1、精選優質文檔-傾情為你奉上小班活動老師媽媽的愛 小班活動：老師媽媽的愛活動背景：每一個新入園的小班幼兒，他們好像每天都有一件共同的重要工作，那就是哭鼻子，嘴里喊著：“找媽媽！找媽媽！”每個孩子哭鼻子的狀態和特點各有不同。幼兒園教育指導綱要指出：建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感。”我想：對于剛剛入園的小班幼兒來說，要讓他們盡快地適應幼兒園的生活，我們教師就要深入幼兒心理，攻克他們的內心世界，穩定他們的情緒情感，就顯得尤為重要了。活動案例：案例一艾鑫小朋友是我們班上最小的孩子，她哭的時候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手，走到哪里拿到哪里，就連上

2、廁所也要抱著。看到她既可愛又可憐的小樣子，我主動地對她說：“老師幫你抱一會兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅決不同意。我蹲下身來笑瞇瞇的對她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點點頭，松開了手。可她蹲在蹲位上，眼睛還是盯著我手中的布娃娃，一點兒也不敢離開。上完廁所后，她馬上跑過來，褲子還沒有提好，就來拿布娃娃。我蹲下來，幫她提好褲子，親切地對她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點點頭。“朋友可要聽朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看

3、到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點了點頭。案例二第二天來幼兒園時，她還是哭著，可一下看到了我，卻含著眼淚馬上就笑了！我趕快迎上去，伸出雙手抱起她，用熱情的嘴唇親著她的小臉，以“朋友”的口吻笑瞇瞇地對她說：“老師都想你了，你想老師了嗎？”她瞇著小眼睛說：“想了！”就高高興興地進教室了。活動分析：1.在學習幼兒園教育指導綱要精神中，我深深地體會到：情緒安定、愉快、適應集體生活，是非常重要的。對于剛來幼兒園不久的小班幼兒來說，良好的情緒、情感、態度，應放在培養和發展幼兒的首位。這一教育理念在我的日常工作中顯得尤為突出。那么營造一個“關懷型”的、“寬松型”的、“自由型”的集體生活情景是至關重

4、要的。2.老師的每一個舉止、每一句話語、每一個表情，都是剛入園幼兒的一種“情緒穩定劑”。小班幼兒從家庭中走出，進入幼兒園的集體生活中，他們會因為從熟悉的環境到陌生環境的變化，從平日里最熟悉的人到不認識的人的變化，這一切一切的變化，使其陌生、無助，而產生恐懼心理。幼兒表現出更為嚴重的依賴、想念的心理行為，他們自己的東西便成了他們傾吐思念，釋放心理壓力的憑借和途徑。因此，他們總是緊緊抱住自己的東西不放手，把自己內心的情感，全部寄托在這一玩具或者某一物品之上，這樣他們自己就好像找到了心理寄托。在這個時候，老師的每一個親切的表情，每一句溫馨的話語，都能夠拉近幼兒的心理距離感，緩解了幼兒的心理壓力，是幼

5、兒今后熟悉幼兒園、認可幼兒園、喜歡幼兒園生活的基礎和鋪墊。3.穩定的情緒情感，是保證幼兒能夠投入地在幼兒園生活、學習，愉快地參加各種活動的先決條件。因此教師與幼兒交“好朋友”，就能夠為幼兒營造一個良好的心理氛圍。同時教師用幫助幼兒的行為，讓幼兒親眼能看到，親身體驗到；到教師直接向幼兒表達情感“我喜歡你！”“我想你了！”等，溫馨的話語。使幼兒體驗到了愛的溫暖，感受到老師和自己父母一樣喜歡“我”，打消了恐懼的心理，找到了安全感。一個小小的“笑”就全方位地解決了老師與幼兒之間的距離；一個輕輕的“抱”，就使幼兒的依賴心理找到了歸宿；一個親親的“吻”，就讓幼兒那焦慮的心迅速平靜下來。同時，在這一瞬間，幼

6、兒對教師的信賴感便油然而生。“老師媽媽的愛”溫暖了孩子，良好的師生關系從此建立起來；幼兒多變的情緒情感，即可穩定下來。孩子們幼小的心靈得到了安撫，回歸了自然。活動反思：每一名幼兒都是一本“書”，讀懂他需要眼睛（勤于觀察）和頭腦（勤于思考），更需要的是幼教工作者的愛心（情感的播灑）！因此，這就要求我們教師要隨時觀察，細心到每一個孩子的每一個行為、舉止。由此來分析孩子們構成此行為的原因，以及理解幼兒在這時的內心世界。既而，我們教師就要用“心”去體驗此時的幼兒。要尋其原因，找其辦法，對癥下藥。這就需要我們教師的愛心，是博大的、廣闊的、公正的、無私的、純潔的，不摻雜任何雜質的愛，并且全方位的向幼兒釋放出來