼讀。(5)學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie,還會讀它跟聲母 組成的音節。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服， 可是這件衣服有點 大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節，誰知道怎么讀？指名 讀T范讀T齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀T男、女分讀T齊讀。(6)教師講解：ie是復韻母,不能直接

5、給漢字注音,整體認讀音 節ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。(7)復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、 組詞讀)ye椰子樹y爺爺y0田野y0葉子3.孩子們剛才學得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學習韻母iie嗎？(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母ue, 教師4巡視指點。(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮,這個韻母讀ue,它的四聲讀作 我們這樣記它.(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。(4)剛才同學們通過合作認識了ue,現在它戴著不同的帽子出來 了，你還認識它嗎？齊讀-對讀-接讀。(5)學習聲母與ue組成的音

6、節。出示n、I與ue相拼的圖片。指 名讀-分組接讀。出示j、q、x與ue相拼的圖片。你發現了什么？ 為什么？(復習j、q、x與u相拼，兩點的省寫規則)齊讀-指名讀- 分組接讀。(6)學習yueoue看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了， 好心的y跑到ue的面前說“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。” 于是ue變成了yue ,(出示yue)它也成了整體認讀音節。指名讀范 讀-齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀-分組讀-比賽讀。(7)學習yue的四聲。(8)游戲：我說你聽。“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)4.自學第三個韻母er

7、。(1)猜謎引出er的教學。師：這兒有個謎語,請小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？5生：聽故事，聽老師講課(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡 獨來獨往,人們叫他“特殊韻母” ,(學生跟說)只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)(3)用er的四聲組詞說話。設計意圖：這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的 過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音， 通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學 習中，初步培養孩子的自學能力。同時，注重拼音與識字、課內

8、與課 外的結合。三、指導書寫ie、ue、er1.說說ie、ue、er這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾 正書寫姿勢、執筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。4.展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行 評改。5.修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規范。設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習， 有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。 及時評價學生的作業成果， 引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認識了這么多韻母和音節，真是開心，我們一

9、起玩個游 戲輕松輕松吧！61.游戲名稱：打靶2.游戲規則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件 中出示的韻母、音節或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授 予“神槍手”稱號。3.宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。設計意圖：通過創設生動的游戲情境， 幫助學生輕松愉快地掌握、 鞏固知識， 并在與學生共同參與的游戲中， 引導學生逐步養成互相促 進，共同提高的良好品德， 從而使學生提高學習興趣，獲得認知與情 感的全面發展。五、談話結束 師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高 興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來說說收獲吧。設計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化

10、、鞏固，有 利于教師及時發現不足，從而進行彌補、糾正。第二課時一、復習檢查1.聽音節、指韻母、說聲調。xiexiexuexue er2.找整體認讀音節。出示拼音卡片ie、ye、ue、yue、er，指生找出整體認讀音節， 并領讀。3.拼讀音節。tieniexuejueer設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學環節，能有效 地遷移、7運用所學的知識， 巧妙地喚醒學生的有意注意，并強化了記 憶的功能和效果。二、拼讀音節1.出示：2.對比兩組音節，你有什么發現？3.引導學生總結j、q、x與ue相拼時u上兩點的省略規則，教師 再次強調。4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。5 .指

11、名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6.練習lue、nue、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開火車快 讀、男女生競賽讀）設計意圖：蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深 蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。在兒童 的精神世界里，這種需要特別強烈。 ”在這一環節的設計中，順應了 學生獨立探索、研究的內在需求，讓學生通過復習獨立總結ue與j、q、x組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深 理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。三、拼讀音節，認識生字1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）

12、的音節，你能用這些詞語各 說一句話嗎？8y es cxu ehua夜色 雪花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是 怎樣把它記住的？預設：“雪”：雨點落到倒山上。4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。設計意圖：這一環節讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處， 指導學生聯系課文圖片學詞學字， 加深學生印象， 有助于提高課堂效 率。ie ue er優秀教案設計四、拼讀兒歌，認識生字1.出示兒歌月兒彎彎 。2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3.指名讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yuefwanwan月兒彎彎yuerwanw

13、angualantian月兒彎彎掛藍天，xiSox wanwanchuq ngshan9小溪彎彎出青山。dah fwanwanliuruh ai大河彎彎流入海，sh cnOw anw end aoxi aoyuan山路彎彎到校園。5.在老師的指導下學生試讀兒歌。（提醒學生注意：“兒”在本課 讀輕聲。）6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？ 預設：“兒”：幾字不見橫。7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來 編一句兒歌嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、 開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方

14、式， 既活躍了課堂氣氛， 又充分地調動了學生學習的積極性， 使學生很容易地理解了課文內容。五、仿寫音節，總結激勵1.按照教材出示的“xi ezub、y 0”進行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、ue、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方 法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！10設計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。在說話環節， 要注意培養學生說完整話的習慣。該環節的設置，旨在將拼、讀、說 結合起來，并養成良好的聽、說習慣。教學反思語文課程標準在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀 準聲母、韻母、聲調和整體認讀音