1、備課時間20142014、1212、1212學科語文課型新授課題給予樹備課人宋海燕教學目標1 1、能認識本課的 1111 個生字，重點引導學生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下 文的方法來理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。2 2、通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的 善良、關愛他人的美好情感。3 3、能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子 寫一張愛心卡。教學重難點重點：通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。難點：理解課文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不

2、但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和 體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”的含義。教學準備教學媒體：教學時間2 2 課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題。1 1、 板書：“給予”正音給予（j j iyiyu）辨析“予”的字形。簡單說說對“給予” 一詞的理解。（“給予”就是給、送。）像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測這些詞也是并列合成詞，讀一讀。2 2、補全板書：給予樹，了解其含義。（1 1） 讀文找出文中一句描與 給予樹 的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是小 女孩寫的。”（2 2）

3、 從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？交流：援助中心：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的 地方，是慈善組織組辦的贊助機構，用來幫助窮苦人或有困難的人。像我國的 春蕾計劃、希望工程等就是給別人提供幫助的贊助機構。給予樹：是慈善機構在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請求他人贊助的 樹。（3 3） 簡介圣誕節(jié)。交流：每年的 1212 月 2525 日是圣誕節(jié)。 圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當于我們 中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境）在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕 樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡 的節(jié)日。3 3、過渡：在這個歡樂的節(jié)日

4、里發(fā)生了什么樣的事呢？二整體入手，初步感知課文。1 1、 初讀課文，讀通課文，讀準詞語。給予 圣誕節(jié)甜蜜 寬裕分享 棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁愛同情體貼興高采烈沉默不語如愿以償2 2、 再讀課文，本文寫了一個怎樣感人的故事呢？填空：這篇課文的主人公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十 美元讓孩子們互贈禮物，金吉婭卻給一個陌生女孩買了洋娃娃。從她身上我們 學到了善良、仁愛、同情和體貼，知道了在別人需要幫助時要及時獻出自己的愛心。三、品讀課文，體會媽媽心情變化的原因。1 1、是呀，故事發(fā)生在美好的西方節(jié)日一一圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生 在自己女兒身上的一個感人故事記錄了下來。在

5、這件事中，金吉亞的媽媽心情 有什么變化呢？為什么會有這些變化呢？請同學們輕聲自讀課文，圈出描寫媽 媽心情變化的詞語。出示：擔心、生氣、激動。2 2、學習課文第 1 1 節(jié)，體會媽媽擔心什么。交流出示：“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子 來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”（1 1）辨析“裕”的字形，理解“寬裕” 一詞。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？ 隨機理解：“攢”：存著。指名讀這句話，讀出媽媽的擔心。（2 2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的 100100 美元平均分給 了五個孩子，讓他們每人至少準備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你 心

6、里會想些什么？3 3、學習課文第 3 3 節(jié)，體會媽媽為什么生氣。（1 1）學生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。 師：媽媽的擔心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。 兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？（2 2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭-（沉默不語），看到金吉婭沉默 不語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)一一（她只買了一些棒棒糖一一那種五十美分一大把的棒棒糖！）（3 3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的原因。我看到金吉婭只買了一些棒棒糖 那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：（交流時應引導學生理解“一些”與

7、“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二 十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福， 而小金吉婭卻不夠誠摯。）（4 4）體會這時候的金吉婭為何沉默不語？（金吉婭擔心母親責怪。）4 4、領會課文最后一段話的含義，體會媽媽為何激動。（1 1）指名讀最后一段話。（2 2）、用“因為所以”的句式說說媽媽激動的理由。（3 3）總結：金吉亞到底做了什么讓媽媽這樣激動？她到底是怎樣的一個女孩 呢？下節(jié)課在學習。第二課時一、 復習鞏固生字詞。給予 圣誕節(jié) 甜蜜 寬裕 分享 棒棒糖立即援助卡片盼望 善良仁愛同情體貼興高采烈沉默不語如愿以償二、 感受金吉婭這個人物。1 1、從語言感受人物。（1

8、 1） 金吉婭拿著這二十美元到底做了什么， 讓媽媽有著這么明顯的情緒上的變化？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。指名 讀金吉亞說的話。（2 2）讀完討論交流：平常的圣誕樹上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵給予樹。 金吉婭來到 這棵 給予樹 下，取下了其中一個小女孩與的卡片，卡片上與著什么呢？（出示：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個 詞引起了你的關注。什么叫一直盼望。出示：每當看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時候，小女孩就（非常羨慕或非常希望有 一個穿著裙子的洋娃娃）。白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；每當一

9、個人害怕的時候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。 每當有了委屈的時候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。每當（有了高興的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起分享）。 是呀，小女孩早就想擁有一個洋娃娃；天天想，夜夜想，月月想，年年想呀， 讀：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。擁有一個穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書：愿望希望）（3 3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（）因為她想到了一句話，并在后來告訴了自己的母親。哪一句？讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什 么都沒有。是呀，我們有這么多人，已經能

10、得到許多禮物了。我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒有。我們有（），可小女孩沒有。我們有（），可小女孩沒有。我們有（），可小女孩沒有。一句話，小女孩什么也沒有。多么善良的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！（板書：善良、仁愛、同情、體貼）于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把匕和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。（4 4） 、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，激動得說不出話來，你能 代媽媽說嗎？（5 5） 、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（填空：金吉婭不僅給豕人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個陌生的小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實現(xiàn)。她是一

11、個善良、 仁愛、有同情心和體貼的孩子。）引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱.），給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼 ）（6 6） 、指導朗讀最后一段。2 2、讓我們回到書中，再讀金吉婭的話，你對金吉婭有哪些新的認識？生：先開口 ，本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的孩子） 金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片 （可以看出金吉婭是個細心的孩子）她取下卡片買了洋娃娃 （她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁 愛）只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同

12、情心）等等。她把事情的經過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實。）師總結：是呀，從字里行間我們真真切切的感受到了金吉婭的善良、仁愛、同 情和體貼，所以媽媽說：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善 良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。三、點擊“給予”，感受“愛”。1 1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？a a、 媽媽給予每個孩子二十美元。母子之愛b b、孩子們給予對方圣誕禮物。一一手足之愛小結：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是 那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡尤荨Ｏ嘈沤鸺獘I的“給予”行為雖然源于她善良 的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關系。2 2、看板書小結：給予樹是一棵（善良、仁愛、同情、體貼）樹，這樣一棵美麗 的給予樹，應該種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給 予樹，那么我們的世界一疋會充滿愛。四、 拓展說話練習：1 1、 一天，媽