1、知道春秋五霸和知道春秋五霸和戰國七雄的史實戰國七雄的史實 1 1、教材地位及作用、教材地位及作用 春秋五霸和戰國七雄春秋五霸和戰國七雄是我國奴隸社是我國奴隸社會瓦解和封建社會開始階段，從本課開始，會瓦解和封建社會開始階段，從本課開始，中國古代歷史進入一個新時期，不但是中中國古代歷史進入一個新時期，不但是中國歷史第一次出現大分裂時期，同時也是國歷史第一次出現大分裂時期，同時也是空前的大變革時期，對古代歷史起承前啟空前的大變革時期，對古代歷史起承前啟后的作用，在本冊教材中處于重要地位。后的作用，在本冊教材中處于重要地位。 本課教學內容涉及到很多成語，學生或多本課教學內容涉及到很多成語，學生或多或少

2、都能有所了解，容易使學生參與，形成師或少都能有所了解，容易使學生參與，形成師生互動，為實現本課的有效收放，我將本課內生互動，為實現本課的有效收放，我將本課內容分成五個板塊，并用通俗易懂的名稱命名，容分成五個板塊，并用通俗易懂的名稱命名，主要有烽火看臺、戰國風云、成語沙龍、談古主要有烽火看臺、戰國風云、成語沙龍、談古論今、開心擂臺，從而增加親切感、趣味感，論今、開心擂臺，從而增加親切感、趣味感，最終達到預定的教學效果。同時將學生分成四最終達到預定的教學效果。同時將學生分成四組，以競賽的形成完成本課內容。組，以競賽的形成完成本課內容。 2 2、教材重組、教材重組 從生源上看，我校學生全部來自農村，

3、從生源上看，我校學生全部來自農村，知識水平和資料來源有限。從學生年齡知識水平和資料來源有限。從學生年齡和生理特點上看，初一學生年齡偏低，和生理特點上看，初一學生年齡偏低，但他們有新鮮感、好奇心、求知欲、表但他們有新鮮感、好奇心、求知欲、表現欲。從能力上看，初一學生有較強的現欲。從能力上看，初一學生有較強的感性認識、有很高的參與熱情、喜歡用感性認識、有很高的參與熱情、喜歡用語言去陳述，但理性認識較差。語言去陳述，但理性認識較差。1 1、學生狀況、學生狀況 可能出現的問題有兩個：可能出現的問題有兩個：(1)(1)成語部分，學成語部分，學生可能由于受條件限制，不能把這個時期的所生可能由于受條件限制，

4、不能把這個時期的所有成語找出來。對策是除指導學生積極從課文有成語找出來。對策是除指導學生積極從課文中獲取有效信息外，由教師補充遺漏的部分，中獲取有效信息外，由教師補充遺漏的部分，力爭當堂課理解、消化。力爭當堂課理解、消化。(2)(2)談古論今部分，涉談古論今部分，涉及到聯系現實，有的學生可能無從下手。對策及到聯系現實，有的學生可能無從下手。對策是除教師進行引導外，積極指導學生多看新聞、是除教師進行引導外，積極指導學生多看新聞、報刊、書籍，多關心實事。報刊、書籍，多關心實事。2 2、教學預測及對策、教學預測及對策 了解春秋戰國的起止時間了解春秋戰國的起止時間 使學生知道春秋五霸和戰國七雄的名稱，

5、使學生知道春秋五霸和戰國七雄的名稱，并能識讀春秋形勢圖和戰國形勢圖。并能識讀春秋形勢圖和戰國形勢圖。 找出春秋五霸及戰國七雄的具體地理位置，找出春秋五霸及戰國七雄的具體地理位置，掌握識圖的基本技能。掌握識圖的基本技能。 引導學生分析春秋戰國諸侯爭霸戰爭，從引導學生分析春秋戰國諸侯爭霸戰爭，從而培養用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析而培養用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析問題的能力。培養學生的發散思維和合作精神。問題的能力。培養學生的發散思維和合作精神。1 1、知識與能力、知識與能力 收集與本課有關的歷史故事，培養檢索資收集與本課有關的歷史故事，培養檢索資料的能力和集體協作的精神。料的能力和集體

