1、3-6 歲兒童學習與發展指南各領域練習題第一部分：說明和健康領域一、填空題1、指南是共有（ 32 ）個學習和發展目標， （ 87 ）條教育建議。2、為深入貫徹（國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010 2020年） ）和（國 務院關于當前發展學前教育的若干意見 ），指導（幼兒園）和（家庭）實施科學的 保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定該指南 。3 、指南 分為（說明） 和（正文） 兩大部分。 說明部分簡要介紹了 （制定 指 南的目的、指南的作用、內容框架和實施原則。 ） 正文部分闡述了（從健康、 語言、社會、科學、藝術五個領域分別描述了幼兒的學習與發展。五個領域的目標 共同構成了

2、3-6 歲兒童學習與發展的整體。 ）4 、指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童（學習與發展目標）和相應的（教育建 議），幫助幼兒園教師和家長了解（ 3-6 歲幼兒學習與發展的基本規律和特點） ，建 立對幼兒發展的（ 合理期望），實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義 的童年。5 、指南（健康、語言、社會、科學、藝術）五個領域描述幼兒的學習與發展。 每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標 ）和（教育建議 ）兩部分組成。6 、指南在目標部分別對（ 3 4）歲、（ 4 5 ）歲、（56）歲三個年齡段 末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什

3、么發展水平提出了合理期望， 指明了（幼兒學習與發展）的具體方向；教育建議部分列舉了（一些能夠有效幫助 和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。 ）7 、指南 以（為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎） 為目標， 以（促 進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展）為核心。8、指南在健康領域中分為（ 3）個子領域，分別是（ 1. 身心狀況）、（2. 動作 發展）、（ 3. 生活習慣與生活能力）9 、指南中關于幼兒身心狀況的目標有（ 3 條），分別是（具有健康的體態） ， （情緒安定愉快） ，（具有一定的適應能力） 。10 、指南中關于幼兒身心狀況的目標有（ 3條），分別是（具有一定的平衡能 力，動作

4、協調、靈敏） ，（具有一定的力量和耐力） ，（手的動作靈活協調） 。11. 幼兒使用的桌、 椅和床要合適。 椅子的高度以 （幼兒寫畫時雙腳能自然著地、 大腿基本保持水平狀）為宜；桌子的高度以（寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩） 為宜；床不宜（過軟） 。二、判斷題1、指南在目標部分別對 34歲、45 歲、 56 歲三個年齡段中期幼兒應錯）（末期）該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，錯）2 、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。3 、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1 小時，提高幼兒適應季節變化的能力。 （對）4 、對于拍球、跳繩等技

5、能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。（ 對 ）5 、5-6 歲手的動作靈活協調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊 線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形，邊線 吻和（錯）（正確答案是能根據需要畫出圖形，線條基本平滑，能熟練使用筷子，能 沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑，能使用簡單的勞動工具或 用具。）三、問答題1 、實施指南應把握以下幾個方面答： 1. 關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域 之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求 某一方面或幾方面的發展 . 2. 尊重幼兒發展

6、的個體差異。幼兒的發展是一個持續、 漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過 程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒 發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的 速度和方式到達 指南所呈現的發展 “階梯”，切忌用一把 “尺子”衡量所有幼兒3. 理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生 活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日 生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的 需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化

7、訓練。4. 重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品 質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認 真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒 學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。2 、如何營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感答：保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態度對待 幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；幼 兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。3、各年齡段幼兒良好的生活與衛生習慣

8、的典型性表現是什么34 歲45 歲56 歲1在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2喜歡參加體育活動。3在引導下，不偏食、挑 食。喜歡吃瓜果、蔬菜 等新鮮食品。4愿意飲用白開水，不貪 喝飲料。5不用臟手揉眼睛，連續 看電視等不超過 15 分 鐘。6在提醒下，每天早晚刷 牙、飯前便后洗手。1每天按時睡覺和起床， 并能堅持午睡。2喜歡參加體育活動。3不偏食、挑食，不暴飲 暴食。喜歡吃瓜果、蔬 菜等新鮮食品。4常喝白開水，不貪喝飲 料。5知道保護眼睛，不在光 線過強或過暗的地方 看書，連續看電視等不 超過 20 分鐘。6每天早晚刷牙、飯前便 后洗手，方法基本正 確。1養成每天按時睡覺和起床的習慣。

