1、生活讓德育更精彩眾所周知， 德育與一般性的知識傳授、 教學技巧不同，它是心靈的塑造、品格的培育、行為的養成，所以我們不能把德育封閉孤立起來，也不能把德育政治化和口號化，而應該從抽象化、空洞化的說教中走出來，用愛關注、指導和引導學生的現實生活，讓德育根植于火熱的充滿感情的現實生活中，充分釋放學生的生命潛能，激活學生創新精神。無論在多年的班主任工作中還是近年從事的德育工作中，我始終貫徹把德育融于真實生活中，在生活中進行有效德育。1.在生活中尋找德育內容。學生品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟。只有源于學生現實生活的教育活動才能引發他們內心深處的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和

2、道德認識。因此，在我們創造性地使用教材的同時，從學生的現實生活中尋找富有教育意義的內容，將教材與學生現實生活中鮮活的材料有機地結合起來，開發生活中潛在的德育內容，用經驗彌補理論的缺陷，淡化理論世界與生活世界的界限，拉近教學內容與學生生活的距離，使教學內容聯系學生生活，易于學生接受。在愛國教育中，我們讓學生收集中國近幾年航天事業的發展資料、用畫筆繪畫出中國航天事業的發展、用廢棄的塑料罐組合成中國航天飛機等；在尊老愛幼教育中，我們展現給學生的是我國端午、重陽、中秋等傳統節日的由來和意義，用古人的例子來熏陶學生，讓學生在這種氛圍中感受傳統美德的魅力；在保護環境專題中，我們讓學生就身邊河流、湖泊、空氣

3、等做統計調查，然后小組設計環保方案。我們生活中有很多素材都是我們進行德育很好的材料，有效地利用，必定促進學生道德的發展。2.在生活中尋找德育方法。德育的過程其實是通過教師的“教”和學生的“學”的雙向活動過程，在這雙向活動過程中，學生的“學”是主體。因此，我們要以新課程理念為指導，確立學生中心意識，充分發揮學生的主體作用，在課堂教學方法上大膽創新，選擇最佳的教學方法。在多年的德育教學中，我不斷努力嘗試創設各種德育情境，采取學生喜聞樂見、生動活潑的教學方法，如主題班會、課堂辯論、小組討論、小品表演、演講比賽、游戲娛樂、模擬操作、動手制作等形式， 引導學生走上講臺， 變被動學習為主動學習，并嘗試自己

4、解決生活中的問題，在達到自我教育的目的的同時，提高道德認識，升華道德情感，并獲得全面發展。3.我們都知道只有在游泳中才會學會游泳，只有通過實際的富有道德意義的生活體驗才能使道德品質得以提升。如何過一種有道德的生活，這也是德育的終極目標。德育必須讓學生走進生活。在教學中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，去體驗生活，感悟生活，鼓勵學生在實踐中體驗， 在體驗中成長。 所以在平時的德育教學中，我們非常注重組織和參與各種社會活動。我們組織學生到社區、到街道宣傳環保知識；組織學生到敬老院、到孤寡老人家幫助打掃衛生；我們團支部長期和志愿者協會合作，參與“與民工子弟結對”活動、參與為農民工回家過新年中轉站送溫暖活動等；團支部領導的“愛心小分隊”長期到“愛心小屋”，幫助民工子弟輔導功課等。俗話說得好： “無限風光在險峰”，而這風光的親眼目睹是要通過登山的努力得來的，忽視了登山的過程，沒有了登山的艱辛，這風光也顯平常。讓德育主體走向生活就是要讓學生在生活中體驗，這個過程就是育人的過程。教育學生熱愛生活，學會生活，認識社會的過程，也就是