1、七年級語文文言文基本知識點語文學習重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。接下來xx在這里給大家分享一些關于七年級語文文言文基本知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。七年級語文文言文基本知識點一、常用實詞知識點總結實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分,一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義,是提高文言文閱讀能力的關鍵。積累卡片常見文言實詞例釋1.安(1)安逸。例:死于安樂（生于憂患，死于安樂)(2)養,奉養。例：衣食所安，弗敢專也（曹劌論戰)（3)怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉(陳涉世家)（4）安穩，安定。例

2、：風雨不動安如山(茅屋為秋風所破歌)2.曾()同“增”，增加。例：曾益其所不能(生于憂患,死于安樂)(2)副詞,常與“不”連用，譯為“連都不”。例：曾不若孀妻弱子(愚公移山)/曾不盈寸(核舟記)（3)曾經。例:相逢何必曾相識(琵琶行）(）同“層”，重疊。例:蕩胸生曾云(望岳).從(1）跟,隨。例：戰則請從（曹劌論戰)隸而從者(小石潭記）(2)學習。例：擇其善者而從之(論語。述而)(3)追尋。例:溯洄從之(蒹葭)(4）依從。例:民弗從也(曹劌論戰）(5）自,由。例：從口入,初極狹（桃花源記）(6)在。例：吾從北方聞子為梯(公輸)(7)堂房親屬。例:贈從弟(贈從弟）()向。例:從鄉之先達執經叩問(

3、送東陽馬生序)4.得（1)能夠。例：余因得遍觀群書(送東陽馬生序)(2)領會。例：得之心而寓之酒也(醉翁亭記）（3)同“德”，恩惠,感激。例:所識窮乏者得我與(魚我所欲也）（4)實施。例:得道者多助（得道多助,失道寡助)(5)得意。例:怡然自得(童趣)(6)得到，獲得。例：優劣得所（出師表)5.道(1)(正確的)方法。例：策之不以其道（馬說）(2）主張，思想,學說。例：益慕圣賢之道(送東陽馬生序)()路。例：道不通，度已失期（陳涉世家)（4)政治的理想境界。例:大道之行也(禮記。大道之行也）（5)仁政。例：得道者多助(得道多助,失道寡助）(6)說。例:不足為外人道也(桃花源記)6當(1)面對,

4、對著。例:木蘭當戶織(木蘭詩）(2)在某個時候或某個地方。例:當余之從師也(送東陽馬生序)()應當。例:當立者乃公子扶蘇（陳涉世家).方(）指面積。例：方七百里(愚公移山)()方位、方向、處所。例:有朋自遠方來(論語。學而)（3）當時。例:方其遠出海門（觀潮）()將要。例：方欲行(狼）()正在。例:方出神（童趣).國(1)國防。例：固國不以山溪之險(得道多助,失道寡助)(2）國家。例：夫大國,難測也(曹劌論戰）（3)國都，京城。例:搜于國中三日三夜(莊子。惠子相梁)(4)國事。例:死國可乎(陳涉世家)（5)地勢。例：國險而民附(隆中對)9.會(1)適逢。例：會天大雨，道不通（陳涉世家)(2）體

5、會，領會。例:每有會意，便欣然忘食(五柳先生傳）(3）匯集。例:遷客騷人，多會于此(岳陽樓記)(4)定將。例:會挽雕弓如滿月(江城子)/會當凌絕頂（望岳)10.見（1)看見。例:清澈見底（滿井游記)/見漁人(桃花源記)(2)拜見。例:徐庶見先主（隆中對）/于是入朝見威王(鄒忌諷齊王納諫)()接見。例：將軍豈愿見之乎(隆中對)(4）了解。例：見往事耳(孫權勸學)(5)認識。例:大兄何見事之晚乎(孫權勸學)(6)xàn，引見。例：胡不見我于王(公輸）1.將()將要。例：將以攻宋(公輸)/公將鼓之(曹劌論戰)(2)帶兵。例:上使外將兵(陳涉世家)(3)帶兵的人，將領。例:項燕為楚將（陳涉世

6、家）(4)帶領。例:其馬將胡駿馬而歸(塞翁失馬）(5)扶持。例:出郭相扶將(木蘭詩)()拿。例：自將磨洗認前朝(赤壁)(）和，與，同。例：暫伴月將影（月下獨酌)12盡(1)全部取得。例:利盡南海(隆中對)(2)盡興。例:造飲輒盡(五柳先生傳)(3）盡頭，到頭。例:林盡水源(桃花源記）(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(觀潮)()完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(狼)(6)全，這里作動詞，“吃盡”。例:一食或盡粟一石（馬說)3.文(1)文章。例：屬予作文以記之（岳陽樓記)(2）文字。例：文曰“初平山人”(核舟記)(3)文采。例：其文理皆有可觀者(傷仲永)(4)刺花紋,畫著文采。例:皆披發文

7、身（觀潮)14知(1）知道。例：不知木蘭是女郎(木蘭詩)（2)同“智”,聰明,智慧。例：孰為汝多知乎(兩小兒辯日)(3)了解。例：人不知而不慍(論語。學而)（4）明白,懂得。例：不可謂知類(公輸）必看！216年中考語文文言文知識點總結必看!216年中考語文文言文知識點總結(5)識別,認識。例:其真不知馬也(馬說）(6）覺得,感覺。例:不知口體之奉不若人也(送東陽馬生序)二、常用虛詞知識點總結虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),只能配合實詞一起使用,才能表示種種語法關系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七