9、2能主動參加體育活動。3吃東西時細嚼慢咽。4主動飲用白開水，不 貪喝飲料。5主動保護眼睛。不在 光線過強或過暗的地 方看書，連續看電視 等不超過 30 分鐘。6每天早晚主動刷牙， 飯前便后主動洗手， 方法正確。4 、如何創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調答：（1）提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、 廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。（2）引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子 吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。（3）幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒 有更多機會參與制作活動。5

10、、怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法。答：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向 成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打 110、120、 119等求救電話。可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式 模擬練習。幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。第二部分：語言領域一、填空：1 、指南在語言領域中分為（ 2）個子領域，分別是（ 1. 傾聽與表達）、（ 2.閱讀與書寫準備）2 、指南中關于幼兒傾聽與表達的目標有（ 3條），分別是（ 1. 認真聽并能聽 懂常用語言），（愿意講話并能清楚的表達） ，（具有文明的

11、語言習慣） 。3 、指南中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有（3條），分別是（ 1. 喜歡聽故事，看圖書），（2. 具有初步的閱讀理解能力） ，（3. 具有書面表達的愿意和初步技能） 。4、語言是（交流）和（思維）的工具。幼兒期是語言發展，特別是 （口語發展 ）的重 要時期。5 、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著（人際交往能力、 ）（理解他人 和判斷交往情境的能力 ） 組織自己思想的能力） 。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐 步超越個體的直接感知。6 、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。尊重和接納 幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應

12、）7 、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽 并給予積極的回應。 ）方言和少數民族地區應 （積極為幼兒創設用普通話交流的語言 環境）。8、當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候， 成人應（提醒他不要著急， 慢慢說； 同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。 ）9. 成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應（認真傾 聽，使用禮貌用語。 ）在公共場合（不大聲說話，不說臟話、粗話。 ）；幼兒表達意見 時，成人應（可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完10 、為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。成人應（提供一定數量、符合幼兒年 齡特點、富

13、有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主 閱讀。）二、判斷題1. 指南指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的 興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字（錯） （用機械記憶和強化訓練的方式 讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。 ）2 、根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、 假設、條件等關系的句子。 （對）3 、4 5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是能有序、連貫、清楚的講述 一件事情。（錯）（能基本完成的講述自己的所見所聞和經歷的事情， 講述比較連貫）4 、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。 （對）5 、5-6 歲幼

14、兒在書面表達初步技能的典型性表現是在成人提醒下，寫畫姿勢正 確。（錯）（寫畫時姿勢正確）三、問答題1. 在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲 45 歲 56 歲1愿意在熟悉的人面前 說話，能大方地與人 打招呼。2基本會說本民族或本 地區的語言。3愿意表達自己的需要 和想法，必要時能配 以手勢動作。4能口齒清楚地說兒 歌、童謠或復述簡短 的故事。1愿意與他人交談，喜歡 談論自己感興趣的話 題。2會說本民族或本地區的 語言，基本會說普通話。 少數民族聚居地區幼兒 會用普通話進行日常會 話。3能基本完整地講述自己 的所見所聞和經歷的事 情。4講述比較連

15、貫。1愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通 話。3能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4講述時能使用常見的形 容詞、同義詞等，語言 比較生動。2 、在語言領域“具有文明的語言習慣”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲45 歲56 歲1與別人講話時知道 眼睛要看著對方。2說話自然，聲音大 小適中。3能在成人的提醒下 使用恰當的禮貌 用語。1別人對自己講話時1.能回應。2.2能根據場合調節自 己說話聲音的大3.小。3能主動使用禮貌用4.語，不說臟話、粗話。1. 別人講話時能積極主動地回應。2. 能根據談話

