1、學習必備歡迎下載河流與湖泊的教學反思河流作為預備年級的一節課，其重要性在于能夠讓學生通過本節課的學習知道世界主要河流的分布，以及幾條非常著名的河流，不僅了解世界大河的狀況，更重要的是從情感上給學生以美的教育，認識到是河流孕育了人類文明。按照本來的教學設計，我是按部就班先學習河流的概況，再了解河流與人類生產生活的關系。但是之前在一個班級教學的時候我卻發現，這節課按照這樣一個順序來上，很難引起學生的共鳴，很難讓學生一上來就投入到老師的課堂教學里，而是較被動地接受，并且從引入部分來說其實很難作到又能讓學生認識到河流的重要性，引不起學生的興趣，所以在后面幾個班的教學中我嘗試了以下的教學方式。按照正常的

2、學習順序，首先了解河流的概況，包括河流的源頭、注入的海洋。但總感覺這樣的順序對學生來說情感上首先沒有接納：什么是河流？我們為什么要學習河流？河流對人類有什么用處？并且如果一上來就告訴學生什么是河流，學生的印象依然不深刻。所以，在處理這節課的順序上，我打破課本上的順序，把河流的概況放在后一步學習，首先學習河流對人類生產和生活的用處。 “那么什么是河流呢？把這個問題作為新課的引入部分，先讓學生說。事實證明這樣處理效果是好的，學生很積極地從生活中出發，聯系生活中的河流來談。于是老師適時地引入河流的概念，學生有了新的見解，對河流概念的抽象描述也就不難理解了。在學習了河流的概念， 再認識人與河流的辨證關

3、系之后。我們現實生活中的河流是怎樣的呢？利用多媒體展示了上海市黃浦江的圖片，并提出了5 個問題：你知道這條河嗎 ?從哪里來 ?流向哪里去 ?它對周圍的居民生活產生了怎樣的影響?它未來的命運會怎樣 ?看到圖片后學生的反映是強烈的，這條河流引起了大家的共鳴。老師又及時地放了有關河流洪水暴漲引起的洪澇災害的視頻，學生很自然地聯系河流與人們生產生活的關系，并且學生們很積極地表示課后要繼續弄清楚這條河流的狀況。老師則這條河流作為課后作業，一方面可以實現知識到能力的轉化過程，另一方面可以通過課后對身邊河流的實踐考察可以讓學生充分感受到生活中的地理。接下來利用視頻資料引入世界主要大河亞馬孫河、尼羅河，同學們

4、學得很投入，接受得很快。老師在課即將結束的時候，順理成章地提出一些課題，例如課后查找有關“尼羅河” “恒河”的資料，并分析“為什么說河流孕育了人類文明？”分小組進行合作完成。通過課題“黃河”“黃浦江” 的介紹討論得出河流為人類生產生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。學生認識到河流對于人類的重要性。河流的分類教學中通過師生對話讀圖了解了內流河、外流河分類原因后。對其他的河流的分類采取了先展示分類結果后由學生解釋分類原因的教學方法。這樣設置可以培養學生的分析類比思維能力。學生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓練。總之，一節課僅僅有了一個好的設計只是為課堂的順利進行提供了一個前提。教師的教學機智、教

5、學風格、教學經驗、教學觀念將成為一節課成敗的關鍵。在河流一節的實際上課過程中深感在對學生回答問題的處理上不夠果斷，對于學生的問題應該及時指出。由于擔心冷場所以沒有對一些問題及時提出給與指正。希望能在今后的教學中能予以改正。教案示例1學習必備歡迎下載“河流和湖泊概況”【教學重點】外流河的水文特征；形成探究學習的方法，發現問題、分析問題及解決問題的能力。【教學難點】外流河的水文特征【教學準備】自制教學課件【教學過程】引入新課（大屏幕出示一些我國河流和湖泊的圖片）師：你們知道畫面展現的是我國的哪些河流和湖泊嗎？除了這些河湖外，你還知道我國有哪些河流和湖泊？生：交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

