1、精選優質文檔-傾情為你奉上夯實基礎 厚積薄發 試卷評析1.基本情況分析：根據區教育局學生學業成績檢測的精神，本次試卷1-3年級采取分項與綜合測試相結合的形式進行， 語文綜合期末檢測的試卷由組內命題學校改動30%，全面涵蓋了語文學科中學生應掌握的學習內容。試卷中既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，從基礎知識和閱讀理解兩大方面考查了學生的雙基、思維、閱讀的能力，全面考查了學生的綜合學習能力，具有很強的靈活性。整體語文試卷的題量較大，此次檢測如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。 4-6年級本次語文期末質量檢測由區進修學校統一命題，真實、全面的反映了學生語文學習情況。試題題量適中，難易適度

2、，覆蓋面廣，從字詞、積累、課內閱讀、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性和實踐性的統一。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了語文新課程標準的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，又利于教學方法和學法的引導和培養，有利于考察學生的語文能力。2. 試題特點分析：試卷知識覆蓋面全，題量適中，難易度適中。 班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率1.15416381.25326271.3 5516391.455233011年級2178113411班級人數10090-9

3、980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率2.1511534112.25011392.3 50 14362.4491829年級2005813811 下面是各年級的語文成績與分析。2、 成績統計 (一)分項考試 1-2年級的拼寫成績如下3年級習作各等級成績統計:班級人數ABC3.14634123.2494363.34939103.4484173.546406年級23819741此次分項考試主要檢測學生應知應會的字詞積累和基本詞語書寫能力，整體學生成績優秀，書寫規范工整，正確率很高，但還需提升薄弱學生的拼寫和書寫速度及質量；三年級學生習作,條理清晰，語言豐富，感情真摯，但B等人數有所

4、增加，望引起教師的高度重視做好調控，加強讀寫訓練。班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率1.1544408293.7810081.481.253646196.5410098.111.3 55 2484195.0910090.911.4541448193.3810083.33年級2161317821494.7010088.46年級平均分差3.16 年級優秀率差16.63（二）綜合考試一年級成績統計顯示，平均分最高分96.54與最低分93.38，年級分差3.16，達到學校標準，1.2，1.3超過年級平均分。優秀率最高與最低的差是16.63個百分點，1.2,1

5、.3超過年級均值；年級四個班優秀率全部超過了學校規定的80%的標準。及格率達標。較期中考試班級間的平均分差和優秀率差都有所增加，望組內查找問題，合理有效改進。班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率2.1511453294.6310090.22.2501408193.64100822.3 50435294.07100862.4491388293.1110079.59年級200316626793.8610084.45年級平均分差1.52 年級優秀率差10.61二年級的成績統計，平均分最高分94.63與最低分93.11，年級分差1.52，達到學校標準，2.1，

6、2.3超過年級平均分；優秀率最高與最低的差是10.61百分點，2.1，2.3超過年級均值；2.1，2.2，2.3優秀率都超過了學校規定的80%的標準。及格率達標。二年級整體與期中成績分差又一次縮小，保持了二年級組風清氣正教研氛圍，切實展示了與學校一貫提倡的縮短班級間差異，各班級齊頭并進的理念。但優秀率差略有增加望引起高度重視，靈活的進行教學調整。班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率3.146347590.6410073.913.249417192.4910083.673.34833131190.8210068.753.4493610391.271007

7、3.473.54619188187.2210041.30年級2381635518290.4910068.22年級平均分差5.27 年級優秀率差42.37這是三年級的成績統計，平均分最高分92.49與最低分87.22，年級分差5.27，3.1，3.2，3.3，3.4超過年級平均分；3.1,3.2,3.3,3.4優秀率超過年級均值同時達到學校50%的標準；最高與最低的差仍然超過40個百分點，優秀率差還是很大；可喜的是及格率全部達標。可見三年級老師平時注重了有效教研，青年老師教學進步較快，所任班級分差縮小，關注了學困生輔導，5班教學成績也在提升，但提優輔差工作還得高速前行，任重道遠。（三）區抽測班級

8、人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率4.137122112189.8910062.164.239211241186.6897.4453.854.344 17178285.5795.4538.644.4411151932185.4997.5639.024.53616154187.3510044.44年級19729174215486.9997.9746.19沙區成績86.0798.0641.95年級平均分差 4.4 年級優秀率差23.14四年級參加區抽測，平均分、及格率超過區平均值，而優秀率低于區平均值，應引起重視；平均分最高分89.89與最低分85.49，年

9、級分差4.4，其中4.1,4.5超過年級平均分；4.1,4.5及格率達到100%；優秀率最高與最低的差是23.14百分點，優秀率分差仍然較大，超過年級均值且達到學校50%標準的有4.1,4.2。班級優秀率和及格率差距較大，更凸顯兩極分化現象嚴重，學困生人數在減少，成績有所提高，這些預示著我們任課教師付出較多的辛苦和勞動，但新的差距也再出現，希望老師們面對現實，繼續深入加強培優拔高工作，爭取超過區優秀率的均值。四年級的期末試卷分析中肯簡潔，得到了教研員老師在全區質量分析會上的表揚。班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率5.137201790.4310054