16、對象和需要，調整說話 的語氣。3. 懂得按次序輪流講話，不隨意打斷 別人。4. 能依據所處情境使用恰當的語言。 如在別人難過時會用恰當的語言表 示安慰。3. 在語言領域“喜歡聽故事，看圖書”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲45 歲56 歲1主動要求成人講故 事、讀圖書。2喜歡跟讀韻律感強1反復看自己喜歡的圖書。 1.2喜歡把聽過的故事或看過 2.專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書的兒歌、童謠。的圖書講給別人聽。和故事的有關內容。3愛護圖書，不亂撕、3對生活中常見的標識、符 3.對圖書和生活情境中的文亂扔。號感興趣，知道它們表示字符號感興趣，知道文字一定的意義。表示一定的意義

17、。4、在語言領域閱讀理解能力目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34歲 45 歲 56 歲1能聽懂短小的兒歌或1. 故事。2會看畫面，能根據畫2. 面說出圖中有什么， 發生了什么事等。3能理解圖書上的文字3. 是和畫面對應的，是 用來表達畫面意義 的。能大體講出所聽故 1.事的主要內容。能根據連續畫面提 2. 供的信息，大致說出故 事的情節。能隨著作品的展開 3.產生喜悅、擔憂等相應 的情緒反應，體會作品4.所表達的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文

18、學語言的美。5. 在語言領域“具有書面表達的愿意和初步技能”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲45 歲56 歲1喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。1愿意用圖畫和符號表達 自己的愿望和想法。2在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1愿意用圖畫和符號表現 事物或故事。2會正確書寫自己的名 字。3寫畫時姿勢正確。第三部分：社會領域一、填空：1 、指南在社會領域中分為（ 2）個子領域，分別是（ 1. 人際交往）、（ 2. 社 會適應）。指南 中關于人際交往的目標有 （4條），分別是（ 1.愿意與人交往） ，（ 2、 能與同伴友好相處） ，（3. 具有自尊、自信、自主的表現） ，（4. 關心尊重他

19、人） 。2 、 指南中關于社會適應的目標有（ 3 條），分別是（ 1. 喜歡并適應群體生 活），（2. 遵守基本的行為規范） ，（3.具有初步的歸屬感） 。3 、幼兒社會領域的學習與發展過程是 （其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎 的過程）。（ 人際交往和社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑4 、幼兒在與成人和同伴交往的作用是（不僅學習如何與人友好相處，也在學習 如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼 兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。 ）5 、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（觀察）和（模仿潛移默化） 地發展起來的

20、。成人應（注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教 ） 。6 、在社會領域“遵守基本的行為”目標中， 3 4歲年齡段幼兒的典型性表現 是（在提醒下， 能遵守游戲和公共場所的規則。 2、知道不經允許不能拿別人的東西， 借別人的東西要歸還。 3、在成人的體現下，愛護玩具和其他物品。 ）7 、在社會領域“遵守基本的行為”目標中， 5 6歲年齡段幼兒的典型性表現是 （ 1、理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。2、愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。 3、做了錯事敢于承認，不說謊。 4、能認真負責的完成自己 所接受的任務。 5、愛護身邊的環境，注意節約資源。 ）8、3 4歲幼兒具有歸屬感的

21、典型型表現是（ 1、知道和自己一起生活的家庭 成員及自己的關系，體會到自己是家庭的一員。 2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父 母、親近與信賴長輩。 ）9.4 5歲幼兒具有歸屬感的典型型表現是 （1、喜歡自己所在的幼兒園和班級， 積極參加集體活動。 2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的產物和景觀。 ）10、5 6歲幼兒具有歸屬感的典型型表現是（ 1、愿意為集體做事，為集體的 成績感到高興。 2、能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。 3、知道自己的民族， 知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。 ）二、判斷題1. 在社會領域“愿意愿意與人交往”目標

22、中， 5 6歲幼兒的典型性表現有兩 條，分別是喜歡喝小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴，喜歡喝長輩交談，有 事愿意告訴家長。 （錯， 4 5歲）2. 指南指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。 （錯，在保證安全 的情況下，）3. 教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒， 以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他 是在說謊。 （ 對 ）4、結合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則， 體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。鼓勵幼兒學習書

23、寫自己的名字。提醒幼兒 寫畫時保持正確姿勢。 （錯，結合社會生活實際）正確）5、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。三、問答題1. 家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促進幼兒的社會性發展家庭、幼兒園和社會應為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍， 建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得 安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規 則，形成基本的認同感和歸屬感。2 、在社會領域“能與同伴友好相處”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是 什么34 歲45 歲56 歲1 、想加入同伴1.1. 會運用介紹自己、 交換