6、協作的精神。 通過講述與本課有關的歷史故事，培養學通過講述與本課有關的歷史故事，培養學生的語言表達能力。生的語言表達能力。 引導學生思考引導學生思考 “ “齊桓公為什么能夠首先齊桓公為什么能夠首先稱霸稱霸”，培養學生的分析和理解問題的能力；，培養學生的分析和理解問題的能力； 2 2、過程與方法、過程與方法 通過臥薪嘗膽等故事，培養學生學習歷史通過臥薪嘗膽等故事，培養學生學習歷史的興趣，逐步樹立立志、勤奮、持之以恒的品的興趣，逐步樹立立志、勤奮、持之以恒的品質和性格特征。質和性格特征。 通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國家的興衰關

7、鍵業過程的學習，使學生認識到國家的興衰關鍵在人才，而人才的成長，要有明確的追求目標在人才，而人才的成長，要有明確的追求目標和堅韌不拔的毅力。和堅韌不拔的毅力。3 3、情感態度與價值觀、情感態度與價值觀教學重點：培養學生學習歷史的興趣教學重點：培養學生學習歷史的興趣確定依據確定依據：是本課內容知識性、趣味性強，符合初一學生的心理特點。 教學難點：時間跨度長，人物多，頭教學難點：時間跨度長，人物多，頭緒雜，學生不易掌握。緒雜，學生不易掌握。 確定依據確定依據：是學生認知水平有限，看問題比較片面。 4 4、教學重點與難點、教學重點與難點教學方法：合作探究式教學方法教學方法：合作探究式教學方法 確立依

8、據：確立依據：突出學生的“主體”地位，激發學生的發散思維意識，實現教學相長，促進師生共同進步。教學手段：多媒體輔助教學教學手段：多媒體輔助教學 確立依據：確立依據：增加課堂容量和教學效果，激發學生學習興趣。 拋磚引玉拋磚引玉烽火看臺烽火看臺戰國風云戰國風云成語沙龍成語沙龍談古論今談古論今開心擂臺開心擂臺驪驪 山山烽火臺烽火臺諸侯赴戰場諸侯赴戰場幽王與褒姒幽王與褒姒23451(1)春秋時期是從什么時候開始的？春秋時期是從什么時候開始的？(2)春秋有哪五大霸主？春秋有哪五大霸主？(3)齊桓公為什么能首先稱霸？齊桓公為什么能首先稱霸？(5)問鼎中原是怎么回事？問鼎中原是怎么回事？ (4)齊桓公在中原

9、稱霸的標志是什么？齊桓公在中原稱霸的標志是什么？問題展示問題展示公元公元前前770公元前公元前476年年 齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王葵丘會盟葵丘會盟晉文公、楚莊王晉文公、楚莊王 晉文公晉文公稱霸中原稱霸中原 楚莊王建立霸業楚莊王建立霸業地理位置優越地理位置優越 任用管仲改革任用管仲改革 提出提出“尊王攘夷尊王攘夷”口口號號春秋時間春秋時間問鼎中原問鼎中原齊桓公稱霸齊桓公稱霸春秋五霸春秋五霸稱霸原因稱霸原因 稱霸標志稱霸標志 人人 物物 城濮之戰城濮之戰 必之戰必之戰 春春 秋秋 五五 霸霸咸陽咸陽薊薊鄭鄭大梁大梁郢郢邯鄲邯鄲臨淄臨淄水水河河水水

