1、職業技術學院內部質量保證體系診斷項目任務分解表診斷項目診斷要素診斷點影響因素參考提示數據管理平臺相應編號責任領導責任人（首位責任人為立卷負責人）提交材料（該診斷點診改概述和支撐材料）1 體系總體構架1.1質量保證理念質量目標與定位學校發展目標定位是否科學明確；人才培養目標、規格是否符合區域經濟和社會發展要求，是否符合學生全面發展要求；質量保證目標與學校發展目標、人才培養目標一致性、達成度。1.3/7診改概述1.學院發展目標定位的相關材料2.人才培養目標、規格的相關材料3.質量保證目標的相關材料3.學校內部質量保證體系相關文件匯編質量保證規劃質量保證體系建設規劃是否科學明晰、符合實際且具有可操作

2、性；實際執行效果是否明顯。1.3/7診改概述學院質量保證體系建設規劃質量文化建設師生質量意識，對學校質量理念的認同度；質量保證全員參與程度；質量文化氛圍；持續改進質量的制度設計是否科學有效，是否實現持續改進。2.2/8診改概述1.師生質量意識、質量文化氛圍調查2.師生對學校質量理念的認同度調查1.2組織構架質量保證機構與分工學校、院系各層面質量保證機構、崗位設置是否科學合理，分工與職責權限是否明確。8診改概述1.學院、系部設置質量保證機構的文件2. 質量保證機構崗位設置、分工、職責權限的相關材料質量保證隊伍質量保證隊伍建設是否符合質量保證體系建設規劃要求；人員配備是否符合崗位職責要求；對質量保

3、證機構、人員是否有考核標準與考核制度；考核機制是否嚴格規范；能否實現持續改進。8.2/8.6診改概述1.質量保證隊伍建設規劃2.對質量保證機構、人員的考核標準與考核制度1.3制度構架質量保證制度學校、院系、專業、課程、教師、學生層面的質量保證制度是否具有系統性、完整性與可操作性。8.1診改概述學院、系部、專業、課程、教師、學生層面的質量保證制度執行與改進質量保證制度落實情況與改進措施是否具體務實；質量保證制度是否不斷改進和完善；是否定期發布質量年度報告，質量年度報告結構是否規范、數據是否準確；院（系）、專業自我診改是否已成常態。8.7診改概述1質量保證制度執行情況的相關材料；2.近三年質量年度

4、報告。1.4信息系統信息采集與管理是否重視高職院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺建設；人財物是否有保障，管理是否到位，運行是否良好；是否建立信息采集與平臺管理工作制度，數據采集是否實時、準確、完整。3.4/8.1診改概述1.近三年人才培養工作狀態數據；2.信息采集與平臺管理工作制度。信息應用是否運用平臺進行日常管理和教學質量過程監控，各級用戶是否定期開展數據分析，形成常態化的信息反饋診斷分析與改進機制。3.4診改概述近三年人才培養工作狀態數據分析報告。2 專業質量保證2.1專業建設規劃規劃制定與實施專業建設規劃是否符合學校發展實際，是否可行；規劃實施情況如何，專業機構是否不斷優化。1.3/

5、7.1-7.6/9.2診改概述各專業建設規劃。目標與標準有無明確的專業建設目標和標準；專業人才培養方案是否規范、科學、先進并不斷優化。7.1/7.3/7.4診改概述1.各專業建設目標和標準；2.各專業人才培養方案。條件保障新增專業設置程序是否規范；專業建設條件（經費、師資、實驗實訓條件）是否有明確的保障措施。3.4/4/5.1/5.26/7.4/7.5診改概述1.新增專業設置的程序；2.各專業建設條件（經費、師資、實驗實訓條件）的保障措施。2.2專業診改診改制度與運行學校內部是否建立常態化的專業診改機制；是否能夠促成校內專業設置隨產業發展動態調整。3.4/8.1/8.7/9.1/9.2診改概述

6、專業診改的制度（內容需包含專業設置隨產業發展動態調整）。診改效果診改成效如何，人才培養質量是否不斷提高；校企融合程度、專業服務社會能力是否不斷提升；品牌（特色/重點）專業（群）建設成效、輻射影響力是否不斷增強。4/5/6/7/9診改概述1.專業診改成效總結；2.專業影響力、品牌、輻射影響力相關佐證材料；外部診斷（評估）結論應用是否積極參加外部專業診斷（或評估、認證）；外部診斷（評估）結論是否得到有效應用，對學校自診自改是否起到良好促進作用。4/5/6/7/9診改概述1.外部診斷實施方案、實施情況2.外部診斷效果總結；2.3課程質量保證課程建設規劃課程建設規劃是否科學合理；是否具有可行性與可操作

7、性。7.2/7.5診改概述各專業課程建設規劃及可行性、可操作性說明。目標與標準課程建設規劃目標達成度；課程標準是否具備科學性、先進性、規范性與完備性。7.2/7.3診改概述各專業課程標準。診改制度實施與效果校內是否開展對課程建設水平和教學質量的診改，形成常態化的課程質量保證機制；是否對提高課程建設水平和教學質量產生明顯的推進作用。3.4/7.2/8.1/8.28.5/8.6/8.7診改概述1.課程建設水平和教學質量的診改制度。2. 評課相關制度、實施方案和佐證材料；3 師資質量保證3.1師資隊伍建設規劃規劃制定學校、院系、專業等層面師資隊伍建設規劃的科學性、一致性和可行性；規劃目標達成度。6.