24、1.1. 能想辦法吸引同伴和自己一起的游戲時， 能友玩具等簡單技巧加入同游戲。好地提出請求。伴游戲。2.2. 活動時能與同伴分工合作， 遇到2 、在成人指導2.2. 對大家都喜歡的東西困難能一起克服。下，不爭搶、不能輪流、分享。3.3. 與同伴發生沖突時能自己協商獨霸玩具。3.3. 與同伴發生沖突時，能解決。3. 與同伴發生在他人幫助下和平解決。4.4. 知道別人的想法有時和自己不沖突時， 能聽從1.2.成人的勸解。 4.5.4. 活動時愿意接受同伴的意見和建議。5. 不欺負弱小。 5.一樣，能傾聽和接受別人的意見， 不能接受時會說明理由。5. 不欺負別人， 也不允許別人欺負 自己。3. 在社

25、會領域“具有自尊自信自主的表現”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲45歲56 歲1. 能根據自己的 1.1. 能按自己的想法進1能主動發起活動或在活動中出主興趣選擇游戲或行游戲或其他活動。意、想辦法。其它活動。2.2. 知道自己的一些優2做了好事或取得了成功后還想做2. 為自己的好行點和長處，并對此感到得更好。為或活動成果感滿意。3自己的事情自己做，不會的愿意到高興。3.3. 自己的事情盡量自學。3. 自己能做的事己做，不愿意依賴別4主動承擔任務，遇到困難能夠堅情愿意自己做。人。持而不輕易求助。4. 喜歡承擔一些 4.4. 敢于嘗試有一定難5與別人的看法不同時，敢于堅持1.2.小

26、任務。度的活動和任務。自己的意見并說出理由。4. 在社會領域“關心尊重他人”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲45 歲56 歲1長輩講話時能認真 聽，并能聽從長輩的 要求。2身邊的人生病或不開 心時表示同情。3在提醒下能做到不打 擾別人。1會用禮貌的方式向長輩1.表達自己的要求和想2. 法。2能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表3. 現。3知道父母的職業，能體4.會到父母為養育自己所付出的辛勞。1. 能有禮貌地與人交往。2. 能關注別人的情緒和需 要，并能給予力所能及的幫 助。3. 尊重為大家提供服務的 人，珍惜他們的勞動成果。4. 接納、尊重與自己的生活 方式或習慣不同的人。

27、5. 如何結合具體情境，知道幼兒學習交往的基本規則和技能答：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具 邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和 滿足。當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等 方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家 歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動 中體會合作的重要性，學習分工合作。第四部分：科學領域：一、填空 ：1、幼兒的科學學習是在探

28、究（具體事物和解決實際問） 題中，嘗試發現事物間的（異同和聯系 ） 的過程。2 、幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決 （ 實際生活問題 ） 的過程中， 不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試 （ 歸類、排序、判斷、推理 ），逐步發展邏輯思維能力。3、幼兒科學學習的核心是激發 （探究興趣 ） ，體驗（探究過程 ） ，發展初步的 （探究 ） 能力。4、成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用 （ 自然和實際生活 ） 機會，引 導幼兒通過 （ 觀察、比較、操作、實驗 ）等方法，學習發現問題、分析問題和解決問 題。5、幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過（ 直接感

29、知、親身體驗 ）和（實際操作 ）進行科學學習， 不應為追求 （知識和技能 ）的掌握，對幼兒進 行灌輸和強化訓練。6 、3-4 歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現是（ 1. 喜歡接觸大自然，對周 圍的很多事物和現象感興趣。 2. 經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 ）7 、4-5 歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現是（ 1. 喜歡接觸新事物，經常 問一些與新事物有關的問題。 2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 ）8 、5-6 歲幼兒親近自然， 喜歡探究的典型性表現是 （1. 對自己感興趣的問題總是 刨根問底。2.能經常動手動腦尋找問題的答案。 3. 探索中有所發現時感到興奮和滿足

