1、天上的街市 教案教學設計（北師大八年級上冊）學習目標 1 1知識能力：有感情地朗讀本詩，了解有關著名 詩人郭沫若的文學常識；理解詩中聯想和想象的作用，初步 培養自己聯想和想象的能力。2 2過程方法：反復誦讀，讀準節奏，讀出情感；通過 比較閱讀體會詩歌的主題思想。重點 難點重點 : : 通過比較閱讀體會詩歌的主題思想。難點: : 感悟體會詩歌的思想感情，理解詩中聯想和想象， 拓展我們的想象力。教法 選擇誦讀法討論法課型新授課 課前準備多媒體課件是否采用多媒體是 教學時數 1 1 課時教學 時數第 1 1 課時備課總數第 7 7 課時 課堂教學過程設計 教學內容教師活動學生活動一、導入新課，揭示學

2、習目標1 1導語：同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？ （指名學生概述這故事）剛才這位同學說得很好。深深相愛 著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷 七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。 同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！ 我國著名詩人郭沫若早在 9090 多年前（ 19211921 年1010 月）就憑借 自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而 迷人的詩篇 - 天上的街市。本節課就讓我們一起來欣賞 這首現代抒情詩吧?。ò鍟n題）2 2出示學習目標（見上）二、指導學生先學（學法導航）1 1動手自主查閱資料了解作者及本文的寫作背景。

3、2 2誦讀課文，體會全詩的感情基調。感知內容，感知 詩意。3 3以學生自讀為主，在教師的指導點撥下，通過小組 討論方式品讀詩歌。三、學生先學，教師巡視（一）了解作者及背景資料1 1走近作者：郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我 國現代著名的詩人、歷史學家、劇作家、社會活動家。 19211921 年出版第一部詩集女神。他的著作很多，有詩集 星空 話劇屈原等。2 2這首詩寫于上世紀 2020 年代初期，此時，“五四”運 動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封 建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面 對這種現實，詩人感到 1 1多媒體出示牛郎織女圖片，引入 新課。2 2 出

4、示學習目標、強調學習的重難點。3 3對學生進行學法指導，明確學習內容及方法。4 4引導補充作者及背景資料。5 5教師范讀，并進行朗讀指導。 1 1 看圖片，概述故事。2 2 看屏幕認讀學習目標。3 3看媒體明確學習任務，掌握先學方法。4 4閱讀配套練習了解作者及背景資料。5 5學生自由朗讀全詩，劃節奏，標重音。 教學內容教師活動學生活動 失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在 燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇 天上的街市。（二）初讀詩歌，整體感知1 1 聽錄音朗讀，體會詩歌感情基調。（明確：美好、自在、恬淡）2 2 放錄音。聽課文錄音，要求：注意朗讀節奏和重音， 并

5、用鉛筆做上記號 （“| | ”“”老師明確這首詩的節奏和重音 劃分。）3 3指名朗讀，集體點評。4 4.配樂讀課文。指名學生讀全班齊讀四、 檢查學生先學效果（品讀詩歌，理解詩歌內容。）1 1.全詩共四個小節，哪些是寫實的？哪些是寫想象的？（ 第一節是寫實的，第二至四節是寫想象的。）2 2.請你概括出詩人所想象的內容及想象過程。（ 內容：詩人想象了牛郎織女在天上幸福、 美滿的生活。 想象過程 : : 街燈 - 明星 - 街市- 物品- 人- 生活 -自由幸福美好）3 3.詩中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活不 同，是通過哪些詞語表現出來的？（“美麗的街市”、“閑 游”、“淺淺的”、“那朵流

6、星”中的“朵”）4 4.詩人為什么要進行這樣的想象？表達了詩人怎樣的 思想感情？（明確：詩人改寫了神話，想象牛郎織女在天上 過著幸福的生活，表達了他對黑暗勢力壓迫的不滿與反抗， 對自由幸福生活的向往和追求。）5 5.課堂小結：本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象 描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的 痛恨，對富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求， 激發人們為實現這一理想而奮斗。五、 學生討論、更正，教師點撥六、 當堂訓練經過四至五步聯想使兩個意義很遠的詞聯系起來。1.1. 木頭足球 2.2. 鋼筆月亮 6 6 指導初讀詩歌，整體感知。7 7教師進行評議、歸納，并板書要點。8 8教師指導、點撥、參與學生的探究活動，幫助學生 完成學習任務。9 9指名學生回答探究結果，并補充歸納。6 6初讀詩歌，整體感知。7 7學生有感情的朗讀課文；接著先獨立思考，然后再 小組討論。8 8快速閱讀課文后，小組