1、信息與學科整合案例 ， 信息技術既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學生的知識，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以美麗的小興安嶺為例，談談在教學中的做法和點滴體會。 片斷 1：美麗的風光，高漲的興趣。 美麗的小興安嶺是一篇寫景的課文，雖然文字非常優美，但對于三年級的小學生來說，遠遠比不上有趣的童話故事給他們帶來的興趣和快樂。我是這樣導入的： 師：同學們，我們每年都有兩次長假，你們在假期里都做什么？ 學生有的回答寫作業，有的回答讀書，有的回答上各種輔導班，有的回答去旅游。 師：老師也和你一樣，非常喜

2、歡旅游，今天，我帶大家到一個非常美麗的地方旅游好嗎？好，現在我們出發。請大家打開"美麗的風光'，看看我們已經來到了哪里？ （學生觀賞的小興安嶺風光片，美麗的景色，優美的音樂，把學生一下子吸引住了。） 評析：運用信息技術手段激發了學生的學習興趣，將學生引入學習情境，讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。美麗的風光，優美的音樂，使學生入景入情地感知課文內容，對小興安嶺有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。 片斷 2：多變的文字，良好的效果。 師：現在同學們自己來讀讀課文，遇到不認識的字就用鼠標點一下，你會有意外的收獲的。 生自讀課文，遇到不認識的字點一下，屏幕上馬上

3、會出現放大的這個字，并且帶有拼音。 師：剛才同學們讀書都很認真，現在老師來檢查一下，生字大家學會了嗎？打開"認一認'，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。 學生點擊，屏幕上出現帶字的氣球飛過，學生認讀。 評析：傳統的教學，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的"外套'，那種單調、冷漠讓學生難以接受。此時，電腦的優勢就顯現出來了：字體的設計可以是楷體、宋體，也可以是藝術字，字體呈現的方式可以是動態的，也可以是靜態的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現，可以喚醒學生的注意力，提高識字的興趣。 片斷 3：生動的再現，深入的理解。 師

4、：小興安嶺的山勢非常險峻，尤其是四季分明的特點。是神奇的自然景觀。想不想去看一看？好，現在我們就出發。，屏幕上會出現小興安嶺的四季變化。，你喜歡哪能個季節，你就多讀那個季節，看看那個季節里有什么。 生：邊讀邊欣賞。 師：同學們，通過對小興安嶺的觀察，你有什么體會？ 生：這里的山太美了！ 生，這里物產豐富！ 師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢？ 在配樂聲中，學生聲情并茂地讀課文。 。 生：自由瀏覽教師事先設計的網頁。 師：通過學習，你有了哪些收獲？ 評析：。傳統的課堂教學，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為維有讀課本才算是學習。而信息技術的網絡教學，為學生開辟了無限廣闊的學習空間，因此，讓學生通過網絡空間的自主實踐和探究，既是文本學習內容的運用和鞏固，又是文