30、。）9 、 3-4 歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現是（1. 感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2. 體驗和發現生活中很多1. 在指導地方都用到數）10、4-5 歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現是（下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。 2. 在指導下，感知和體會有些事物可 以用數來描述，對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。 ）11 、5-6 歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現是（ 1. 能發現 事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。2. 能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。 ）二

31、、判斷題1、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。 （錯）（具體形象思維）2 、4-5 歲幼兒能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。 （錯）（5-6 歲）3、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。 （對）4、多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證 安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。 （對）5、教師在引導幼兒注意事物的形狀特征時，可以引導幼兒進行觀察比較，不要 求幼兒進行描述。 （錯）三、問答題1 、幼兒科學學習的核心是什么答：激發研究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力2 、說兩點做法如何幫助幼兒親近自然，喜歡探究。答：（ 1）經常

32、帶孩子接觸大自然，激發好奇心和探究欲望（2）真沉接納、多方支持鼓勵幼的探索行為2）感知和理解數、量及數量關3 、數學的認知子領域的發展目標是什么答：（ 1）初步感知生活中數學的有趣和有用（系（ 3）感知形狀與空間的關系4 、在科學領域“感知和理解數、量及數量關系”發展目標中各年齡段幼兒的典型性表現是什么34 歲 45 歲 56 歲1能感知和區分物體的大 1. 小、多少、高矮長短等量 方面的特點，并能 用相應 的詞表示。2能通過一一對應的方法 2. 比較兩組物體的多少。3能手口一致地點數 5 個3.1. 能感知和區分物體的粗 1.細、厚薄、輕重等量方面的 特點，并能用相應的詞語描2. 述。2.

33、能通過數數比較兩組物體 的多少。3. 能通過實際操作理解數與 3.1. 初步理解量的相對 性。2. 借助實際情境和操作 （如合并或拿?。├斫?“加”和“減”的實際 意義。3. 能通過實物操作或其以內的物體，并能說出總數之間的關系，如 5 比 4 多它方法進行 10 以內的數。能按數取物。1；2和 3合在一起是 5。加減運算。4能用數詞描述事物或動 4.4. 會用數詞描述事物的排列 4.4. 能用簡單的記錄表、作。如我有 4 本圖書。順序和位置。統計圖等表示簡單的數量關系。5 、說出三種讓孩子發現生活中規律的方法。答：（ 1）和幼兒一起發現和體會按順尋排列的隊形整齊有序；（2）提供重復性的旋律和

34、詞曲、故事、兒歌，鼓勵幼兒發現規律（3）引導幼兒發現生活中的規律例如一周有七天。第五部分：藝術領域：一、填空：1、藝術是（人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世 界的認識和情緒態度的獨特方式。 ）2、藝術領域學習的關鍵在于（充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活 中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感 受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。 ）3、幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒 的藝術表現給予充分的理解和尊重， （不能用自己的審美標準去評判幼兒。更不能為追求結果的 “完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練

35、， 以免扼殺其想象與創造的萌芽。 ）4 、 3-4 歲幼兒具有初步的藝術表現與創造能力的典型性表現是（1. 能模仿學唱短小歌曲。 2. 能跟隨熟悉的音樂做身體動作。 3. 能用聲音、動作、姿態模擬自然界 的事物和生活情景。 4. 能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。 ）5、 3-4 歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現是（1喜歡聽音樂或觀看舞蹈、 戲劇等表演。 2樂于觀看繪畫、 泥塑或其它藝術形式的作品。 ）6、4-5 歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現是（1. 能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。 2. 欣賞藝術作品時 會產

36、生相應的聯想和情緒反應。 ）7、5-6 歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現是（1藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。2愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。 ）8、3-4 歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現的典型性表現是（1. 經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。 2. 經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。 ）9 、4-5 歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現的典型性表現是（1. 經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。 2. 經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種 方式表現自己的所見所想。 ）10、5-6 歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現的典型性表現是（1. 積極參與藝 術活動，有自己比較喜歡的活動形式。 2. 能用多種工具、材料或不同的表現手法表 達自己的感受和想象。 3. 藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。 ）二、判斷題1、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人， 他們表達自己認識和情感的方式和 成人差不多。（錯）2、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（錯 大班）3、在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來表達