10、淮淮韓韓趙趙魏魏齊齊燕燕秦秦楚楚遼東遼東海海東東渤渤 海海戰 國 形 勢 圖合縱咸陽咸陽薊薊鄭鄭大梁大梁郢郢邯鄲邯鄲臨淄臨淄水水河河水水淮淮韓韓趙趙魏魏齊齊燕燕秦秦楚楚遼東遼東海海東東渤渤 海海戰 國 形 勢 圖公元前公元前475公元前公元前221年年 齊、楚、燕、秦、齊、楚、燕、秦、趙、魏、韓趙、魏、韓 六國之間南北聯合，共同抗秦六國之間南北聯合，共同抗秦 秦勸說一國東西連合進攻其他各國秦勸說一國東西連合進攻其他各國 合縱含義合縱含義 戰國七雄戰國七雄戰國時間戰國時間 連橫含義連橫含義 合縱連橫合縱連橫一箭之仇一箭之仇 遠交近攻遠交近攻 圍魏救趙圍魏救趙 完璧歸趙完璧歸趙 老馬識途老馬識途

11、負荊請罪負荊請罪 紙上談兵紙上談兵 圖窮匕見圖窮匕見 朝秦暮楚朝秦暮楚 退避三舍退避三舍 毛遂自薦毛遂自薦 一鳴驚人一鳴驚人 完璧歸趙完璧歸趙 縱橫捭闔縱橫捭闔 臥薪嘗膽臥薪嘗膽 1 1、如果你是春秋時期的一位諸侯，想做霸主，你需如果你是春秋時期的一位諸侯，想做霸主，你需要哪些條件，你又會怎樣去爭霸主之位？要哪些條件，你又會怎樣去爭霸主之位？ 2 2、戰國時期，各國為了求得生存與發展的空間，除了在軍、戰國時期，各國為了求得生存與發展的空間，除了在軍事上付諸戰爭外，還展開政治與外交上的攻勢，這卻是一種沒事上付諸戰爭外，還展開政治與外交上的攻勢，這卻是一種沒有硝煙的戰爭。由此出現了有硝煙的戰爭。由

12、此出現了“合縱合縱”與與“連橫連橫”兩種完全不同兩種完全不同的外交策略。的外交策略。請問：請問： 在當今國際局勢復雜多變的情況下，對一個國家而言要立在當今國際局勢復雜多變的情況下，對一個國家而言要立足于世界民族之林，外交活動日益顯示著極其重要的作用。你足于世界民族之林，外交活動日益顯示著極其重要的作用。你認為歷史上的認為歷史上的“合縱合縱”、“連橫連橫”的策略對我國參與世界事務，的策略對我國參與世界事務，加強與各國交往是否有借鑒價值？試舉例說明。加強與各國交往是否有借鑒價值？試舉例說明。(1)(1)春秋時期首先稱霸的諸侯是春秋時期首先稱霸的諸侯是( )( )A A秦穆公秦穆公 B B楚莊王楚莊

13、王 C C 齊桓公齊桓公 D D 晉文公晉文公(2)(2)與春秋后期越王勾踐稱霸有關的成語典故是與春秋后期越王勾踐稱霸有關的成語典故是( ( ) )A尊王攘夷尊王攘夷 B臥薪嘗膽臥薪嘗膽 C退避三舍退避三舍 D圍魏救趙圍魏救趙 (3)(3)電視劇電視劇荊軻刺秦王荊軻刺秦王中的壯士是戰國時哪國人？中的壯士是戰國時哪國人？( )( )A A 秦國秦國 B B 齊國齊國 C C 燕國燕國 D D 趙國趙國(4)(4)戰國后期，各國中實力最強大的是戰國后期，各國中實力最強大的是( ( ) )A 趙國趙國 B 楚國楚國 C 齊國齊國 D 秦國秦國 趕快來參加趕快來參加23451秦穆公秦穆公楚莊王楚莊王晉文公晉文公宋襄公宋襄公齊桓公齊桓公咸陽咸陽薊薊鄭鄭大梁大梁郢郢邯鄲邯鄲臨淄臨淄水水河河水水淮淮韓韓趙趙魏魏燕燕秦秦楚楚遼東遼東海海東東渤渤 海海戰 國 形 勢 圖1234756 秦秦 韓韓 趙趙 魏魏 齊齊 燕燕楚楚紙上談兵紙上談兵 孫龐斗智孫龐斗智 臥薪嘗膽臥薪嘗膽 趙趙 括括-白白 起起 孫孫 臏臏-龐龐 涓涓 勾勾 踐踐-夫