8、類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分,但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的,如判斷句“者也”、被動句“為所”等虛詞在文言文中用得很頻繁,而且它們的解釋也相當靈活。常用虛詞例釋1.但 副詞：表示對動作的限制,可譯為“只”“僅僅”等。例:不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。(木蘭詩)連詞：用在復句的后一個分句前，表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。（賣油翁)2.而 代詞:相當于第二人稱,你、你們，你的、你們的。例:而翁歸,自與汝復算耳!(聊齋志異。促織)連詞：A.表示遞進,相當于“而且”“并且”。例:太守與客來飲于此,飲少輒醉，而年又

9、,故自號曰醉翁也。(醉翁亭記).表示轉折，相當于“卻”“但是”。例：人不知而不慍,不亦君子乎?(論語。學而）.表示順承，相當于“然后”。例:學而時習之，不亦說乎?(論語。學而) D表修飾,相當于“地”。例:默而識之。(論語。述而)E.表并列，相當于“并不是而只是”。例：始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。(滿井游記）.耳 語氣詞:A.表示肯定、判斷語氣,相當于助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!(陳涉世家）B.表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例:技止此耳!(黔之驢)何 疑問代詞：代事物,可譯為“什么”。例：子何恃

10、而往？(為學）B代處所,可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生不知何許人也。(五柳先生傳）.代原因，可譯為“何故”“為什么”。例：或異二者之為,何哉?(岳陽樓記)副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(鄒忌諷齊王納諫)5乎 語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于“嗎”“呢”。例:王侯將相寧有種乎！(陳涉世家）B用在句子的末尾,表示贊美或感嘆,相當于“啊”“呀”。例:孰知賦斂之毒,有甚是蛇者乎!(捕蛇者說)表示測度或商量，相當于“吧”。例:王之好樂甚,則齊國其庶幾乎!(孟子。梁惠王下)助詞：用于形容詞或副詞后,助成音節，可譯為“的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛,宜乎

11、眾矣。（愛蓮說）介詞:A表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者,太守醉也。（醉翁亭記)B表示對象,可譯為“對”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。（捕蛇者說)6.或代詞:表示分指,指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例:或以為死，或以為亡。(陳涉世家）副詞:A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(岳陽樓記)B.表示時間,可譯為“偶爾”“有時”。例:而或長煙一空，皓月千里。(岳陽樓記)7.乃 代詞：第二人稱代詞，相當于“你”“你的”“你們”“你們的”。例:王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(示兒)

12、副詞:A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。例：陳涉乃立為王,號為張楚。(陳涉世家).表示動作行為或某種情況的發生、出現出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（桃花源記)8其 代詞：.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例:余人各復延至其家。(桃花源記)B.代具體的事物。例:屠自后斷其股。(狼).指示代詞，可譯為“這”“那”等。例:有蔣氏者,專其利三世矣。(捕蛇者說)副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例:其真無馬邪？其真不知馬也。(馬說)(句中第一個“其”表反問,可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣，

13、可譯為“大概”。編者注)9.且 副詞：表示動作行為的發生、出現是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。例:存者且偷生,死者長已矣!(石壕吏）B.表示動作行為將要發生、出現,可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者,年且九十。(愚公移山)連詞:表示遞進關系，可譯為“況且”“尚且”等。例且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(馬說)10.雖連詞:A.表示假設，可譯為“即使”。例:雖我之死,有子存焉。(愚公移山)B.表示轉折,可譯為“可是”。例：小大之獄,雖不能察，必以情。(曹劌論戰）1遂 副詞:.表示結果，可譯為“終于”“結果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷,不復得路。（桃花源記).表示順承,可譯為“于

14、是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(記承天寺夜游）2.也 語氣助詞,用在句末：.表示判斷或肯定語氣,可譯為“啊”“呀”，或不譯。例:親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(出師表）B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”,或不譯。例:若為傭耕,何富貴也?(陳涉世家）C.表示祈使、命令、勸阻語氣,可譯為“啊”“呀”“吧”等。例:此中人語云:“不足為外人道也。”(桃花源記)語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文,可譯為“啊”“呀”等,或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(黃生借書說)1.已 副詞：A.表示動作行為已經發生、出現，可譯為“已”“已經”等。例：兩

15、岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。(早發白帝城) B.與“而”組成固定詞組，表示后一個動作行為與前一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山,人影散亂。(醉翁亭記)14.以 介詞：A.表示動作行為發生、出現的原因,可譯為“因為”“由于”。例：而吾以捕蛇獨存。(捕蛇者說).表示工具、手段、方式,可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。(送東陽馬生序)C.表示時間、處所或范圍,可譯為“在”“于”“從”等。例:以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。（隆中對)連詞：A.表示目的,可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺陛下。(出師表).連接分句,表示結果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄

16、,引喻失義,以塞忠諫之路也。(出師表)15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例:不可，吾既已言矣。(公輸).表示肯定語氣,可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新,可以為師矣。(論語。為政)C.表示感嘆語氣,可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(愚公移山)16.于 介詞：A.表示時間,可譯為“在”“到時”等。例:于時冰皮始解,波色乍明。（滿井游記）B.表示七年級語文文言文學習方法1、課前預習,除了結合腳注疏通文意之外,還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境,反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當然，有條件的話,還應當搜集相關的資料,以備不時之需。在預習的時候,千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。2、課后復習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養自己的遷移能力。因此,同學們一定不要貪圖省事