8、1/6.2/6.3/6.4診改概述學校、院系、專業等層面的師資隊伍建設規劃。實施保障是否能為師資建設規劃目標的實現提供必需的外部環境、組織管理、資源支撐、經費等保障。5.2/7.1/7.2/8.1/診改概述為師資建設規劃目標的實現提供的保障，如人才引進力度、考核招聘情況、教師培訓、經費投入等。3.2師資建設診改工作診改制度是否制定專兼職教師、專業帶頭人與骨干教師聘用資格標準；是否開展對師資隊伍建設成效的診改，形成常態化的師資質量保證機制。6.1/6.2/6.3/6.4/7.2診改概述1.專兼職教師、專業帶頭人與骨干教師聘用資格標準；2.對師資隊伍建設成效的診改制度。實施效果教師質量意識是否得到

9、提升；教學改革主動性是否得到提高；師資隊伍數量、結構、水平、穩定性、社會服務能力等是否得到持續改善；學生滿意度是否得到持續提升。6.1/6.2/6.3/6.4/8.7診改概述1.師資隊伍數量、結構、水平、穩定性、社會服務能力統計分析報告；2.評師相關制度、實施方案和佐證材料；3.學生對教師滿意度調查。4 學生全面發展保證4.1育人體系育人規劃是否制定學生綜合素質標準；學生素質教育方案制定是否科學，培養目標定位是否準確；是否因材施教，注重分類培養與分層教學；是否實施全員全過程全方位育人，加強創意、創新、創業教育。5.2/8.3/8.4診改概述1.學生綜合素質標準；2.學生素質教育方案；3.實施創

10、意、創新、創業教育的方案、成效。診改制度是否實施對育人部門工作及效果的診改。8.1診改概述對育人部門（各系部、教務處、學生處、團委等）工作及效果的診改制度。實施與效果育人工作是否已形成常態化診改機制；育人目標達成度；學生自主學習能力、主動學習積極性、職業能力和創新創業能力是否得到提高。2.2/3/7.2/9.2診改概述1.學生全面發展評估指標體系2.學生全面發展評估階段性結論3.相關指標提升佐證材料4.學生違紀率佐證材料4.2成長環境安全與生活保障是否實施對服務部門服務質量的診改，并形成常態化安全與生活質量保證機制；學校安全設施是否不斷完善；學生生活環境是否不斷優化；學生訴求回應速度、學生滿意

11、度是否持續提高；意外事故率是否不斷降低。診改概述1.對服務部門服務質量的診改制度；2.學院安全設施建設的相關材料；3.學生生活環境優化的相關材料；4.學生滿意度相關材料；5.意外事故率相關材料。特殊學生群體服務與資助建立家庭困難學生、殘障學生、少數民族學生等特殊學生生活保障管理運行機制情況；建立學生心理健康教育活動體系與運行管理機制情況；能否為特殊學生群體提供必要的設施、人員、資金、文化等保障。5.2/8.8診改概述1.對建立家庭困難學生、殘障學生、少數民族學生等特殊學生資助和保障的相關材料；2.學生心理健康教育體系建設和運行相關材料。5 體系運行效果5.1外部環境改進政策環境能否促進社會資源

12、引入、共享渠道的拓展；政策環境是否利于學校的質量保證體系和人才培養質量持續改進與完善。診改概述1.政府層面資源情況2.社會層面資源情況3.合作企業層面資源情況資源環境是否能夠促進校內辦學資源的不斷優化；學校資源環境能否促進質量保證體系和人才培養質量持續改進與完善，改善學校的辦學條件。診改概述學院辦學條件不斷改善的相關材料。合作發展環境學校自主診改機制是否有利于政校合作、校企合作、校校合作的不斷優化；合作發展的成效與作用是否不斷呈現。7.5/9.3診改概述學院進行政校合作、校企合作、校校合作的相關材料，如：合作協議、內容、進度、成效等。5.2質量事故管控管控制度是否建立質量事故管控反饋機制，制定

13、質量事故分類、分等的認定管理辦法，對質量事故處理及時有效；是否建立學校、院系兩級質量事故投訴受理機構，制定質量事故投訴、受理、反饋制度；是否定期開展質量事故自查自糾，形成質量事故管控常態化管理反饋機制。8.1診改概述1.質量事故分類、分等的認定管理辦法；2.學院、系部兩級質量事故投訴受理機構設置文件；3.質量事故投訴、受理、反饋制度。發生率及影響學校質量事故的發生率、影響程度；處理安全事故、群體性事件的速度與能力；學校質量事故與投訴發生率是否逐年減少。診改概述1.質量事故的發生率、影響程度；2.處理安全事故、群體性事件的情況。預警機制是否建立過程信息監測分析機制與質量事故預警制度；是否有突發性安全事故、群體性事件應對工作預案；是否有近三年質量事故分析報告及其反饋處理效果報告；8.1診改概述1.過程信息監測分析機制與質量事故預警制度；2.突發性安全事故、群體性事件應對工作預案；3.近三年質量事故分析報告。5.3質量保證效果規劃體系建設及效果各項規劃是否完備、體系是否科學，實施是否順利，目標達成度如何。診改概述學院“十三五”事業發展規劃及各項子規劃。標準體系建設及效果專業、課程、師資、學生發展質量標準是否完備、先進、成體系；能否在診改過程中不斷調整優化；社會認可度如何。診改概述專業、課程、師資、學生發展質量標準診改機制建設及效果內