1、1 / 6三字經的教學設計教學要求:1 1、熟讀三字經中的 8 8 句話，理解并背誦，積累 運用 三。2 2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發。3 3、讓學生當眾發言，引導學生發言時，聲音洪亮，中心明確。4 4、圍繞寫人進行習作訓練。 教學重、難點培養獨立閱讀能力，弓 I I 導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練 課時安排：3 3 課時第一課時、學習讀背的部分1 1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的三 字經，就是古人推崇倍至的。2 2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。3 3、小組討論，理解意思4 4、全班匯報交流。5 5、比一比，誰背得快。6 6 指名背誦。

2、二、進行閱讀短文訓練,1 1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求2 2、指名說說短文講了一個什么故事3 3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇2 / 6（1 1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？4 4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子， 說說你對這句話的理解。（你在身處絕境的時候， 要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上， 才能重新看到希望，得到幸福。）5 5、從短文中你受到什么樣的啟發？第二課時一、導語。同學們，金色的腳印一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。 板書：讀書。讀了金色的腳印一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收 獲。二、教師示范。1 1、從

3、哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。2 2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案積累運用 三。（1 1）文章的題目與內容。（2 2）體會和感想。A A 文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。B B 你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發。C C 你學到的寫作文的方法。D D 讀完文章你還留有哪些問題？3 3、老師以金色的腳印為例，談自己的讀書收獲。三、學生交流。1 1、 你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。2 2、 小組互說，互相評議，推薦準備發言。3 3、 指名在全班發言。選出最好的幾位同學，評為讀書能手。4 4、 總結：今天同學們都暢所欲言， 談自己讀書后的收獲。 讀書就

4、要像這樣， 讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會 與感想寫下來，就是讀書筆記。希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”第三課時、明確習作要求3 / 61 1、 指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？2 2、 請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。A A 要向別人介紹你的好朋友。B B 可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表 現好朋友的特點。C C 注意把內容寫具體，語句寫通順。二、交流習作素材，拓展學生思路。1 1、 分成小組交流自己的習作素材。2 2、 全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？3 3、 討論定作文題目。三、讀寫聯系，啟發構思。1 1、 出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主 人公給你留下了什么印象，你從哪些