1、淺析如何做好電大計算機專業(yè)實踐課教學How to Do Practice Teaching of TV Computer Major Cai Zuke(Yangjiang RTV University,Yangjiang529500,China):At present,students should pay attention to theapplication of skills and the ability to solve practicalproblems,emphasizingthe practicalaspectsof teachingtomeet the community&#

2、39;s practical,versatile talents of theactual demand.This paper analyzes the primary role ofteachingpracticeand the significanceof how to do a goodjob teaching computer science practice.Keywords:Computer practiceteaching;Ability;Innovation一、前言在當今巨大的就業(yè)競爭壓力下, 實踐動手能力成了電大計算機專業(yè)學生的立身之本。但是, 實踐環(huán)節(jié)的教學恰恰是我們電大系

3、統(tǒng)教學中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。電大的計算機課由于受軟、硬件設施或?qū)υ撜n程的特點了解不夠等因素影響, 在教學中沒有及時或較少安排實驗課, 導致教學效果不盡如人意。科學技術(shù)的進步對現(xiàn)實勞動者的動手能力和綜合素質(zhì)必然提出更高、更新的要求 ,用人單位對勞動者的選擇將不再單憑一張文憑, 而要看他是否具有實際操作和動手能力。 因此 , 提高學生的職業(yè)能力, 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力, 加強實踐教學 , 努力造就一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者意義重大。二、實踐課教學的主要作用與意義( 一) 實踐課可以使教學過程具體化、直觀化教學過程是非常實在的過程, 在計算機網(wǎng)絡教學中, 根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合畢業(yè)學生今天從事網(wǎng)絡

4、相關(guān)工作的實際設置幾個大項目 , 如 : 構(gòu)建小型網(wǎng)絡 , 將構(gòu)建小型網(wǎng)絡這個大項目再分成幾個更小的項目 , 包括構(gòu)建家庭小網(wǎng)絡、構(gòu)建辦公局域網(wǎng)絡等。在學生完成構(gòu)建小型網(wǎng)絡項目時會碰到網(wǎng)絡的布線、網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)卡、集線器、交換機等使用及工作原理。實踐教學可以讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題, 并解決問題。( 二) 實踐課教學使教學過程形象、生動運用實踐教學 , 可使學生手、腦、眼、耳并用 , 使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感 , 能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣。 從而提高教學效率。 比如 , 在鍵盤知識教學中 , 可利用一些帶動畫、聲音的教學軟件 ( 如金山打字 ), 讓學生進行練習

5、 , 這樣就寓教于樂。 提高了學生的練習興趣。 然后再給他們一篇英文短文 , 要求他們輸入。 這樣一來 , 學生就掌握了鍵盤上各鍵盤的用法。( 三) 實踐課教學可以使教學個體化, 因人制宜 , 因材制宜實踐教學法比較容易讓多數(shù)學生接受。因為在這種個體化教學中 , 學生可以根據(jù)自己的情況確定學習進度, 有基礎的同學可以根據(jù)需要學習得更深入, 而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內(nèi)容開始學, 教師可以使教學過程做到有的放矢。( 四) 實踐課教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力1. 動手操作能力的培養(yǎng)。 在計算機教學中培養(yǎng)學生的動手能力, 首先要使他們敢于實踐、 樂于實踐 , 不僅使他們掌握計算機操作

6、的基本方法 , 還要訓練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。在教學中 , 常出現(xiàn)一些學生不主動操作 , 在實踐課上做個參觀者 , 或隨意操作的現(xiàn)象。 教師應針對具體情況加強引導 , 提出要求并檢查落實 , 讓每個學生都得到應有的訓練。2. 想象能力的培養(yǎng)。 為了培養(yǎng)想象能力。 應做好以下兩點 :(1)加強直觀性教學。在教學活動中要充分利用實物和模型, 通過對實物模型的觀察、剖析、制作模型等實踐活動, 使模型在頭腦中具體化、形象化 , 在頭腦中形成整體形象和實際位置關(guān)系。這樣日積月累 , 逐步脫離實物、 模型、圖形可以進行各種形式的思考。(2) 在加強基本技能的過程中發(fā)展想象能力。這種技能主

7、要包括畫圖和識圖 , 在教學中要加強畫圖和識圖訓練。 例如 , 在教學中可以加強與 C語言中流程圖有關(guān)內(nèi)容的訓練。3. 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 計算機創(chuàng)造能力培養(yǎng)是在創(chuàng)造性計算機實踐活動中進行的。我們在計算機實踐教學中 , 應盡最大努力去“挖掘”教材中概念、原理、算法等是“怎么想出來的” , 通過這種想和做的模仿而不是簡單地把結(jié)果過早地灌輸給學生, 則可以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、教師要在多方面促進實踐課教學的開展( 一) 實踐課教學與理論教學的比例由于專業(yè)開設的科目較多, 不同的科目又有各自的特點, 所以在進行實踐課教學比例的分配時, 應注意該科目的特點, 靈活、實際地分配好實踐與理論的比例,

8、 不可一概而論。 例如 , 計算機基本操作、多媒體操作等實踐課較強的科目, 理論知識較少 , 主要是培養(yǎng)學生的動手能力 , 根據(jù)調(diào)查和實踐證明 , 實踐課教學和理論教學的比例在 1:1 3:2 之間比較適宜。 實踐的比例過少 , 學生達不到訓練的效果 ; 實踐的比例過大 , 理論基礎知識又掌握不夠 , 不能指導學生實踐。( 二) 在實踐中發(fā)揮想象力, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在一些創(chuàng)新性較強的上機實踐課中, 教師要鼓勵學生想象,即讓學生依據(jù)已有的材料和知識, 做出符合一定經(jīng)驗與事實的創(chuàng)新性想象 , 讓學生經(jīng)歷科學家發(fā)現(xiàn)新知識的最初階段。牛頓曾說: “沒有大膽的猜想 , 就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 ”猜想作