10、.055.235275390.4610077.145.334211390.4610061.765.4352752189.6310077.14年2410067.53年級平均分差 0.8 年級優秀率差 23.09五年級平均分、及格率和優秀率均超過區平均值，同時為他們點贊；平均分最高分90.46與最低分89.63，年級分差0.8，達到學校標準，超過年級平均分的班級有5.1,5.2,5.3；優秀率最高與最低的差是個百23.09分點，這個值還可以縮小，超過年級均值的有5.2,5.4。這個學年各班及格率達到了100%的目標，成績最為穩定，差距最小，出現了相同的年級最高分，堪成神話

11、，讓人驚訝的同時感受到五年級組老中青教師的同步努力。但更應看到優秀率差出現了拉大現象，望在組長的帶領下分析原因，商討解決的有效策略，從而繼續保持原有的理想成績。班級人數10090-9980-8970-7960-69不及格平均分及格率優秀率6.1312082188.8796.7764.526.2321912189.9810059.386.332181489.8810056.256.431201190.1010064.52年級12677453189.7199.1961.17年級平均分差 1.23 年級優秀率差 8.27 六年級全學年各班成績都有了顯著的提高；平均分最高分90.10與最低分88.87

12、，年級分差1.23，達到學校標準，超過年級平均分的班級有6.2,6.3,6.4；及格率達到100%的有6.2，6.3，6.4；優秀率最高與最低的差是8.27個百分點，優秀率差也在縮小，超過年級均值的有6.1,6.4。本學期5、6年級成績區抽測成績沒有匯總，用教研員的話說這樣的情況不會常有的，因而我們務必以平和認真的態度做好試卷分析，正確對待分數，反思教學，積極扎實有效的開展教學研究。繼續保持嚴謹的工作作風，以期更理想的成績。從最終的結果來看，1、2、5、6年級之間的分值相差不大，可見本學期的整體成績有大幅度提升，語文教師積極研究，反思教學，以人為本，讓我們攜手努力，盡快達到低段基礎牢，中段腰桿

13、直，高段起點高的理想教學。三、綜合反思（一）優勢分析1、夯實基礎。對于本學期同音字、形近字、選詞填空、積累的古詩、諺語、重點語段都能夠準確填空，得分率較高。這看出教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授。有意識地針對教學內容，平時教學中學生語境的訓練方法得當，對學生滲透明確問題的指向性，學生的語文能力才會真正得到相應地提升。2、 閱讀得法。 學生具備一定的課內外閱讀的能力。學習要點更明確 、通過重點詞句的感悟和理解，學生的答題思路和知識體系更清晰、理解、概括能力也有所提高，遇到問題會思考，有方法。這些的成績的取得，都與老師們努力密不可分，繼而提升了師生的語文素養。3、靈活語用。學生對積累能夠

14、活學活用，老師們積極參加教研活動和校本研修展示，現場參與互動和研討，教研員直面引領，進而老師們充分重視課堂跟進，對學生的讀寫訓練點整理上交一手材料，開始高度關注閱讀和寫作，逐步挖掘學生的讀寫能力，做到了“學以致用”。（二）存在問題1、學生學習習慣和態度需調控。 如出現拼音不過關，哺乳的“bu”,寫成“pu”，有落題的現象，書寫時丟三落四，答案不夠完整等。2、 教學方法應注重細節和變化。如：選擇恰當的詞語填空。（5分）雄心壯志 堅定不移 持之以恒 半途而廢 知難而退只有經過努力我們才能取得成功，因此面對困難，我們必須（ 堅定不移 ）的堅持自己的信念；面對失敗我們不能（ 知難而退） ，而應該要知難

15、而進；我們應該要擁有（ 雄心壯志 ），不能得過且過。我們還應該時時刻刻堅持自己的理想，（ 持之以恒 ）地去實現自己的理想，不能因為一點點小小的阻礙就（ 半途而廢 ），放棄自己的理想。 如體會詞語意思、句中的表達效果，有學生看到這樣的形近詞不知如何下筆選擇，這說明教師缺乏靈活應變的比較訓練，同時跟進強化缺少。3、 規范指導平日強化書寫技能。對學生的書寫應夯基固本，少講精練，突出筆畫的對比、間架結構，養成學生自主準備學習用具的習慣，不使用自動鉛筆，減少斷鉛可能，有利于學生掌握筆鋒，養成學生不隨意涂改的習慣，用橡皮擦要輕輕擦，注意作業本清潔和保管好橡皮擦。4、閱讀題型忽略舉三反一。比如常見的“陳述句

16、變反問句”、“填寫關聯詞”等，學生還未能從根本上掌握方法，內容形式變了，學生就不知所措。理解表達還不夠準確，體現在教師的課堂思維方式仍不夠靈活。5、習作應有真實新穎言之有序。 此次的抽測試題，習作為半命題作文“那段-日子”“我身邊的-”，乍看這樣作文題目，看似內容貼近學生生活，有話可說，如何將文章寫得精致，立意更新穎，詳略更得當、實屬不容易的，四、教學建議1.目標比較在縱向比較把握教學目標1 識字寫字：學習獨立識字初步的獨立識字能力較強的獨立識字能力2 閱讀：學習默讀初步學會默讀默讀有一定的速度3 習作：意識和興趣興趣和自信有一定要求（真實、分段表述、有一定速度、具體等）4 口語交際：認真聽請教、商討抓住要點、轉述；“應對”能力在橫向聯系中把握教學目標準確把握低中高學段的聽說讀寫的綜合培養2.學生閱讀能力的培養應