6、教學新課一、眾多的河湖師：同學們講的很好，今天就讓我們一起學習一下我國的河流和湖泊。請同學們看大屏幕上的中國的河流和湖泊的分布圖，除以上大家說的河湖外，我國還有哪些河湖？生：淮河、海河、珠江、京杭運河、塔里木河 鄱陽湖、太湖 師：從你們的回答可以看出，我國的河湖眾多，河流就像大地的動脈源遠流長，湖泊就像一顆顆明珠鑲嵌在祖國的大地上。還有許多人工開鑿的河流，例如京航運河、靈渠等。（閱讀教材相關內容 材料京航運河）同學們繼續看大屏幕，這幾幅圖片說明河流和湖泊和我們的生活有什么關系？生：灌溉、航運、旅游，同時也給我們帶來一些災害。師：對。這些大江、大河給我們帶來很大的收益，同時也給我們帶來災害。那么

7、，這些河流大部分注入哪個大洋呢它們的流向有什么特點？為什么？生：大部分河流注入太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，瀾滄江、怒江等注入印度洋，塔里木河沒有注入大洋；大部分河流自西向東流，這主要是因為我國的地勢西高東低。師生小結：（電腦演示河流和湖泊的分布圖）我們把注入海洋的河流稱為外流河，所在的區域稱為外流區，沒有流入海洋的河流稱為內流河，所在的區域稱為內流區。位于內流區的湖泊稱為內流湖，例如：青海湖，內流湖基本上是咸水湖，位于外流區的湖泊稱為外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱陽湖。師：如果把整個流域面積分三份的話， 內外流區的面積大約各占幾份？為什么我國的河流大多分布在東南部的外流區內？它們的分界

8、線大致與那一條等降雨量線一致？生：外流區約占 2/3 ，內流區約占 1/3 ，因外流區降水充沛， 內流區降水稀少。 它們的分界線大致與 400mm 等降雨量線一致，也是季風區與非季風區的分界線。師生小結：并出示我國的內外流區面積比較以及內外流河水量的比較，在非季風區內降水稀少，氣候干旱，河水的補給主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，為內流河。季風區內，降水多，河水補給靠大氣降水，水量大，地勢向海洋傾斜，多外流河。（同時，出示塔里木河上干枯河道上生長的胡楊林的圖片，以及松花江流域上大面積的茂密的森林，二者形成鮮明的對比）師：為了驗證同學們對知識的掌握情況和同學們分析問題的能力，為大家設置了以下活

9、動。活動設置活動一：出示帶有空白圖例的我國內外流區的示意圖要求：（ 1 ）給圖中的空白圖例分別涂上不同的顏色。（ 2 ）判斷內流區和外流區的分布范圍，并根據顏色進行填涂。活動二：比較我國的外流河的水文特征學習必備歡迎下載河流水文站年徑流量汛期億立方米起止月徑流量億立方米松花江佳木斯717.77 9375.0渭河咸陽29.837 98.72湘江湘潭6843 8526.2西江梧州22904 10203.8從北到南，河流汛期開始時間和結束時間有什么不同？汛期長短有什么變化？以黃河花園口站和西江梧州站為例，說一說這兩條河流流量年內變化有什么不同？這種變化對人們的生產和生活可能會有什么影響？師：（課堂小結）通過以上分析，我們可以看出，我國的河流受氣候和地形兩大因素的影響，大多分布在東南部的外流區， 大部分注入太平洋， 這里的河流多而且長， 夏季容易形成汛期。 而且越往南河流的流量越大，汛期越長。西北內陸河流較少，一些地方為無流區。這里的河流水源不豐，沿途多沙漠、戈壁，蒸發和滲漏嚴重，很多河道成為季節性河道。例如塔里木河是我國最大的內陸河，河水主要來自昆侖山、天山等的高山冰雪融水。每年 7 9 月是汛期， 10 月以后，水