9、為想象表現(xiàn)形式的最高層次 , 屬 180 度創(chuàng)造性想象 , 是推動創(chuàng)新的強大動力。因此 , 在上機實踐課中培養(yǎng)學生敢于想象的習慣 , 是形成知識直覺、發(fā)展創(chuàng)新思維、為學生提供創(chuàng)新源泉的有效手段。( 三) 進行個體化教學 , 因人制宜 , 因材制宜電大的生源較散 , 學生的計算機水平參差不齊 , 給計算機教學帶來很大的困難。優(yōu)等生“吃不飽” , 容易失去上課的興趣 ,而后進生因“吃不了” , 容易失去信心。采用實踐教學法進行個體化教學就比較容易讓學生接受, 有能力的教師可以根據(jù)學生的情況自制一些教學課件進行個體化教學, 使教學過程做到有的放矢。在計算機教學中 , 可以讓學生利用計算機知識解決一些

10、常見的、能充分體現(xiàn)計算機優(yōu)點的、難度適當?shù)膽脝栴}。如講 word時, 讓學生制作一張賀卡 , 使學生嘗到成功的喜悅 , 讓每一個學生都能創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我 , 得到成功的喜悅與滿足。( 四) 加強實踐教學 , 激發(fā)就業(yè)意識在實踐教學中 , 應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力 , 以積極參與為前提 , 以深入討論為手段 , 以校內(nèi)外實習基地為載體 , 加大實踐教學的分量 , 引導學生進行實踐。 通過具體的實踐活動 , 提高學生實際操作能力和解決問題的能力 , 使學生真正意識到 , 在社會主義市場的浪潮中 , 作為一名電大畢業(yè)生 , 必須能迅速進入角色 , 勝任工作 , 贏得社會的認可。 每學期結(jié)束 ,

11、 我們學校都會給學生布置一些社會實踐活動 , 開學后將活動內(nèi)容寫成報告進行交流 , 評選出有實際意義的、 優(yōu)秀的作品 , 同時作為專業(yè)學分的一部分 , 這些實踐對學生后來走向社會積累了一定的專業(yè)經(jīng)驗。( 五) 完善實踐課堂教學 , 傳授就業(yè)技能俗話說 , 實踐出真知。 計算機實踐教學的目的 , 不僅僅在于掌握計算機知識和技能 , 更重要的在于培養(yǎng)學生的能力、提高其素質(zhì)。學生只有通過具體的實踐 , 才能加深對所學基礎知識的理解 ,只有經(jīng)歷了實踐的全過程, 才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。指導教師要有意識地組織學生進行全過程的實踐, 在實踐中發(fā)現(xiàn)不足及時補救。 例如 , 多媒體操作課中 , 我們

12、可以采用任務驅(qū)動教學法 , 采取案例式進行教學, 先提出任務 , 再讓學生了解解決任務的全過程 , 使學生在專業(yè)課教師的指導下有計劃、有步驟地完成任務 , 使每個環(huán)節(jié)真實再現(xiàn)。 在實踐訓練中 , 對各個環(huán)節(jié)中應注意的問題、可能出現(xiàn)的問題, 都應學會靈活應對和解決。更重要的是 , 讓學生自己去體驗每個環(huán)節(jié)完成的艱辛。這不僅有助于學生懂得各種知識的重要作用 , 也有利于培養(yǎng)學生從實際出發(fā) , 掌握解決問題的能力和社會交往的能力 , 不至于“紙上談兵”。只是在課堂教學中 , 教師要精講 , 學生要巧練 , 教師可以點撥思路 , 引導學生 , 讓學生通過研究和討論總結(jié)規(guī)律。( 六) 采用先進的教學手段

13、, 改善傳統(tǒng)的教學模式實踐課教學可調(diào)動學生的積極性, 鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立操作能力 , 強化技能訓練。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展 , 網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入 , 特別是 Intemet 與校園網(wǎng)的接軌 , 為我們的教育教學提供了豐富的源 , 使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個快捷的學習環(huán)境。 這充分體現(xiàn)了學生的首創(chuàng)精神 , 讓學生有更多的機會在不同情境中去運用他們所學的知識,而且學生可以根據(jù)自身行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。 例如 , 在講解計算機網(wǎng)絡技術(shù)課時, 許多技術(shù)都是邏輯上的概念, 抽象而枯燥 , 另外 , 也有些設備我們平時根本看不到或者已經(jīng)被

14、淘汰了 , 我們可以利用網(wǎng)絡請同學搜索相關(guān)設備的說明和圖片 , 每個學生對自己找到的資料進行匯總 , 做成圖形、表格或者網(wǎng)頁 , 發(fā)布在校內(nèi)或班級論壇上 , 大家互補長短 , 既掌握了理論知識 , 也鍛煉了實際多媒體操作能力。( 六) 積極開展第二課堂活動, 展現(xiàn)學生的個性魅力課堂教學在形式上是集體授課, 部分學生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來 , 而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性 , 學生們既可以有自己的學習進度 , 也可以互相探討、 交流 , 使每個人的思路更開闊、更清晰。如果教師能適時加以引導 , 學生的學習熱情就能很好地保持和提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網(wǎng)頁設計、動畫設計等 , 活動宗旨是拓寬學生的知識面 , 開闊學生的視野 , 強化學生的學習動機 , 培養(yǎng)學生獨立學習知識、研究問題的能力 , 從而培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。 在活動中 , 學生的學習從原來的“老師要我學”,變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環(huán)境下, 學生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。例如, 有些同學在活動中